فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

زندگی،جنگ و دیگر هیچ

اختصاصی از فی دوو زندگی،جنگ و دیگر هیچ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

زندگی،جنگ و دیگر هیچ


زندگی،جنگ و دیگر هیچ

نویسنده : اوریانا فلاچی   مترجم: لیلی گلستانی

 

 

 

زندگی، جنگ و دیگر هیچ (Nothing, and so be it) گزارشی از سفر اوریانا فالاچی به ویتنام و مکزیک است. اوریانا فالاچی موفق به دریافت جایزه بانکارلا ۱۹۷۰ برای این کتاب شد. چاپ این کتاب بعد از جنگ ویتنام نه تنها برای فالاچی شهرتی جهانی به بار آورد که حتی باعث شد بسیاری از آنها که از جنگ ویتنام دفاع می‌کردند نیز از کرده خود پشیمان شوند. «زندگی، جنگ و دیگر هیچ» را شاید بتوان یکی از موثرترین کتابهای ضد جنگ تاریخ دانست. کتابی که از دید بعضی شاید بهترین کتاب ضد جنگ تاریخ هم لقب بگیرد. – عکسی که بر روی جلد این کتاب است تصویری است واقعی از رییس پلیس ویتنام، تصویر اعدام مردی شورشی، تصویری که توانست دنیا را تکان دهد و بسیاری معتقدند انتشار این عکس شکست آمریکا در جنگ ویتنام را قطعی کرد. عکسی که بعدها موضوع کتاب فالاچی شد. – اوریانا فالاچی روزنامه نگار جوایز بسیاری برای آثارش برده است. برای چاپ این اثر به خصوص نیز توانست جایزه بانکارلا را در ۱۹۷۰ به خود اختصاص دهد.


دانلود با لینک مستقیم


زندگی،جنگ و دیگر هیچ

تحقیق 24 صفحه ای با عنوان ابراهیم گلستان از نگاهی دیگر با فرمت ورد و قابل ویرایش

اختصاصی از فی دوو تحقیق 24 صفحه ای با عنوان ابراهیم گلستان از نگاهی دیگر با فرمت ورد و قابل ویرایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
تحقیق 24 صفحه ای با عنوان ابراهیم گلستان از نگاهی دیگر با فرمت ورد و قابل ویرایش

تحقیق 24 صفحه ای با عنوان ابراهیم گلستان از نگاهی دیگر با فرمت ورد و قابل ویرایش

بخشی از متن زندگی نامه

بیوگرافی مختصر :

ابراهیم گلستان در سال ۱۳۰۱ شمسی در شیراز به دنیا آمد. پدرش مدیر روزنامه "گلستان" در شیراز بود. در ۱۳۲۰ به تهران آمد و وارد دانشکده حقوق دانشگاه تهران شد اما پس از مدتی تحصیل را نیمه کاره رها کرد و جذب فعالیت های سیاسی در حزب توده شد. پس از مدتی بدنبال اختلاف با روش سران آن حزب از حزب جدا شد و به کار خبری و عکاسی و فیلمبرداری برای شبکه های تلویزیونی بین المللی و آژانس های خبری مشغول شد. آثار مکتوب وی از سبکی خاص برخوردار است و بسیاری سبک نویسندگی وی را تأثیر پذیرفته از داستان‌های کوتاه ارنست همینگوی می‌دانند[1]. همچنین وی از زمره ٔ نخستین نویسندگان معاصر ایرانی معرفی می‌شود که برای زبان داستانی و استفاده از نثر آهنگین در قالب‌های داستانی نوین، اهمیت قائل شد و به آن پرداخت [2].


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق 24 صفحه ای با عنوان ابراهیم گلستان از نگاهی دیگر با فرمت ورد و قابل ویرایش

تحقیق آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها

اختصاصی از فی دوو تحقیق آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها


تحقیق آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها

دسته بندی : علوم پزشکی _پزشکی ، تحقیق

فرمت فایل:  Image result for word ( قابلیت ویرایش و آماده چاپ

حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده )

فروشگاه کتاب : مرجع فایل 

 


 قسمتی از محتوای متن ...

پیش گفتار: هدف کلی این پزوهش :آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها است.
ودر این کار سعی شده مفهوم تمیز بهداشت و رابطه صحیح آن تنظیم شودو اینکه باید بدانیم بهداشت در درجه بالایی در اقتصاد قرار دارد و برای تمامی افراد جامعه لازم وملزوم است.
و باید رعایت شود.
و هم چنین نقش کلیدی بهداشت در وازه های بیان شده ی کلیدی زیر:اقتصاد،کالای بهداشتی،برابری،اثر بخشی،سیاست گذاری،سازمان های نوین.
انقلاب صنعتی قرن18 بزرگترین نقطه عطف تاریخ حیات بشر است.
این انقلاب در عرصه های مختلف از باروری ومرگ و میر گرفته تا مهاجرت و شهرنشینیو ساختار خانواده و خکومت وروابط نسل ها و طبقات اجتماعی تأثیر چشم گیر و شگرفی داشته است.
این انقلاب سرآغاز گسترش تولید ماشینی انبوه ،پیدایش بازار کالا،و ظهور علم اقتصاد بوده است.
این انقلاب به شکل گیری یک جهان واحدو رشد روابط بین المللی و تأثیر گذاری همه حرکتهای اجتماعی ،تاریخی،فنی و تکنولوزیک بر یکدیگر کمک شایان نموده است .
مسأله اقتصادو بهداشت نیز به عنوان پدیده های جمعی و سرنوشت ساز،دقیقا پس از گذشت دستاوردهای این انقلاب در عرصه های محتلف ،مورد توحه قرار گرفتند.
مقدمه: در جوامع امروز بشر به این نتیحه رسیده که الگوی مدرن در پیشرفت انسانها در واقع همان الگوهای ارائه شده بزرگان وپیشکسوتان علوم و فنون ما هستند و با عنایت به اینکه ما مسلمان هستیم در واقع همان نصایح و آموزه های ینی ما بیانگر همین حقیقت است .
متفق القول همه می گویند که بشر در سایه اقتصاد سالم به اجتماع سالم میرسد و عکس این قضیه می تواند درست باشد و همانابا دلیل و سند آن را ارائه داده اند.
ما مسلمانان مؤاخذ و منبع گرانبهاتر از قرآن نداریم که در آن اشاره شده است که(لا معاش ولامعاد)یعنی کسی که معاش نداردمعاد ندارد.
یعنی در پناه اقتصاد خوب ما به اجتماع و در نهایت به آینده خوب و درخشان رهنمود می شویم.
چنانچه جامعه ای اقتصاد آن بیمارباشد.
اجتماع آن بیمار خواهد شد یعنی در آن جامعه فقروناامنی بیداد خواهد کرد.
سلامت چیست؟ عبارت است ازحالت رفاه وآسایش کامل جسمی ،روحی،روانی،اجتماعی.
نداشتن نقص عضووبیماری جسمی،کافی نیست زیرا نداشتن بیماری جسمی ونقص عضو برای تأمین سلامت شرط لازم است.
ولی شرط کافی نیست بنابراین سه جنبه ی سلامتدر همدیگر مأثروباهم ارتبا ناگسستنی دارندبه طوری که می دانیم ذستورات بهداشتی پیشنهادی دین مبین اسلام نیز در همین سه اصل کلی خلاصه گردیده ودرتأمین سلامت کامل بشر هر سه اصل فوق رابا اهمیت می نگرد به همین لحاظ در موضوعات بهداشتی مربوط به سلامت جسم،بهداشت روان و سالم سازی اجتماعی احکام وفرامین بسیار عالی وشایان توجه تدوین شدوحتی بعضی از این احکام را به واسطه اهمیت فوق العاده در تأمین سلامتی افرادوسالم سازی مخیط واجب وفرض گردانیده است.
تعریف بهداشت:به گفته پروفسور وینسلو بهداشت عبارت

تعداد صفحات : 21 صفحه

  متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.

 
« پشتیبانی فروشگاه مرجع فایل این امکان را برای شما فراهم میکند تا فایل خود را با خیال راحت و آسوده دانلود نمایید »
/images/spilit.png
 

دانلود با لینک مستقیم


تحقیق آشنایی با بهداشت و ارتباط آن با دیگر ارگانها

نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی

اختصاصی از فی دوو نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی


نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی

نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی

در 35 صفحه مفید و مجزا  - در قالب وورد

 

 

 

نمونه ای از متن : 

 

 

 

مقدمه

از وظایف اساسی آموزش و پرورش عمومی در هر کشور، انتقال میراث فرهنگی جامعه، پرورش استعدادهای دانش آموزان و آماده سازی آنان برای شرکت فعال در جامعه است. عدم موفقیت نظام های آموزشی در انجام این رسالت مهم در بسیاری از مواقع به صورت افت یا شکست تحصیلی بروز می کند که شامل کیفیت ضعیف یادگیری دانش آموزان، تکرار پایه و ترک تحصیل است.

ارائه آموزش و پرورش یکسان برای همة دانش آموزان به رغم تفاوت های فردی، مسائل و مشکلات عاطفی در خانواده و تفاوت اجتماعی، اقتصادی و به خصوص فرهنگی خانواد ها می تواند از دلایل ایجاد کنندة افت تحصیلی محسوب شود. از آن جا که تفاوت فرهنگی خانواده ها در شهرهای بزرگ کشورهای در حال رشد، غالباً بارز و آشکار است، نظام آموزش و پرورش نمی تواند برای همة طبقات اجتماعی کارآیی لازم را داشته باشد؛ از این رو بسیاری از کودکا و نوجوانان، به خصوص در مناطق محروم، به رغم هوش و استعداد از ادامة تحصیل باز می مانند. بحث تحلیلی حاضر بر این گروه از دانش آموزان تأکید دارد؛ زیرا تساوی در استفاده از فرصت های آموزشی همیشه به معنای بهره گیری مساوی از آموزش و پرورش ارائه شده در مدرسه و به پایان رساندن یک دورة آموزشی نیست و نظام های آموزشی موجود با آن که اهداف بشر دوستانه دارندکم تر می توانند در رفع تبعیضات اجتماعی موفق شوند.شکی نیست که جلوگیری از افت تحصیلی از نظر فردی و اجتماعی امری لازم است؛ زیرا هر فرد در جامعه حق دارد که در حد استعداد خود از مواهب و امکانات آموزشی برخوردار شود. از این گذشته این امر از اتلاف هزینه های به کار رفته برای آموزش و پرورش جلوگیری کرده، جامعه را از استعدادها و توانایی های یکایک افراد برخوردار می سازد. کوشش در راه شناخت و سپس پیش گیری و مقابله با عقب ماندگی های تحصیلی کودکان، به ویژه ساکنان مناطق محروم و حاشیة شهرها، از دیرباز در بسیاری از کشورهای غربی رواج یافته است. در سه دهة اخیر نیز نه تنها دولت ها خود را موظف به مقابله با این پدیده دانسته اند، که بنیادها و سازمان های اجتماعی به طور دوطلبانه روش های خاصی را برای مقابله با فت تحصیلی دانش آموزان تجربه کرده اند.

وسعت  آمار افت  تحصیلی در ایران به خصوصی در مناطق محروم ،و کمبود مطالعات عمیق برای ریشه یابی و مبارزه با این معصل اجتماعی نگارنده را بر ان داشت تا شیوه های موفق مبارزه با افت تحصیلی را در غرب بررسی و تحلیل کند. در ایران شکست تحصیلی زیاد و پر جحم است واز همان سال اوال ابتدایی گریبان گیر برخی از دانش آموزان می شود. تحلیل های آماری نشان می دهد که این پدیده در ایران نیز همانند سایر جوامع گزینشی است و همة طبقات اجتماعی به یک نسبت با آن مواجه نیستند. این امر در مناطق محروم و روستایی و در میان حاشیه نشینان شهرها بسیار عمیق تر است. برای مثال آمار افت تحصیلی در سه منطقة تهران(مناطق 3،12 و 19) نشان می دهد که دانش آموزان منطقة 19 که بیشت تر ساکنان حاشیه نشین تهران را در خود جای داده است، در حد وسیع تری در معرض این پدیده قرا دارند(1)

طی سال های اخیر در مورد علل افت تحصیلی مطالعات محدودی در سطح دانشگاه یا وزارت آموزش و پرورش انجام شده است. این نوع مطالعات غالباً یا به عوامل برون سازمانی و علل خارجی افت تحصیلی، مانند فقر و محرومیت اقتصادی و شرایط و عوامل فرهنگی- اجتماعی و یا به علل درون سازمانی نظیر شرایط آموزشگاه، نامتناسب بودن هدف ها، برنامه ها، روشها و مقررات مدارس با نیازهای روانی عاطفی و اجتماعی دانش آموزان اشاره داشته اند.(2) اما تحقیقات تجربی خاصی در جهت یافتن راه حل مناسب و آزمایش شیوه های مؤثر برای مقابله با آن انجام نگرفته است. البته پس از انقلاب اسلامی اقداماتی رسمی برای مبارزه با این معضل و در جهت افزایش قدرت حفظ و نگهداری دانش آموزان در مدرسه انجام شده است که از آن جمله می توان به تغذیة رایگان، ایجاد کلاس های جبرانی در برخی از مناطق وایجاد شبانه روزی ها در مراکز روستاها اشاره کرد از اقدامات غیر مستقیم در جهت تضمین مو فقیت تححصیلی دانش آموزان و تشویق انان به ادامه تحصیل می توان از آموزش اولیا تعیین سهمه برای مناطق محروم به منظور ورود به دانشگاه ها و.... نام برد که هر کدام از راه های فوق در نوع خود ضروری و مفید است اما برای پاسخ گویی به مشکل شکست تحصیلی خیل عظیمی از دانش آموزان کافی به نظر نمی رسد.

مقابله با افت تحصیلی در کشور های آسیا و اقیانوس ارام (3)

 بررسی مسائل آموزشو پرورش در برخی از کشورها ی اسیا و اقیانوس آرام مانند هندوستان پاکستان بنگلادش فلیپین و تایلند از طریق گزارش های یو نسکو نشان می دهد که این کشورها نیز در زمینه عوامل باز دارنده تدارم تحصیلات دانش آموزان با کشور ما مسائل مشترکی دارند. این تحقیقات به خصوص نمودار این واقیعت است که هر جا فقیر بیشتر باشد شکست تحیصلی نیز عمیق است . این گزارشها راهبر دها و اقداماتی که این کشورها برای مبارزه با پدیده افت و ترک تحصیلی انجام داداند نتایج موفق آمیز اقدامات انجام شده را منعکس می کنند برخی از رهبردهای موفقیت امیز کشورهای آسبا و اقیانوی ارام زمینه جلوگیری از افت تحصیلی به شرح زیر است :

اقدام های سازمانی

در بین اقدام های سازمانی ارتقای اتوماتیک دانش آموزان از همه رایج تر است. در این روش به دانش آموزان اجازه می دهند که بدون گذراندن امتحان به کلاس بالاتر بروند. این کار باعث می شود که کودکان قشرهای محروم بتوانند لااقل یک دورة تحصیلی را به پایان برسانند بدیهی است چنین برخوردی به همراه اقدامات تربیتی و به کارگیری معلمان با صلاحیت انجام می گیرد تا همة کودکان بتوانند با سطح مورد انتظار کلاس پیش بروند جای گزینی ارزش یابی مستمر به جای امتحانات مقطعی از اقداماتی است که قدرت نگهداری مدرسه را افزایش می دهد.

اقدام های تربیتی  

اقدامات تربیتی شامل توسعة مراکز تربیت معلم به عنوان قدم اصلی برای تضمین کارآیی نظام و موفقیت تحصیلی دانش آموزان، بهبود برنامه هی آموزش ضمن خدمت و نیز گسترش دوره های پیش دبستانی به خصوص در محله ها و مناطقی است که کودکان به علت فقر فرهنگی و مشکلات اقتصادی اولیا آمادگی ادامة تحصیل موفقیت آمیز در مدرسه و رقابت با دانش آموزان طبقات اجتماعی مرفه تر را ندارند.

اقدام های انگیزشی و مادی

این اقدامات شامل تغذیة رایگان، به ویژه برای دختران مناطقی است که حضور آنان در مدرسه نسبت به پسران کم تر است. سایر اقدام ها شامل اهدای بورس و هزینة تحصیلی و ارائة امکانات خاص مانند دو چرخه به دانش آموزان روستاهای دور افتاده برای حضور در مدرسه است.

مشارکت اولیا و جامعة محلی

جلب مشارکت اولیا به منظور علاقه مند کردن آنان به تحصیل و در نتیجه، جلوگیری از افت تحصیلی فرزندانشان انجام می گیرد. تشریک مساعی اولیا شامل شرکت فعال آنان در انجمن های اولیا و مربیان و کمک گرفتن از آنها در ادارة کلاس و مدرسه تا ساختن یا تجهیز مدرسه به کمک خود آنان می باشد.

اقدام های غیر رسمی

اقدامات غیر رسمی به منظور حفظ و نگهداری دانش آموزان در مدرسه و جلوگیری از ترک تحصیل با استفاده از امکانات محلی و ایجاد فضاهای آموزشی اضافی انجام می گیرد. برای مثال نهادها یا سازمان ها می توانند به عنوان مکمل مدرسه عمل کنند و در بخشی از مسؤولیت های مدرسه شریک شوند. در بنگلادش و اندونزی دانش آموزان می توانند برای دو سال اول ابتدایی از امکانات محلی استفاده کنند و سپس برای شروع آموزش رسمی به مدرسه بروند. در پاکستان از مساجد به عنوان مکمل آموزش رسمی استفاده می شود. بدین ترتیب از سال 1978 تا 1983 آموزش دانش آموزان کلاس اول تا سوم ابتدایی این کشورها در 8200 مسجد انجام گرفته است. اکثر اقدام های فوق بر این فرض قرار گرفته است که دانش آموزان معمولاً به دلیل مضیقه های مادی دچار عقب ماندگی تحصیلی و ترک تحصیل می شوند. به این ترتیب اگر از نظر مادی تأمین شوند در مدرسه می مانند و موفق هم می شوند. دیگر این که اختلاف فرهنگ کودکان با فرهنگ غالب در مدرسه به شکست تحصیلی منجر می گردد. بنابراین باید در کاهش این اختلاف و پر کردن فاصلة بین دو فرهنگ کوشید. البته براساس آمارهای بین المللی، طی چند سال اخیر پیشرفت های زیادی در این مناطق چه در سطح آموزش کودکان و چه از نظر حفظ و نگهداری آنان در مدرسه حاصل شده  و این اقدام ها در بعضی مناطق، به خصوص در برخی از ایلات هندوستان، بسیار موفقیت آمیز بوده است. اما به هر حال مسأله افت تحصیلی به قوت خود باقی است و اقدام های فوق نتوانسته به ریشه کن کردن و حتی کاهش قابل ملاحظة این معضل بینجامد.

افت تحصیلی در غرب و شیوه های مبارزه با آن

مطالعات مربوط به افت تحصیلی در غرب بسیار فراوان بوده و اعتبارات قابل توجهی برای پژوهش در زمینة رفع این مشکل اجتماعی اختصاص داده شده است مطالعات مزبور هم در زمینه عوامل ایجاد کنندة افت تحصیلی است و هم  روش های پیش گیری و مقابله با آن را مورد بررسی قرار می دهد.(4) در بررسی پژوهش های انجام شده در غرب سه گرایش عمده در زمینة توضیح و مقابله با این پدیدة اجتماعی وجود دارد:...


دانلود با لینک مستقیم


نگاهی دیگر به مسألة افت تحصیلی و شیوه های مؤثر مقابله با آن در برخی از کشورهای پیشرفتة صنعتی

دانلود تحقیق درمورد اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق درمورد اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق درمورد اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن


دانلود تحقیق درمورد اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 8

 

اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن

سوره تکویر آیه 2 و 3 :

( إِذَا الشَّمْسُ کُوِّرَتْ * وَإِذَا النُّجُومُ انکَدَرَتْ )

« و هنگامى که ستارگان تیره و بى نور شوند * و هنگامى که کوه ها را به حرکت آرند و از جا برکنند » .

سوره انفطار آیه 1 و 2 :

( إِذَا السَّماءُ انفَطَرَتْ * وَإِذَا الْکَوَاکِبُ انتَثَرَتْ ) .

« هنگامى که آسمان بشکافد * و هنگامى که ستارگان پراکنده شوند » .

آسمان عبارت از محیطى است که ما هر شب و روز بالاى سر خود مشاهده مى کنیم ، پس تمام محیط بالا با آنچه در اوست از منظومه ، کهکشان و ستارگان را شامل مى شود ، بعد از شکافته شدن تمام آن برنامه ها به هم خورده و فانى مى شوند .

دانشمندان امروز بر این عقیده اند که : مصرف تدریجى « هیدروژن » موجب افزایش حرارت مى شود ; هیدروژن خورشید که به تدریج به « هلیوم » مبدل مى شود ، قسمت مرکزى خورشید تیره تر مى گردد و در نتیجه انرژى ، کمتر از آن صادر مى شود و باانقباضى که در قشر خارجى پیش مى آید و انرژى که در قسمت درونى تولید و ذخیره مى گردد ، از ذخیره مرکزى آن پیوسته انرژى و حرارت بالا مى رود ; به این ترتیب این منبع قدرت ، پیوسته در یک حالت توازن ، نورحرارت مى دهد ; ولى این وضع براى همیشه نخواهد بود ; زیرا زمانى مى رسد که مایه هیدروژن آن ، کاهش مى کند و منبع انرژى زیر اتمى آن تمام خواهد شد و به سرعت جرم آن منقبض و تششع و حرارت آن به هم پیچیده و تاریک مى شود . با تاریک شدن خورشید ، وضع منظومه شمسى که ستارگان دیگراند ، از نظم افتاده و همه فرو خواهند ریخت و اینچنین است حال هر خورشیدى که در کهکشان فضاهاى دیگر ( غیر ازفضاى ما ) موجود است .

تذکرى دوباره

همانگونه که گفتیم مقصود ما تطبیق قرآن با گفته دانشمندان امروز نیست ; زیرا قرآن مجید داراى وضعى ثابت و مطالبى بس شگفت آور است ، که باید گذشت زمان تفسیر و ترجمه نماید ; بنابراین به همین مقدار که ما به اشارات کلى قرآن تصریح مى کنیم ، حقیقت این کتاب مقدس براى اهل نظر بیشتر روشن مى شود .

چنانچه صورت ها و پدیده هاى زنده ، همگى در معرض حوادثند ، خورشید نیز چنین است ، و هر روز در انتظار پیش آمد یک حادثه ناگهانى که موجب انفجار و سپس خاموشى آن شود مى باشد ، این گونه انفجارهاى ناگهانى را در ستاره هاى درخشان دیگر ، به وسیله دوربین هاى ستاره شناسان ، اکنون بیشتر از زمان هاى گذشته مشاهده مى کنند .

آیات دیگرى نیز بر این نکته اشاره دارند که تمام منظومه ها ، کرات و خورشید بیشتر از مدت معینى زندگى ندارند ، آن آیات عبارتند از : سوره روم آیه 8 سوره زمر آیه 8 ، سوره احقاف آیه 2 .

7 ـ خلقت انسان در قرآن

سوره علق آیه 2 :

( خَلَقَ الاِْنسَانَ مِنْ عَلَق ) .

« [ همان که ] انسان را از علق به وجود آورد » .

سوره مؤمنون آیات 12 ، 13 ، و 14 :

( وَلَقَدْ خَلَقْنَا الاِْنسَانَ مِن سُلاَلَة مِن طِین * ثُمَّ جَعَلْنَاهُ نُطْفَةً فِى قَرَار مَّکِین * ثُمَّ خَلَقْنَا النُّطْفَةَ عَلَقَةً فَخَلَقْنَا الْعَلَقَةَ مُضْغَةً . . . ) .

« و یقیناً ما انسان را از [ عصاره و ]چکیده اى از گِل آفریدیم * سپس آن را در نطفه اى در قرارگاهى استوار [ چون رحم مادر  ]قرار دادیم . * آن گاه آن نطفه را علقه گرداندیم ، پس آن علقه را به صورت پاره گوشتى درآوردیم » .

سوره حج آیه 5 :

( یَا أَیُّهَا النَّاسُ إِن کُنتُمْ فِى رَیْب مِنَ الْبَعْثِ فَإِنَّا خَلَقْنَاکُم مِن تُرَاب ثُمَّ مِن نُّطْفَة ثُمَّ مِنْ عَلَقَة ) .

« اى مردم ! اگر درباره برانگیخته شدن [ پس از مرگ ] در تردید هستید ، پس [ به این واقعیت توجه کنید که ] ما شما را از خاک آفریدیم ، سپس از نطفه ، سپس از علقه » .

توضیح و تفسیر

خلقت انسان از گِل مى باشد ، اما منظور از گل ، معناى عرفى آن نیست ; بلکه چکیده و عصاره اى از گل است که در آیه به جمله « سُلالَةٌ مِن طِین » یاد شده است . پس از آنکه تحول لازم در ترکیب خاک صورت گرفت و به بیان آیه سلاله اى از آن فراهم شد ، سلاله مزبور آمادگى مى یابد تابه قدرت حق دریافت حیات کند و به نطفه مبدل شود .

لغت « نطفه » خلاصه اى از کلیه صفات طبیعى موجودات ، و ذکر آن جامعترین کلمه اى است که براى معرفى موجود زنده مى توان به کار برد .

جمله « قَرار مَکِیْن » بلیغ ترین تعریفى است که براى محل مناسب پرورش تخم و نطفه ، در جمیع موجودات نطفه دار ، اعم از تخم گذار و بچه زا ، مى توان ذکر نمود . چنانکه کلمه نطفه به صورت « نکره » در آیه ذکر شده و شامل نطفه تمام جانداران مى باشد ، براى حیوانات بچه زا « قرار مکین » رَحِمْ و براى تخم زا مناسب ترین محلى است که تخم را در آن قرار مى دهند .

اغلب مفسران « علق » را خون بسته دانسته اند و چنین مى گویند که : پروردگار ، انسان را از خون بسته خلق نمود ، این تعبیر از نظر علمى مؤید و استوار نیست ; زیرا هیچ حیوان و انسانى را سراغ نداریم که از خون آنهم از خون بسته به وجود آمده باشد(1) .

معنى « علق » با توجه به ریشه لغوى و مشتقات آن ، بستگى و پیوستگى به چیزى یا چیزهایى است که آیه ناظر به آن است . انسان ابتدا از گل آنهم از چکیده ، سپس از نطفه ، پس از آن از علق یعنى چیزى که از پیوستگى سه دوران گل و نطفه و علق است به وجود آمد ، نه این که پیوسته به معناى خون بسته باشد .

پس از این ملاحظات ، تعبیرى که براى کلمه علق مى توان کرد مجموعه اى از بستگى ها و ارتباطات است که با قرار گرفتن در رحم ، به وجود مى آید و این معنى منافات با اصل موضوع که علق یعنى کرم کوچک ذره بینى است ندارد . تشکیل این کرم کوچک بسته ، به چند دوران گل ، نطفه و علقه است .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1 ـ ناگفته نماند که : اگر مفسرانى چون علامه طباطبائى در تفسیر خلقت انسان ، از « علق » به خون بسته شده تعبیر کرده اند ; منظورشان خلقت اولیّه نیست ; بلکه منظور این است که خلقت انسان ابتدا از منى و نطفه که برگرفته از اسپرم زوج و تخمک زوجه مى باشد آغاز شده و سپس تبدیل به علقه مى شود . پس منظور آیات این نیست که انسان از همان آغاز با « علقه » خلق شده ; بلکه منظور این است که پس از آنکه نطفه تبدیل به علقه شد ، علقه تبدیل به مضغه و سپس به موجود زنده اى به نام بشر تبدیل مى شود . به عبارت دیگر « علقه » یکى از حالات و مراحل خلقت است نه ریشه آن به عنوان مثال اگر کسى در پاسخ این سؤال که : خشت از چه چیزى درست شده است ؟ بگوید : از گِلْ نمى توان ایراد گرفت که خشت از خاک و آب درست شده است . چرا که گِل مرحله اى است از مراحل وجودى آن .

نظریه دانشمندان

همه آن نطفه که در رحم ریخته مى شود انسان نمى گردد ; بلکه از زنان تخمى در نهایت خُرْدى جدا مى شود و در رحم قرار مى گیرد که به چشم دیده نمى شود و در نطفه مرد موجودات بسیار کوچکى است که آنها نیز به چشم دیده نمى شوند ; اما اگر با میکروسکوپ مشاهده شود ، داراى سرى مدور و شبیه زالو و دنباله دارند ، یکى از آنها با تخمى که از زن جدا شده متصل مى شوند و جنین از این دو تکوین پیدا مى کند .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق درمورد اوضاع خورشید و ستارگان دیگر در قرآن