دختران فراری

اختصاصی از فی دوو دختران فراری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: word(قابل ویرایش)تعداد صفحات34

به دخترانی گفته می‌شود که به دلایل مختلفی از خانه و خانواده شان فرار می‌کنند و به جامعه پناه میبرند. به گفتهٔ مدیر کل دفتر آسیب‌های اجتماعی در ایران حدود ۸۰ درصد دختران در ۲۴ ساعت اول بعد از فرار مورد تجاوز جنسی قرار میگیرند.
در سالهای اخیر، پدیده "دختران فراری" به معضلی اجتماعی در ایران تبدیل شده است.
گفتنی است که در کشورهای اروپایی و آمریکا دخترانی که به هر دلیلی از خانه هایشان فرار می‌کنند، به طور اتوماتیک تحت حمایت بنیادهای حمایتی دولتی و نیکوکاری درمیایند و به مکانهایی امن زیر نظر روانکاوان و متخصصان حمایت از زنان منتقل می‌شوند اما در ایران به خاطر جرم بودن اصل قضیه دختران که جایی برای پناه بردن ندارند، اکثرا به افراد غریبه متوسل می‌شوند که در اکثر این موارد مورد تجاوزات پی در پی قرار میگیرند و نهایتا جذب باندهای فساد داخلی و یا خارجی می‌شوند و با این شرایط در صورت دستگیری این دختران در بعضی موارد به زندان افتاده و در مواردی هم توسط مقامات قضایی به خانواده هایی که به دلایلی ازشان فراری شده اند، بازگردانده می‌شوند.

80 درصد دختران فراری در 24 ساعت اول جذب باندهای فساد می شوند
80 درصد دختران فراری در همان 24 ساعت اول فرار پس از شناسایی و جذب توسط باندهای قاچاق و افراد سودجو در پایانه ها و پارکها ، به دلیل نیاز به سرپناه و غذا به خواسته های آنها تن داده و مورد تعرض قرار می گیرند ،
دکتر سید هادی معتمدی در گفتگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری مهر با بیان این مطلب افزود : با توجه به این امر بهزیستی و نیروی انتظامی تلاش می کنند که این دختران را در همان 24 ساعت اول شناسایی و جمع آوری کنند چراکه پس از گذشت یک روز دیگر نمی توان به سلامت این دختران اطمینان داشت .
وی در ادامه تاکید کرد: در حال حاضر عمده فراوانی فرار دختران از خانه در سنین بین 15 تا 30 سال است ، اما متاسفانه در سالهای اخیر نمونه هایی از فرار دختران کمتر از 14 سال نیز دیده شده است و از آنجا که فرار دختران رابطه مستقیمی با سایر آسیب های اجتماعی همچون معضل زنان خیابانی دارد این مساله می تواند نگرانی کاهش سن آسیب های اجتماعی را نیز در جامعه افزایش دهد .
وی با اشاره به 4 برابر شدن میزان جمع آوری دختران فراری از سطح شهر در سال گذشته اظهار داشت : در سال 81 حدود 700 دختر فراری از سطح شهر جمع آوری شدند که این تعداد در سال گذشته به 2 هزار و 500 نفر رسیده و این امر بیانگر 4 برابر شدن میزان فعالیت نیروی انتظامی و گشت های سیار سازمان بهزیستی در زمینه جمع آوری این دختران است .

دانلود تحقیق تکنولوژی پیشرفته ملات خشک در صنعت ساختمان

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق تکنولوژی پیشرفته ملات خشک در صنعت ساختمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تکنولوژی پیشرفته ملات خشک برای کاربرد های مختلف در کشورهای اروپایی توسعه یافته است. بیشتراین محصولات مخلوط شده خشک مطابق نیاز وشرایط روز تولید می شوند. استفاده صحیح از این محصولات قیمت تمام شده مصالح ساختمانی را کم و بسیاری از مشکلات و معایب ساختمانی را رفع می کند. امروزه کاربرد ورواج محصولات  مخلوط شده خشک فرهنگ سازی نشده است. از این رو ، صاحبان یا طراحان این صنعت باید خواص ومزایای آن را  مورد بررسی ومطالعه قرار داده وبا نوسازی کارخانه برای اصلاح و بهبود کیفیت ساخت، به وسیله این مصالح جدید شوند.

کلمات کلیدى : ملات خشک، مصالح، صنعت ساختمان، چسب کاشی

ملات های آهک وگچ در گذشته به عنوان مواد چسباننده شناخته شده وبرای هزاران سال از آنها برای برپا کردن ساختمان واندود کاری دیوارها بکار می رفت. از سال 1950 چسب های معدنی در داخل ملات به تدریج از آهک وگچ به سیمان پرتلند تغییر یافت. عناصر اصلی ملات ها امروزه سیمان ، شن و ماسه هستند که جداگانه حمل می شوند و با افزایش آب به آنها ملات به سادگی آماده استفاده می شود. بعلت نبود کارگر ماهر و تنوع در  کاربرد ملات های معمولی ونبود استحکام کافی، با توسعه ودر دسترس بودن افزودنی های جدید شیمیایی به شکل پودر، تکنولوژی ملات خشک برای غلبه به نواقص ملات های معمولی در اروپای غربی اختراع شد ؛ در آلمان با پیشرفت ماشین آلات و افزایش  کارخانه های ملات خشک این ملات ها به سرعت جایگزین ملات های معمولی شد. 

این محصولات خشک و از پیش بسته بندی شده سبب افزایش در بهره وری وکیفیت ساختمان می شوند. امروزه ، در کشورهای مدرن دنیا با ادامه پیشرفت در تکنولوژی ملات خشک در طی سالها ، ملات های خشک توسعه یافته تری به تولید صنعتی رسیده است. این محصولات باعث بهبود در استحکام ساختمان و راهکاری برای بعضی مشکلات ساختمان محسوب می شود. کاربرد سیستم های تولید ملات های خشک کاملاً متنوع و معمولاً در قیمت تمام شده خیلی موثر است .

2- تکنولوژی ملات های معمولی :

ملات های معمولی قبل از اضافه شدن آب با یک نسبت خاص سیمان وشن ماسه مخلوط می شوند, کیفیت این ملات به کیفیت مواد اولیه ونسبت اختلاط سیمان و ماسه در آن بستگی  دارد . مشکل اصلی این گونه ملات ها این است که نمی توان فرایند کلی ساخت آن را کنترل کرد وکارگر ها نمی توانند یک کیفیت ثابت از ملات ها را در طی چندین مرحله تولید، بدست آورند.

3- تکنولوژی ملات خشک :

در برابر ملات های معمولی ، ملات های مدرن خشک در یک کارخانه مخصوص با امکانات ویژه در اندازه گیری ومخلوط کردن اجزای لازم برای یک بتن کنترل شده، تولید می شوند ؛ بنابراین انواع مختلف محصولات ملات خشک برای نیازها وکاربردهای مختلف می توانند تولید شوند .

4- مواد اولیه برای ملات خشک :

اکثر محصولات ملات خشک برای آماده شدن به اضافه کردن آب ومخلوط شدن به وسیله یک مخلوط کننده ساده نیاز دارند، اگرچه تهیه ملات تازه وبا کیفیت نسبتاً آسان است، اما عناصر وخواص به کار رفته در این ملات ها خیلی پیچیده هستند.

در برابر ملات های معمولی که عناصر ونسبت های مواد خام به کار رفته ساده هستند برای ملات های خشک این عناصر بی شمار ونسبت های اختلاط آنها پیچیده است. مواد خام مورد استفاده در ملات های خشک به طور کلی به چهار گروه اصلی (چسباننده ها ، پرکننده ها ، افزودنی های شیمیایی و رنگدانه ها (مواد رنگی)) تقسیم می شوند  

شامل 10 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

دانلود پاورپوینت آزمایشگاه شیمی تجزیه 2 ( 2واحد درسی جهت دانشجویان رشته شیمی)

اختصاصی از فی دوو دانلود پاورپوینت آزمایشگاه شیمی تجزیه 2 ( 2واحد درسی جهت دانشجویان رشته شیمی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول: PH سنجی                                        3

فصل دوم:پتانسیل سنجی                                    35 

فصل سوم:کاربرد الکترود های یون گزین                52

فصل چهارم:روش های الکترووزنی                      62  

فصل پنجم:روشهای کولن سنجی                           73

فصل ششم:ولتامتری                                       102             

فصل هفتم:آمپر سنجی                                     127     

فصل هشتم:رسانایی سنجی                                135

 

 ا لکتروشیمی چیست؟

الکتروشیمی مبحثی در شیمی است که درمورد تبدیل انرژی شیمیایی به الکتریکی و بالعکس بحث می کند.

در سلول های گالوانی، انرژی شیمیایی به الکتریکی تبدیل می شود.

در سلول های الکترولیز انرژی الکتریکی به شیمیایی تبدیل می شود.

هر سلول شیمیایی در واقع یک واکنش اکسایشی - کاهشی است.

هر واکنش اکسایشی -کاهشی شامل دو نیم واکنش است.

هر نیم واکنش یک الکترود می باشد. 

نیم واکنش اکسایش، آند ونیم واکنش کاهش،کاتد نام دارد.

شامل 164 اسلاید POWERPOINT

تحقیق در مورد سس مایونز

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد سس مایونز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 6
فهرست مطالب:

سس مایونز

اختراع بزرگ فرانسوی‌ها

سرمایه‌دار سس فروش

مایونز در یک نگاه

مایونز، همیشه بد نیست

مایونز رژیمی برای چاق‌ها

مواد‌لازم‌برای‌تهیه‌ سس

فواید سس مایونز

روش تهیه مایونز در منزل

سس مایونز

سس مایونز از آن چیزهایی است که به محض شروع رژیم های لاغری، خوردن آن حرام می شود. افراد چاق همیشه با حسرت به آن نگاه می‌کنند وبه افراد لاغری که می‌توانند با خیال راحت در سالادشان از آن استفاده می‌کنند، غبطه می‌خورند. اما آیا واقعا سس مایونز تا این حدخطرناک است و آیا غیر از ضرر چیز دیگری هم دارد؟

اختراع بزرگ فرانسوی‌ها
داستان‌های ضد و نقیضی در مورد چگونگی پیدایش این سس وجود دارد ولی بسیاری از صاحب‌نظران علم آشپزی معتقدند که اولین بار این سس به صورت مخلوطی از زرده تخم‌مرغ و روغن در فرانسه تهیه شد. گفته می‌شود که آرماند پلسیس و دوک ریشیلیو، آشپزهای فرانسوی در سال 1756، این سس را در محله‌ای به نام <مائون>تهیه کردند و به همین دلیل، به آن <مائونز> به معنای سس تهیه شده در<مائون> می‌گفتند که بعدها، به <مایونز>تغییر یافت. البته ماریا آنتونی، آشپز و نویسنده کتاب‌های آشپزی در فرانسه می‌گوید، این کلمه از لغت >Manger< گرفته شد. این کلمه به معنای تهیه شده با دست است. به هر حال دعوای تاریخی بر سر مخترع این چاشنی لذیذ ادامه دارد و حتی ایتالیایی‌ها ادعا می‌کنند این سس شبیه ترکیبی است که در روم باستان از مخلوط روغن زیتون و تخم مرغ تهیه می‌شده است.

گزارش تخصصی چگونگی افزایش سطح مهارت دانش و نوشتاری دانش آموزان

اختصاصی از فی دوو گزارش تخصصی چگونگی افزایش سطح مهارت دانش و نوشتاری دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی چگونگی افزایش سطح مهارت دانش و نوشتاری دانش آموزان بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 20

دانلود گزارش تخصصی معلمان,راهکارها,پیشنهادات,گزارش تخصصی فرهنگیان,

این گزارش تخصصی جهت ارائه برای ارزشیابی و کسب امتیاز کامل و همچنین جهت ارائه به عنوان تحقیق ارتقاء شغلی بسیار کامل میباشد

 چکیده     

   نوشتن فرصتی برای اندیشیدن ، تجسم نمودن و به خاطر آوردن  است . دیدگاه مشترک درباره ی نوشتن بدین قرار می باشد ، که نوشتن برقراری ارتباط و انتقال اطلاعات و عقاید از طریق نظامی از نشانه های مکتوب است .  در واقع نوشتن یک آفرینش و خلاقیت تام است که در یک طرف آن خلق افکار و اندیشه ها و در طرف دیگر نظم بخشی این اندیشه ها در قالب های زبانی مورد نظر قرار دارد  .     در گزارش تخصصی  حاضر مشکلاتی که در نوشتن یک انشای مطلوب بر سر راه دانش آموزان کلاس دوپایه ی اول و دوم راهنمایی مدرسه راهنمایی کوثر شهرستان علی آباد کتول وجود داشت شناسایی گردید سپس با توصیف وضعیتی که دانش آموزان و معلم در آن قرار داشتند و گردآوری شواهد 1 مسئله شفاف سازی شده ، با  روش هایی گوناگون که با توجه به مشکلات متعدد نگارشی ، صرفی و نحوی دانش آموزان به کار گرفته شده بود تا حدود زیادی موانع برطرف و افق های جدیدی برابر چشم دانش آموزان برای نوشتن انشا باز گردید و این از بازخورد رفتار دانش آموزان و بررسی انشاهای آنان روشن گردید در نهایت یافته های زیر از این پروژه حاصل شد : 1-  انجام فعالیت های گروهی باعث افزایش علاقه مندی دانش آموزان به درس وایجاد رقابت سالم دربین آنها  می گردد . 2-  به کار بردن لوازم ومواد آموزشی و استفاده ی مناسب از کتابخانه باعث عینی تر شدن مطالب وافزایش یادگیری می گردد . 3-  انجام فعالیت های عملی در جریان آموزش علاوه بر تقویت رابطه ی عاطفی بین معلم ودانش آموزان کلاس را از حالت خسته کنندگی خارج کرده ،آن را ، هم برای معلم و هم برای دانش آموزان لذت بخش تر می نماید . واژه های کلیدی : گزارش تخصصی  ، انشا ، روش های نوین ،  مقطع راهنمایی ، یادگیری         

  مقدمه

« بنویسید زیرا جز با نوشتن چیزی را به خاطر نخواهید سپرد »  امام صاوق علیه السلام    زبان نقش مهمی در برقراری ارتباط در جامعه دارد. عدم تسلط دانش آموزان به زبان رسمی کشور چه در بیان و چه در نوشتن ، به خصوص در مناطق دوزبانه ، انشانویسی دانش آموزان را با مشکلاتی مواجه کرده است .      « سخن گفتن به فارسی برای کسانی که این زبان را از کودکی آموخته اند کار آسانی است، اما نوشتن به فارسی به این آسانی نیست . قدرت نگارش صحیح ، نیازمند تمرین به منظور تبدیل اندیشه به کلمات درچارچوب ادبیات خاص هرکشور است »      در نظام تعلیم و تربیت کشور ما ، انشا نویسی سابقه ای دیرینه دارد ، در ادبیات قدیم کلمه ی منشی به معنای انشا نویس، فراوان به کار رفته است و منشیان نقش عمده ای در مکتوب نمودن آثار ، به ویژه رسائل دیوانی داشته اند با این حال ، انشا به عنوان یک درس ، مقوله ی تازه ای است که در آموزش و پرورش جدید باب تازه ای گشوده است و با انشا نویسی منشیان تفاوت بسیاری دارد . انشا کلمه ای است عربی بر وزن « افعال » و در لغت به معنای ایجاد ، ابداع ، خلق ، پرورش و آفرینش است . و زبان آموزی به معنای مهارت در نوشتن مطلبی در مورد موضوعی مشخص است.     

موضوع پژوهش  

  اینجانب اقلیما طالبی مجرد با میزان تحصیلات کارشناسی در رشته ی زبان و ادبیّات فارسی و 24 سال و 7 ماه سابقه ی خدمت، در سال تحصیلی 92-91 با سمت دبیر ادبیّات فارسی در مدرسه راهنمایی دخترانه ی کوثر واقع در شهرستان علی آبادکتول،استان گلستان، مشغول به تدریس هستم.  در ابتدای دوره ی دبستان که هدف اصلی آن آموزش خواندن و نوشتن فارسی پایه است در کنار درس های فارسی ( خواندن ) و املا ، درسی با نام« جمله نویسی »  وجود دارد . هدف از ارائه ی این درس (جمله نویسی ) ایجاد توانایی اولیه ی نوشتن فعال در دانش آموزان است . بدین معنی که پس از آموزش نوشتن غیر فعال ( رونویسی ) و آموزش نوشتن نیمه فعال ( املا ) به مرحله ی آموزش نوشتن فعال یا خلاق می رسیم .       این مرحله با درس جمله سازی آغاز می شود و با درس انشا ادامه می یابد و دانش آموزانی به این مهارت دست می یابند که پیام های خود را به صورت سخن نوشتاری ، تولید و به مخاطب فرضی یا واقعی ارائه نمایند .  جمله سازی در واقع مقدمه ای است برای آماده سازی دانش آموزان در درس انشا. در جمله سازی است که دانش آموزان می توانند اولین تجربیات و خلّاقیت نوشتاری را کسب کنند و با انواع جمله های خبری ، پرسشی ، امری و تعجبی آشنا شوند دانش آموزان جایگاه انواع مقوله های صرفی مثل گروه اسمی ، ضمایر و ... را در ساخت جمله می آموزند و قواعد نحوی موجود در دستور زبان فارسی را به طور غیرمستقیم تجربه کنند .در هرجمله ای هم که توسط دانش آموزان نوشته می شود دو اصل مورد توجه می باشد : الف – پیام جمله : که باید از لحاظ معنایی و حقایق برون زبانی صحیح و متناسب باشد  ب- ساخت نحوی جمله : که باید با اصول و قواعد ساخت جمله در زبان فارسی منطبق باشد        در بین بیشتر دانش آموزان درس  انشا درس مسأله داری می باشد ،که بیشتر بچه ها در این امر به کتاب های کمکی یا اولیای خود متکی هستند . در برنامه ی آموزش انشا در دوره ی دبستان و حتی در مقاطع دیگر هم آن چنان به فرآیند نوشتاری توجه نشده است و ساعت درس انشا با تمرکز بر محصول نوشتار اداره می شود . و توجه به وجه آموزشی انشا نیز اندک می باشد .تنها به ارائه ی موضوع و قرائت انشاهای دانش آموزان اکتفا می شود و این به آن معنا است که : « از دانش آموزان چیزی می خواهیم که به آنان یاد نداده ایم  ». یعنی موضوعی را مشخص می کنیم و دانش آموزان بدون ایجاد انگیزه ی قبلی و آموزش قواعد جمله سازی و کار برد واژه های مربوط اقدام به نوشتن می کنند یا مستقیماً از کتابی رونویسی می کنند و یا اولیای آنان برای آنها دیکته کرده و می نویسند . بدون این که خلاقیت فکری ایجاد کنند وبه تفکر بپردازند .دانش آموزان  کلاس دوپایه ی اول و دوم مدرسه ی من نیز در درس انشا از نظر جمله نویسی در ارتباط با موضوع بسیار ضعیف بودند و اکثر جملات و انشاهای آنها کلیشه ای بوده و  نوشتن انشا به صورت موضوعی و کلیشه ای نه تنها باعث ابتکار و نوآوری نمی شود ، بلکه سبب د لزدگی از این ماده ی درسی نیز می گردداز مشکلات دیگر  نوشتاری آنان ؛ رعایت نکردن ارکان جمله و نوشتن به زبان عامیانه بود در نتیجه، همه ی این نکات مرا بر این داشت تا باتوجه و ژرف نگری بیشتری بر این بیندیشم که « چگونه می توانم مهارت انشانویسی دانش آموزان کلاس دوپایه ی اول و دوم راهنمایی را افزایش دهم » .