دانلود پروژه پایان نامه تلویزیون و عیب یابی بخش های مختلف آن

اختصاصی از فی دوو دانلود پروژه پایان نامه تلویزیون و عیب یابی بخش های مختلف آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه پایان نامه با موضوع تلویزیون و عیب یابی بخش های مختلف آن که شامل 89 صفحه و بشرح زیر میباشد:

 نوع فایل : Word

مقدمه

تعریف تلویزیون

آنچه که امروزه در اصطلاح عمومی تلویزیون نامیده می شود عبارت است از انتقال پیوسته تمام معلومات قابل رویت یک میدان دید توسط امواج الکترومغناطیسی از یک نقطه به محل دیگر به نحوی که تمام تغییرات طبیعی این میدان دید حرکات تغییرات روشنایی و تاریکی از دور با احساس همزمانی و پیوستگی قابل تعقیب باشد.

ولی در واقع تلویزیون هنگامی حقیقی است که دیدگان با مسلح شدن به نوعی وسیله اپتیک مثلاً جام جمشید افسانه ای بتواند با انتخاب شخصی و بدون هیچ وسیله کمکی دیگر شیئی را از دور رویت و آن را در نظر بگیرد. سیستمهای رادار که در آنها از انعکاس امواج میلیمتری متمرکز تصویر نقاط دور به وجود می آید می توانند به عنوان یک نوع تقرب نسبی به جام جادویی تلویزیون واقعی در نظر گرفته شوند.

آنچه که ما در اینجا بدان خواهیم پرداخت آن نوع از تکنیک انتقال تصاویر است که پس از مدت بیش از سی سال زمان تکامل امروزه میدان صنعتی وسیعی را به خود اختصاص داده است . این تکنیک که به نحو فوق العاده ای پیشرفت کرده است ولی تکامل آن را هنوز پایان نیافته است دستگاههایی را به وجود آورده است که با آنها گرچه افسانه جام جمشید به حقیقت نپوسته است ولی اهمیت آنها از نقطه نظر کوشش انسان برای از میان بردن حدود

فضائی حس بینائی به هیچ وجه کمتر نیست. ما در روی صفحه تصویر یک گیرنده تلویزیون می‌توانیم فقط آن چیزی را از دور ببینیم که در آن محل از دوربین تلویزیون گرفته شده توسط فرستنده و گیرنده با شرایطی که برای واضح بودن تصویر قائل می شویم و نیز توسط حدود طبیعی انتشار امواج ااکترومغناطیسی تعیین می شود. با استفاده از تقویت کننده های مدرن با حداقل نویز- تقویت کننده های پارامتری و Maser- و به کمک ماهواره ها از این حدود تقریباً از میان رفته اند و میدان عمل تلویزیون به نحو غیر قابل تصوری وسعت گرفته است.                                                                

مقایسه زمانی تجزیه تصویر

میدان تصویر تلویزیون یک ((میدان)) یا ((مجموعه)) ای از سطرهای (افقی) تصویر است که مجاور هم قرار گرفته اند و یک نوع ((رده های سطر)) بوجود می آورند.

    برای مطالعات بعدی لازم است سطرهای تصویر را از بالا به پایین با 1و2و3و...K شماره گذاری کنیم.

تجزیه تصویر در مقایس زمان فرکانسهای کاملاً متفاوت زیر را بدست می دهد:

الف: فرکانس سطرها و یا فرکانس افقی Fz

ب: فرکانس میدان تصویر

همراه کردن صوت در ارسال تصویر

گیرنده تلویزیون سیاه و سفید

بلوک دیاگرام گیرنده تلویزیون

1-تیونر

2- تقویت کنندة IF تصویر و دمدولاتور

3- تقویت کننده IF صوت آشکارساز نسبی و تقویت کننده صوتی

4- تقویت کننده Video

5- فیلتر دامنه

6- کنترل اتوماتیک ضریب تقویت

7- سیستمهای انحراف با ایجاد کننده ولتاژ بالا برای آند لامپ تصویر

2- تیونر تلویزیون

شناسایی عیب گیرنده از روی تصویر

مهمترین وظیفه یک گیرنده تلویزیون خوب نمایش تصویر خالی از عیب است . وقتی قسمتی از گیرنده دچار نقصی شود این نقص بنحوی در تصویر روی صفحه گیرنده اثر می گذارد و آن را از صورت واقعی خارج می کند. عیب هر قسمت اثر مخصوصی روی تصویر دارد بطوری که عملاً می توان با مشاهده تصویر یک تلویزیون محل عیب را در بر گیرنده مشخص کرد و سپس به جستجوی دقیقتر برای یافتن المانی که دچار نقص شده است اقدام نمود.

    در صفحات آینده تعدادی تصاویر غیر معمولی از گیرنده هایی که دچار نقص فنی اند نمایش داده می شوند ، نقایص مورد بحث 80% نقایص ممکن را در برگیرنده مشخص می کنند . در هر مورد عواملی که می توانند با معیوب شدن چنین تصویری را به وجود آورند مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرند و سپس قسمتهایی که باید مورد بررسی دقیقتر قرار گیرند مشخص می شوند.

    نقایص مورد بحث به ترتیب قسمتهای زیر طبقه بندی شده اند:

قسمت HF و IF .

تقویت کننده Video .

انحراف عمودی .

انحراف افقی .

مدارهای سنکرونیزاسیون .

منبع تغذیه .

متفرقه .

1. معایب قسمت HF و IF تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

اشتباه بودن جهت آنتن قطع بودن سیم آنتن.

المانهای ورودی گیرنده.

تقویت کننده HF .

1-معایب قسمت IF  و HF     تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

تنظیم مناسب تیونر گیرنده.

تنظیم تقویت کننده HF و IF .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب                 1.معایب قسمت HF و IF

قسمتهای مورد بررسی:

باز بودن خازن 242C سیستم AGC .

باز بودن خازنهای 680C و 160C در قسمت HF و IF .

تنظیم تقویت کننده های HF و IF . 

1-معایب قسمت HF و IF             تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

1-اسیلاتور تیونر.

2-تقویت کننده HF .

3-آشکارساز تصویر.

1- معایب قسمت HF و IF          تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

المانهای فیلتر منبع تغذیه .

خازنهای بی پاس تقویت کننده IF .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب        2-معایب تقویت کننده Video

قسمتهای مورد بررسی:

اتصال کوتاه بوبینهای 430L و 431L .

باز بودن بوبین 431L .

تنظیم تقویت کننده IF تصویر .

1. معایب تقویت کننده Video تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

ترانزیستور (یا لامپ) تقویت کننده Video .

ولتاژ تغذیه این تقویت کننده .

باز بودن بوبین 430L ، 703L و 431L .

اتصال کوتاه شبکه کنترل و کاتد لامپ تصویر .

اتصال کوتاه ورودی تقویت کننده Video .

3-معایب تقویت کننده Video      تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی:

نقطه کار تقویت کننده Video .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب            2-معایب تقویت کنندة Video

قسمتهای مورد بررسی :

مقاومتهای 187R و 188R .

مقاومت 431R .

تنظیم گیرنده .

3-معایب سنکرونیزاسیون         تجزیه و تحلیل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن یا کم شدن ظرفیت خازن کوپلاژ 278G .

صحیح نبودن مقادیر مقاومتهای 267T و 391R .

ترانزیستورهای 267T و 391T .

ولتاژ تغذیه طبقه مشترک سنکرونیزاسیون .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب                 3. معایب سنکرونیزاسیون

قسمتهای مورد بررسی :

دامنه امپولسهای سنکرون در ورودی اسیلاتور انحراف عمودی .

فرکانس اسیلاتور انحراف عمودی در صورت درست نبودن فرکانس مقاومتهای

               302R و 301R اندازه گیری شود.

      3-      خازن فیدبک 306C و خازن کوپلاژ 265C .

1. معایب سنکرونیزاسیون تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن و یا کمبود ظرفیت خازن 352C .

ولتاژ DC تغذیه سیستم انحراف افقی .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب           3. معایب سنکرونیزاسیون

قسمتهای مورد بررسی :

دامنه و شکل صحیح امپولسهای سنکرون در مدار انتگرالی .

المانهای تعیین کننده 301R ، 302R و خازن 307C .

المانهای مدار انتگرالی 266R ، 266C ، 265R و 264C .

1. معایب سنکرونیزاسیون تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن و یا کمبود ظرفیت خازن 271C .

کمبود ظرفیت خازن 278C .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب            3. معایب سنکرونیزاسیون

قسمتهای مورد بررسی :

المانهای اسیلاتور انحراف افقی بخصوص 347R و 347C .

1. معایب سنکرونیزاسیون تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن و یا کمبود ظرفیت خازن 339C .

باز بودن و یا افزایش مقدار مقاومت 338R .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب                4. معایب سیستم انحراف عمودی

قسمتهای مورد بررسی :

کم شدن ظرفیت خازن 326C .

کمبود امیزسیون لامپ طبقه انتهایی سیستم انحراف عمودی 805PL .

معیوب بودی ترانسفورماتور خروجی .

نقطه کار لامپ طبقه انتهایی .

باز بودن و یا قطع خازن 329C .

اشتباه بودن تنظیم پتانسیمتر 311R ( ارتفاع تصویر) .

1. معایب سیستم انحراف عمودی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

المانهای اسیلاتور انحراف عمودی .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب             4. معایب سیستم انحراف عمودی

قسمتهای مورد بررسی :

افزایش اندازه مقاومت 345R و 346R .

خرابی ترانزیستورماتور خروجی سیستم انحراف عمودی .

نقطه کار لامپ طبقه انتهایی .

کم شدن ظرفیت خازن کاتد لامپ انتهایی 329C .

خراب بودن لامپ طبقه انتهایی 805PL .

1. معایب سیستم انحراف عمودی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

اتصال کوتاه خازن 307C .

اتصال کوتاه مقاومتهای 301R و 302R .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب               4. معایب سیستم انحراف عمودی

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن بوبینهای انحراف عمودی .

باز بودن ترانسفورماتور طبقه انتهایی سیستم انحراف عمودی .

کار نکردن اسیلاتور و یا لامپ طبقه انتهایی .

قطع ولتاژ آند لامپ طبقه انتهایی .

1. معایب سیستم انحراف عمودی تجزیه و تحلیل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

1- المانهای مدار خطی کننده مانند 320R ، 321R ، 323R ، 321C ، 324C ، 324R .

2- خازن کوپلاژ 327C .

3- نقطه کار لامپ طبقه انتهایی .

4- لامپ طبقه انتهایی .

 تجزیه و تحلیل عوامل عیب                       4. معایب سیستم انحراف عمودی

قسمتهای مورد بررسی :

کم شدن مقادیر مقاومتهای 311R ، 345R ، 346R ، 314R .

کم بودن دامنه ولتاژEHV .

1. معایب سیستم انحرف عمودی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

نقطه کار ترانزیستور اسیلاتور انحراف افقی .

اتصال کوتاه خازن کوپلاژ 265C .

کم شدن ظرفیت خازن 307C .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب             4. معایب سیستم انحراف عمودی

قسمتهای مورد بررسی :

اتصال کوتاه خارجی بوبینهای انحراف عمودی .

اتصال کوتاه داخلی بوبینهای انحراف عمودی .

نقص مقاومتهای موازی بوبینهای انحراف عمودی .

1. معایب سیستم انحراف افقی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

1-      دامنه و شکل ولتاژ انحراف در ورودی لامپ 504PL .    

 2-      اتصال کوتاه مقاومت 362R و یا معیوب بودن بوبینهای انحراف .

3-      اتصال کوتاه قسمتی از سیم پیچهای ترانسفور ماتور سطر .

4-      نقطه کار لامپ 504PL .

5-     ضعیف بودن لامپ 504PL .                                                   

تجزیه و تحلیل عوامل عیب             5. معایب سیستم انحراف افقی

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن بوبینهای انحراف افقی .

قطع سیم اتصال از ترانسفورماتور سطر به بونینهای انحراف .

1. معایب سیستم انحراف افقی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

اتصال کوتاه کنترل خطی کننده 368L .

المانهای خراب در طبقه انتهایی انحراف .

خازن بی پاس شبکه پرده لامپ طبقه انتهایی 363C .

ترانسفورماتور خروجی و بوبینهای انحراف .

نقطه کار لامپ 504PL .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب                   5. معایب سیستم انحراف افقی

قسمتهای مورد بررسی :

خازن 357 C .

کاهش اندازه مقاومت 359R .

1. معایب سیستم انحراف افقی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

خازن موازی بوبین انحراف افقی .

خرابی بوبینهای انحراف افقی .

معیوب بودن دیود بوستر 88Py .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب           5. معایب سیستم انحراف افقی

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن بوبینهای 461L و 365L .

معیوب بودن دیود بوستر .

1. معایب سیستم انحراف افقی تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

لامپ طبقه انتهایی انحراف افقی 504PL .

ترانسفورماتور خروجی .

مقاومتهای 362R و 369R .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب              5. معایب سیستم انحراف افقی

قسمتهای مورد بررسی :

اتصال کوتاه خازن موازی با یک نیمه بوبین انحراف افقی .

معیوب بودن بوبینهای انحراف افقی .

1. معایب منبع تغذیه تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

سیستم ورودی ولتاژ تغذیه گیرنده از قبیل دو شاخه و فیوز .

المانهای یکسوساز .

یکسوساز و خازنهای بی بایس .

باز بودن مدار فیلامان یکی از لامپ ها .

تجزیه وتحلیل عوامل عیب                 6. معایب منبع تغذیه

قسمتهای مورد بررسی :

باز بودن یا اتصال کوتاه فیلامان لامپ تصویر

از میان رفتن ولتاژ EHV

اشتباه بودن پتانسیل آند اول لامپ تصویر

اشتباه بودن پتانسیل شبکه  کنترل لامپ تصویر

اشتباه بودن پتانسیل کاتد  لامپ تصویر

باز بودن مدار BRIGHNESS CONTROLL

خراب بودن لامپ تصویر

6- معایب منبع تغذیه            تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

خراب بودن دیود EHV .

خراب بودن لامپ طبقه انتهایی سیستم انحراف افقی 504PL و یا دیود میراکننده .

خراب بودن لامپ اسیلاتور افقی .

خراب بودن ترانسفورماتور خروجی .

اتصال کوتاه شبکه کنترل لامپ 504PL .

اتصال کوتاه خازن 363C.

اتصال کوتاه خازن بوستر 367C .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب             6. معایب منبع تغذیه

قسمتهای مورد بررسی :

پایین بودن ولتاژ شهر .

خراب بودن یکسوساز .

افزایش مقاومت 204R .

1. معایب منبع تغذیه تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

خراب بودن دیود EHV .

خراب بودن لامپ طبقه انتهایی سیستم انحراف افقی 504PL و یا دیود میراکننده .

خراب بودن لامپ اسیلاتور افقی .

خراب بودن ترانسفورماتور خروجی .

اتصال کوتاه شبکه کنترل لامپ 504PL..

اتصال کوتاه خازن 363C .

اتصال کوتاه خازن بوستر 367C .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب                    6. معایب منبع تغذیه

قسمتهای مورد بررسی :

پایین بودن ولتاژ شهر .

خراب بودن یکسو ساز .

افزایش مقاومتها 204R .

1. معایب منبع تغذیه تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

ولتاژهای آند اول و دوم لامپ تصویر .

ولتاژ آند لامپ 504pl .

خراب بودن مدار Brightness controll .

کمبود ولتاژ انحراف در آند لامپ 504pl .

خرابی لامپ تصویر .

1. معایب منبع تغذیه تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

خراب بودن دیود EHV.

اتصال کوتاه خازن 436C .

افزایش امپدانس مدار evh .

خراب بودن لامپ تصویر .

تجزیه و تحلیل عوامل عیب            7. معایب متفرقه گیرنده

قسمتهای مورد بررسی :

میدان مغناطیسی خارجی در اثر بلند گو و یا بوبین فیلتر منبع تغذیه .

مغناطیسی بودن شیلد لامپ تصویر .

1. معایب متفرقه گیرنده تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

قوی بودن سیستم آنتن در نزدیکی فرستنده .

خراب بودن کلید کنتراست 532R .

اتصال کوتاه خازنهای فیلتر ولتاژ AGC .

صحیح نبودن نقطه کار ترانزیستور VIDEO .

1. معایب متفرقه گیرنده تجزیه و تحلیل عوامل عیب

قسمتهای مورد بررسی :

عادی کردن مدارهای کنتراست و روشنایی .

پتانسیل شبکه کنترل لامپ تصویر .

باز بودن خازن 289 C و یا اتصال کوتاه خازن 436C در مسیر ولتاژ محو .

اصول تلویزیون رنگی

مقدمه

الکترونیک صنعت رادیو و تلویزیون در سالهای اخیر پیشرفت زیادی کرده است . تکنیک رادیو در با استعمال امواج تحت کوتاه به تکامل قابل ملاحضه ای رسید و توانست بار دیگر حوزه عمل خود را گسترش دهد. در اروپای بعد از جنگ تلویزیون سیاه و سفید مقارن با موج تحت کوتاه شروع به کار کرد و بعد از تکمیل تکنیک تلویزیون لامپهای خلا آن جای خود را به ترانزیستور و مدارهای انتگرالی می دهند.

   مسائل مربوط به رادیوی استریوفونیک حل و به دنبال آن تکنیک Hi Fi در شرف تکمیل است . به مراتب بالا باید تکنیک تلویزیون رنگی را اضافه نمود که مسائل مربوط به آن متنوع تر و حل آنها مستلزم وقت و مخارج بیشتری است . کشور آمریکا بعد از سالها تحقیقات عمیق و دامنه دار به رهبری کمیته ای به نام ntsc برای اولین بار در سال 1953 شروع به پخش برنامه همگانی تلویزیون رنگی نمود ولی به علت اینکه مسائل مربوط به آن هنوز به نحو کامل بررسی  و حل نشده بود و نیز به علت اشکلات دیگر نضج و گسترش آن در این کشور بسیار کند وبطئی صورت گرفت و ممالک اروپایی بیش از 10 سال از پیروزی از امریکا در پخش برنامه های تلویزیون رنگی خودداری کردند .

   در چهار سال گذشته فروش تلویزیون رنگی در امریکا بر تلویزیونهای سفید سیاه پیشی گرفت و ممالک اروپایی نیز که در این مدت به تحقیقات و آزمایشهای خود ادامه می دادند موفق به کشف طرق جدیدی در پخش برنامه های تلویزیون رنگی شدند که گرچه همه بر همان مبنای سیستم تلویزیون امریکا استوارند لیکن عیوب مهم این سیستم را ندارند.

   چهار سال قبل ممالک اروپایی از جمله آلمان نیز شروع به پخش برنامه های همگانی تلویزیون رنگی نمودند و بدین ترتیب فصل جدیدی در الکترونیک صنعتی آغاز شد .

   نظر به تحولات عمیقی که در سالهای اخیر در مماکت ما پدیدار گشته است و برای ترقی و تعالی کشور در کلیه زمینه های اقتصادی ، صنعتی و اجتماعی شالوده های مطالعه شده و اساسی نهاده شده است امید فراوان می رود که با تطبیق ساختمان جامعه ایرانی با احتیاجات دنیای جدید و تامین رشد مداوم و سریع جامعه ایرانی با سرعتی هر چه تمامتر به جوامع پیشرفته جهان امروزه ملحق گردد و دیر یا زود کشور ما نیز قادر خواهد بود از کلیه مظاهر تمدن که ملل دیگر از آ‎ن برخوردارند استفاده نماید .

• تصویر در تلویزیون سیاه و سفید
• سازش و هماهنگی به عنوان شرط اساسی
• تطابق حدود طیف فرکانس
• تطابق امپولسهای سنکرون ساز و امپولسهای محو کننده
• لابلائی شانه ای فرکانس
• محو یا تضعیف حامل رنگ
• ایجاد رنگها در تلویزیون رنگی

1. سیگنالهای رنگهای اولیه

• سیگنال تکاثف درخشندگی و سیگنالهای تفاضلی رنگ
• پهنای باند فرکانسی سیگنالهای مهم تلویزیون رنگی
• دایره رنگ
• ارتباط دایره رنگ با تلویزیون رنگی

1. مثلث رنگ ماکسول
2. برست Burst
3. نمایش طرز کار تلویزیون رنگی

ساختمان کلی فرستنده و گیرنده تلویزیون رنگی

وجه اشتراک سیستمهای تلویزیون رنگی

بلوک دیاگرام کلی کد کننده رنگ color coding

ساختمان کلی سیگنال نوع رنگ

انواع مدولاآسیون حامل رنگ    

1. بلوک دیاگرام کلی گیرنده تلویزیون رنگی
2. دگرگونیهای بلوک دیاگرام گیرندهای تلویزیون رنگی

ضبط ویدیو سیستمهای ضبط و پخش

1. اصول ضبط ویدیو
2. منحنی B-H                     
3. ضبط با جریان مبنا
4. طول موج سیگنال ضبط شده
5. مشخصات سیگنال پخش شده
6. دامنه دینامیکی
7. حد عملی فرکانسهای بالا
8. بالا بردن سرعت نوشتن
9. کنترل جارو کننده هد
10. اندازه نوار

مقایسه سیستمهای PAL,NTSC و SECAM نظری به آینده تلویزیون

1. مقایسه SECAM , PAL , NTSC
2. چرا تلویزیون رنگی ؟
3. نظری به آینده تلویزیون

پایان نامه بررسی اثر بخش آموزشی مهارت های اعتبارتی بر سلامت روان شناسی دانش

اختصاصی از فی دوو پایان نامه بررسی اثر بخش آموزشی مهارت های اعتبارتی بر سلامت روان شناسی دانش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 200 صفحه می باشد.

 فهرست مطالب :
۱-۱- مقدمه ۵
فصل اول مسأله مورد بررسی ۵
۱-۲- بیان مسأله ۸
۱-۳- ضرورت و اهمیت پژوهش ۱۵
۱-۴- اهداف پژوهش ۱۹
۱-۴-۲- اهداف جزئی : هدف های جزئی این پژوهش عبارتند از : ۲۰
۱-۵- فرضیه های پژوهش ۲۰
۱-۶- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها ۲۱
۱-۶-۱- سلامت روانشناختی ۲۱
۱-۶-۳- شیوه های حل  تعا رض بین فردی ۲۳
۱-۶-۳- مهارت جرأت ورزی ۲۴
فصل دومپیشینه تحقیق و پایه های ۲۵
نظری ۲۵
۲-۱- مفهوم سلامت ۲۶
۲-۲- ابعاد سلامت ۲۷
- سلامت روان شناختی ۲۸
بهداشت روان ۳۶
ب) ارتباطات ارتباطی ۳۷
۲-۳-۱-حل مساله ۳۹
ب) مهارت های خاص حل مساله : ۴۵
۲-۳-۱-۲- راهبردهای مقابله ای ۴۷
۲-۳-۱-۴- نقص در حل مسأله و بروز مشکلات روانشناختی در افراد ۵۰
۲-۳-۲- حل تعارض بین فردی ۵۵
۲-۳-۲-۱- تعریف و ماهیت تعارض ۵۶
تعارض و تضاد میان ارزش ها : ۶۳
۲-۳-۲-۴- سبک های حل تعارض ۶۷
۲-۳-۲-۵- روشهای پیشگیری و مهار تعارض ها ۷۱
۲-۳-۳- جرأت ورزی یا ابزار وجود ۷۵
۲-۳-۳-۱- تعریف جرأت ورزی ۷۶
۲-۳-۳-۲- اثر بخشی جرات آموزی در کنترل مشکلات روانشناختی ۷۷
۲-۳-۳-۴- سبک های پاسخدهی افراد ۸۰
۲-۳-۳-۶- مؤ لفه های جرأت ورزی ،افراد بایستی بر چهار مؤلفه ابراز وجود مسلط باشند که عبارتند از : ۸۴
فصل سوم روش شناسی تحقیق ۸۸
۳-۳- جامعه آماری ۹۰
-۴-۴نمونه و روش نمونه گیری ۹۰
۵- ابزارهای جمع آوری اطلاعات ۹۱
۳-۵-۱- مقیاس SCL-90-R 91
۳-۵-۳- مقیاس نسخه دوم شیوۀ مقابله با تعارض رحیم (راسی- II) 99
الف) معرفی مقیاس : ۹۹
۳-۵-۴- مقیاس جرأتمندی جرابک ۱۰۲
الف) معرفی مقیاس ۱۰۲
ج) شیوه نمره گذاری و تفسیر نمرات: ۱۰۳
فصل چهارم ۱۰۶
یافته های  تحقیق ۱۰۶
۴-۱- فراوانی گروه ها ۱۰۷
۴-۲-تحلیل نتایج بر اساس فرضیه های تحقیق ۱۰۸
جدول ۴-۵- نمرات آزمودنی ها در پس آزمون شیوۀ حل مسأله ۱۱۳
جدول ۴-۶ نمرات آزمودنی ها در پیش آزمون پرسشنامه جرأتمندی جرابک ۱۱۵
ب) آمار استنباطی ۱۱۹
جدول ۴-۱۰ نتایج تحلیل کوواریانس یکطرفه ؛ متغیر وابسته : سلامت روانی ۱۲۰
الف)شیوه حل تعارض سازنده ۱۲۱
الف)حل مسأله سازنده ۱۲۴
فصل پنجم ۱۳۱
۵-۲- محدودیت های پژوهش ۱۳۹
پرسشنامه ۱۴۱
آزمون SCL-90 141
۲-۱- مفهوم سلامت ۱۴۷
۲-۲- ابعاد سلامت ۱۴۸
- سلامت معنوی ۱۴۹
- سلامت روان شناختی: ۱۵۰
۲-۳-مهارتهای زندگی و مهارت های ارتباطی ۱۵۵
بهداشت روان ۱۵۸
ب) مهارت های ارتباطی ۱۵۸
۲-۳-۱-حل مساله ۱۶۰
۲-۳-۱-۱- مؤلفه های حل مسأله ۱۶۲
ب) مهارت های خاص حل مساله : ۱۶۶
۲-۳-۱-۲- راهبردهای مقابله ای ۱۶۹
۲-۳-۱-۳- سبکهای حل مساً له ۱۷۲
۲-۳-۱-۴- نقص در حل مسأله و بروز مشکلات روانشناختی در افراد ۱۷۳
۲-۳-۲- حل تعارض بین فردی ۱۷۹
۲-۳-۲-۲- انواع تعارض ۱۸۵
الف )تعارض فرد با خود ۱۸۵
ب ) تعارض های گروهی و سازمانی ۱۸۶
۲-۳-۲-۳- منابع تعارض ۱۸۸
۲-۳-۲-۴- سبک های حل تعارض ۱۹۲
۲-۳-۲-۵- روشهای پیشگیری و مهار تعارض ها ۱۹۶
منابع مورد استفاده ۱۹۹
الف)منابع فارسی ۱۹۹

مقدمه

    دورۀ نوجوانی دوره ای است که در مصادف با تغییر و انتقال در برگ[1]، 1990 ) . استقلال نسبی از والدین و وابستگی به گروه همسالان  و دوستان ، رشد و تحول مفهوم خود و هویت یابی اجتماعی و جنسی ، اتتخاب رشته تحصیلی ، برنامه ریزی برای دانشگاه و انتخاب شغل از جمله عواملی هستند که برای نوجوانان تنیدگی هایی را ایجاد می کنند (فورنت[2] و همکاران ،1998 ) این عوامل تنیدگی زا توأم با خواست ها و تقاضا های آموزشی در محیط مدرسه و انتظارات والدین از نوجوانان ، سلامت و بهداشت روانی آنها را به مخاطره می اندازد و بر عملکرد کلی و تحصیلی آنها تأثیر منفی می گذارد (نایمی[3] و واینیوماکی[4] ،1999 ) پژوهش ها حاکی است افرادی که در رویارویی با چنین مسائلی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند ، آسب پذیر بوده و مشکلاتی نظیر افسردگی ، اضطراب ، تنهایی و احساس طرد شدگی ، کمرویی ، خشم ، تعارض بین فردی و....را تجربه  می کنند. در عین  حال پژوهش های بیشماری حاکی است که بسیاری از مشکلات بهداشتی و اختلالات روانی – عاطفی ریشه های روانی – اجتماعی دارند و ارتقای مهارتهای مقابله ای و توانایی های روانی – اجتماعی در بهبود و سلامت روانشناختی افراد بسیار مؤثر است . این توانایی ها فرد را برای مقابله مؤثر باموقعیت های تعارض زا یاری می کند و شخص را قادر می سازد تا در رابطه با سایر افراد جامعه ، فرهنگ و محیط خود به گونه ای  مثبت و سازگارانه عمل کرده و سلامت به ویژه سلامت روانی خود را تامین کند . به همین دلیل در سالهای اخیر آموزش مهارتهای زندگی[5] برای آماده نمودن افراد هنگام مقابله با مشکلات و فشارهای زندگی و ایجاد رفتارهای مثبت و کاهش رفتارهای منفی و در نتیجه دستیابی به زندگی موفقیت آمیز مورد توجه روانشنا سان و دست اندر کاران نظام های آموزشی قرار گرفته است.

 برنامه ها ی آموزشی مهارت های زندگی به دامنه وسیعی از مهارتهای زندگی به دامنه وسیعی از مهارتها برمی گردد، اما مهارتهای اجتماعی[6] و ارتباطی از جمله مهارت هایی می باشد که آموزش این مهرت ها تأثیر قابل توجهی بر کاهش رفتارهای منفی و افزایش رفتارهای مثبت و سازگارانه داشته است .در حقیقت ، ارتباط بین فردی یکی از مهمترین توانایی های بشر است اما برخی افراد در برقراری ارتباط ،مهارت لازم را نداشته و یا پاسخ های آنها اغلب اثری منفی بر ارتباط دارند و همین سدهای ارتباطی ممکن است به تنهایی و کناره گیری اجتماعی و نیز عدم کارایی تحصیلی و شغلی فرد منجر شود . حتی برخی از صاحب نظران  معتقد ند که اختلالات روانی در اصل ناشی از مشکلات مربوط به ارتباط نا مناسب است و بیمار روانی از روابط انسانی محروم مانده است (بولتون[7] ترجمه سهرابی ،1381 ) . بنابراین با آگاهی از نقش مهارت های اجتماعی در تأمین سلامت روانشناختی افراد و با توجه به اهمیت یادگیری این مهارت ها برای مواجهه با مسائل و مشکلات روز مره و تأثیر آن بر بهبود زندگی فردی و اجتماعی این تحقیق در صدد است تا میزان اثر بخشی آموزش این مهرت ها در سلامت روانشناختی دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز مشاوره را بررسی کند.

1-2- بیان مسأله

انسان امروزی به لحاظ پیچیدگی های زندگی ، وسعت و سرعت تغییرات ، با چالشهای فراوانی روبه روست که این چالش ها در قرن آینده بارزتر خواهد شد (دلور ؛ترجمه فقیهی و رئوف ، 1375) چالش ها و بحران هایی مانند چالش بین جهانی شدن و بومی ماندن ، بحران جمعیت ، بحران سلامتی و تغذیه ، دگرگونی های فناوری و شرایط حرفه ای ، آثار فناوری نوین ارتباطی برمهارتهای اجتماعی اجتماعی و خلق وخوی ، مشکلات خانوادگی و اشتغال والین در بیرون از منزل ، افزایش فشارهای روحی و روانی و.... ، که هر یک از این عوامل ، مشکلاتی را بر چگونگی زندگی افراد و رفتارهای اجتماعی و فردی آنان تحمیل می کند.

مطالعات اخیر حاکی است که این مسائل میتوانند تأثیرات زیانبخشی بر سلامت جسمانی و  روانشناختی افراد داشته باشند . در واقع ، بین تعداد مسائل روزمره ای که افراد تجربه می کنند و علائم مشکلات سلامت[8] و تنش های روانشناختی و فیزیولوژیکی  همبستگی وجود دارد (دلانگیس[9] و همکاران، 1982 ). کمپبل[10] و سونسون [11](1992) ، معتقدند زمانی که تنیدگی  ناشی از مسائل روزمره شدید  باشد و یا فرد به دلایل مختلفی هر تنیدگی را به صورت منفی درک کند ،سلامت و عملکرد وی (بویژه عملکرد تحصیلی ) تحت تأثیر قرار می گیرد ( کمپیل و سونسون؛ نقل از راس ،1999؛ میسرا[12] ،2000 ).

کنار آمدن با این فشارها و کسب مهارتهای فردی و اجتماعی ، هموار بخشی از واقعیت زندگی انسان بوده ودر ادوار متفاوت زندگی او ، به اشکال گوناگون تجلی یافته است . در دورۀ کودکی ، تعارض ها جلوه چندانی ندارند ،اما با افزایش سن و هنگام مواجهه با دشواری های ویژة  سنین نوجوانی ، کشمکشها و تعارضها بیشتر تظاهر پیدا می کنند. همزمان با رشد جسمانی و روانی ، انتظارات خانواده و جامعه بیز از فرد افزایش می یابد ، بطوری که نوجوان می پذیرد به سبب زندگی اجتماعی ، بخشی از تمایلات خود را محدود کند ودر چهار چوب هنجارهای اجتماعی و گروهی قرار دهد . در این میان ، هر چه جامعه پیچیده تر و ارتباطات بین فردی و اجتماعی وسیع تر گردد ، تعارض های درونی و محیطی نبزسیر صعودی طی میکند و همه این عوامل ، به سر گشتگی و آشفتگی بیشتر فرد می انجامد . اعتیاد ، پناه بردن به انواع داروهای اعصاب ، رفتارهای ضد اجتماعی و انواع اختلالات روانشناختی و عاطفی حاصل چنین فرایندی است . بنابراین محیط آموزشی یکی از اساسی ترین محیط هایی است که آموزش مهارت های زندگی از نظر بهداشت روانی ضروری است و به نظر میرسد در حوزه تعلیم و تربیت ، چگونگی رویارویی با مسائل مذکور و ایجاد زمینه مناسب برای رشد افراد و افزایش ظرفیت روانشناختی و توانایی های روانی – اجتماعی ،برنامه ریزی و الزامهای خاصی را می طلبد .

از طرفی نتایج بررسی های مختلف  نشان داده است که سبک های مقابله ای افراد در برابر مشکلات  و مسائل  زندگی  متفاوت است ، برخی هنگام  مواجهه  با  مشکلات ،  می کوشند با  ارزیابی درست و منطقی  موقعیت و با استفاده  از راهبرهای مؤثر با موقعیت  مقابله  کنند ، عده ای  در مواجهه    با  مشکلات   به  جای   مقابله  سازگارانه  با  مسائل  ، سعی  می کنند  به  روشهای  مختلف مانند : کناره گیری  ،  افسردگی  ،  پناه بردن به الکل و مواد و سایر راهبرهای نا کارآمد ، از رویارویی با مشکلات اجتناب کنند. بنابراین مقدار تنیدگی که فرد تجربه می کند ممکن است تحت تأثیر توانایی فرد در مقابله مؤثر با رویداد ها و موقعیتها ی تنیدگی زا باشد . پژو هشگران با بررسی راهبردهای مقابله ای افراد موفق و نا موفق نشان دادند ، افرادی که بطور موفقیت آمیز با مشکلات مقابله میکنند ، افرادی هستند که خود را به مجموعه ای از مهارت ها تحت عنوان مهارت های زندگی مجهز کرده اند (کلینکه[13] ، نقل از محمد خانی ، 1380 ). براین اساس ، می توان گفت مهارتهای زندگی تواناییها و مهارت های عملی هستند که موجب رفتارهای مثبت و سازگارانه گردیده و برای احساس موفقیت ، توانمندی و شادکامی در زندگی روزمره مورد نیاز می باشد ( سازمان جهانی بهداشت ، ترجمه نوری قاسم آبادی و محمد خانی ،1377 ). ویژگی برجسته این برنامه ها آموزش مهارت های شناختی – رفتاری است که در اصلاح مشکلات رفتاری یا روانشناختی مؤثر تشخیص داده شده اند (بوتوین ، 1983 ؛ نقل از ناصری و نیک پور ،1383 ). این مهارت ها توانایی هایی هستند که منجر به ایجاد روابط بین فردی مناسب و مؤثر ، انجام مسئولیت های اجتماعی ، انجام تصمیم گیری های صحیح ، حل تعارض ها و کشمکش ها بدون توسل به اعمالی که به خود و دیگران صدمه می زند ، می شود . برهمین اساس در سالهای اخیر   آموزش مهارتهای زندگی برای آماده نمودن افراد ، هنگام مقابله با  مشکلات و ایجاد رفتارهای مثبت و در نتیجه دستیابی  به  زندگی  موفقیت آمیز  مورد  توجه  روانشناسان  و       دست اندر کاران نظامهای آموزشی قرار گرفته است و امروز بخشی از برنامه های درسی سطوح گوناگون تحصیلی به آموزش زندگی اختصاص دارد (ادیب و فردانش،1382). در اهداف آرمانی آموزش و پرورش ایران نیز تحت مضامین گوناگون به آموزش مهارتهای زندگی تاکید شده است، که این موارد عبارتند از:

- پرورش روحیه ی اعتماد به نفس و استقلال شخصیت .

- پرورش متعادل عواطف انسانی و همزیستی مسالمت آمیز .

- پرورش روحیه ی مشارکت و همکاری در فعالیتهای گروهی .

- پرورش روحیه ی تحمل آرای دیگران و سعه ی صدر .

- پرورش روحیه ی مقاومت در برابر تبلیغات سوء و.... که در نهایت منجر به تأمین سلامت جسمی و بهداشت روانی می شود (صافی ، 1379 ).

دانلود مقاله نقش صادرات در اقتصاد ایران با تاکید بر الگوی بخش کشاورزی

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله نقش صادرات در اقتصاد ایران با تاکید بر الگوی بخش کشاورزی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این مقاله به بررسی الگوی رشد بخش کشاورزی با توجه به عوامل طرف تقاضا می پردازد . در طرف تقاضا چهار عامل اصلی وجود دارد که م یتواند الگوی رشد یک بخش یا کشور را شکل دهد. این عوامل عبارتند از گسترش بازار داخلی، گسترش بازار خارجی یا صادارت، تغییر در ترکیب تقاضا برای محصولات داخلی و وارداتی یا جانشینی واردات و تغییر تکنولوژی . از طرف دیگر تأثیر صادرات بخش های مختلف اقتصاد بر رشد بخش کشاورزی مورد بررسی قرار گرفته است . نتایج حاصله نشان می دهد که رشد بخش کشاورزی از یک طرف عمدتًا وابسته به بازار داخلی و از طرف دیگر، آن قسمت از رشد بخش کشاورزی که مّتکی به صادرات است عمدتًا متأّثر از صادرات بخشهایی مانند صنایع غذایی و نساجی است.

واژه های کلیدی:

بازار داخلی، گسترش صادرات، جانشینی واردات، تغییر تکنولوژی، رشد.

نقش صادرات در اقتصاد ایران با تاکید بر الگوی بخش کشاورزی    1
چکیده    1
واژه های کلیدی    1
مقدمه    2
گزارش استادیار گروه اقتصاد دانشگاه بوعلی سینا    3
مدل    4
رشد بخش کشاورزی ایران    6
نقش عوامل طرف تقاضا در الگوی رشد بخش کشاورزی     7
اثر بخش کشاورزی بر رشد صادرات     9
خلاصه و نتیجه گیری    13
منابع و مآخذ    

شامل 16 صفحه فایل word

سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران بررسی سرمایه گذاری بخش خصوصی در سیستم های حمل ونقل وارایه راه کارهای ارتقاء آن

اختصاصی از فی دوو سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران بررسی سرمایه گذاری بخش خصوصی در سیستم های حمل ونقل وارایه راه کارهای ارتقاء آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود سمینار کارشناسی ارشد مهندسی عمران بررسی سرمایه گذاری بخش خصوصی در سیستم های حمل ونقل وارایه راه کارهای ارتقاء آن با فرمت PDF تعداد صفحات 177

این سمینار جهت ارایه در مقطع کارشناسی ارشد طراحی وتدوین گردیده است وشامل کلیه مباحث مورد نیاز سمینارارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی مااین سمینار رابا  قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهد.حق مالکیت معنوی این اثر  مربوط به نگارنده است وفقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی وبالا بردن سطح علمی شما دراین سایت ارایه گردیده است.          

گزارش کامل کار دوره کارآموزی آموزش کشاورزی بخش تحقیقات خاک و آب

اختصاصی از فی دوو گزارش کامل کار دوره کارآموزی آموزش کشاورزی بخش تحقیقات خاک و آب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودگزارش  کامل کار دوره کارآموزی آموزش کشاورزی بخش تحقیقات خاک و آب بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات70

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق وکامل طراحی شده وقابل ارائه جهت واحد درسی کارآموزی

فهرست: در دوره کارآموزی ،کارهای انجام شده را می توان به 4 گروه تقسیم کرد: 1-بازدید از طرح های تحقیقاتی و آشنایی با مراحل مختلف انجام یک طرح تحقیقاتی 2-تحقیقات کتابخانه ای در مورد مسائل مختلف 3-آشنایی با نرم افزارهای مرتبط با مهندسی خاکشناسی و آمار 4-کار در آزمایشگاه  فهرست طرح های تحقیقاتی بازدید شده: -بررسی های فیزیولوژیکی تحمل به خشکی در چغندر قند در ارتباط با P,K -بررسی اثر منابع و مقادیر پتاسیم بر خصوصیات کمی و کیفی پنبه در شرایط شور و غیر شور -اثر مصرف مواد آلی بر کمیت و کیفیت محصول چغندر قند -بررسی عملکرد گوجه فرنگی در سطوح مختلف N,Kاز طریق روش کود آبیاری  تحقیقات کتابخانه ای انجام شده: -بررسی اثرات میزان محلول پاشی عناصر کلسیم و منگنز بر روی خواص کمی و کیفی دو رقم گوجه‌فرنگی - تعیین معیارهای کیفی میوه‌های صادراتی، افزایش عملکرد و ارتقاء کیفی آنها با مصرف بهینة کود و آب در کشور - بررسی اثر مصرف فاضلاب تصفیه شده طی فرایند هوا دهی بر خصوصیات شیمیایی خاک و تجمع عناصر کمیاب سرب و کادمیوم در گیاهان آبیاری شده با فاضلاب -اثر محلول پاشی کلرور کلسیم بر روی درختان سیب - بررسی اثرات کودهای ازت وپتاسه بر عملکرد محصول گل زعفران - تعیین تناسب اراضی گندم آبی و چغندرقند در منطقه چناران، استان خراسان - تعیین‌ نیاز آبی‌ گیاه‌ چغندرقند به‌ روش‌ لایسیمتری‌ در مشهد - ضرورت مصرف گوگرد در خاک های استان خراسان -تحقیق در مورد اثر گوگرد در حاصلخیزی خاک و تغذیه گیاه -تهیه مقاله در مورد اثر گوگرد و ارسال برای چاپ در مجله زیتون - بیوفسفات طلایی، کودی جدید در تغذیه نوین درختان میوه -همکاری در انجام طرح برآورد کود مورد نیاز محصولات زراعی استان خراسان -ترجمه متون تخصصی خاکشناسی  -آشنایی با روش تحقیق  کار در آزمایشگاه: -آنالیز گیاه و خاک -نمونه برداری نمونه گیاه و نمونه خاک  آشنایی با نرم افزارهای مرتبط با مهندسی خاکشناسی و آمار -یادگیری نرم افزار Mstatc وSigmstat که در مورد بررسی آماری نتایج حاصله از طرح های تحقیقاتی می باشد. -مدل جامع کامپیوتری توصیه کودهای شیمیایی و آلی در راستای تولیدات کشاورزی پایدار  شرح طرح های تحقیقاتی بازدید شده: - بررسی های فیزیولوژیکی تحمل به خشکی در چغندر قند در ارتباط با P,K چکیده و شرح کامل طرح و هدف از اجرای آن به پیوست ضمیمه شده است. -بررسی اثر منابع و مقادیر پتاسیم بر خصوصیات کمی و کیفی پنبه در شرایط شور و غیر شور چکیده و شرح کامل طرح و هدف از اجرای آن به پیوست ضمیمه شده است. بررسی عملکرد گوجه فرنگی در سطوح مختلف N,Kاز طریق روش کود آبیاری چکیده و شرح کامل طرح و هدف از اجرای آن به پیوست ضمیمه شده است.                          اثر مصرف مواد آلی بر کمیت و کیفیت محصول چغندر قند مقدمه :      اثرات سودمند مواد آلی در بهبود خصوصیات فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی خاکهای زراعی و نقش آنها در افزایش کمی و کیفی محصولات کشاورزی از دیرباز مورد توجه بشر بوده است. این مواد تا قبل از شناسایی و مصرف کودهای شیمیایی در حدود 150 سال پیش تنها منبع خارجی تأمین کننده عناصر غذایی مورد نیاز گیاه به شمار می‌آمدند. ولی با گذر از کشاورزی سنتی و ورود به کشاورزی مدرن در نیم قرن اخیر متأسفانه مصرف کودهای آلی کاهش و کودهای شیمیایی بطور روز افزونی افزایش یافت. تخریب خصوصیات فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی خاک در اثر عدم مصرف کودهای آلی و کشت و کار بیش از اندازه و نیز آلودگی‌های زیست محیطی ناشی از مصرف بی‌رویه کودهای شیمیایی در کشاورزی باعث گردید که در سالهای اخیر مصرف این نوع کودها دوباره مورد توجه قرار گیرد. بطوریکه مدیریت مطلوب ماده آلی در خاک قلب کشاورزی پایدار نام گرفت. در همین راستا در کشور ما نیز در نظر است که با استفاده از مواد آلی از منابع مختلف سطح ماده آلی خاکهای زراعی حداقل به میزان یک درصد افزایش یابد.ماده آلی منبع مواد معدنی و انرژی برای گیاهان و موجودات خاک است و با تشدید فعالیت زیستی در خاک به چرخش بهتر عناصر غذایی و قابلیت جذب آنها کمک می‌کند. تحقیقات مختلف نشان داده است که در خاکهای آهکی مخلوط کردن کودهای فسفاته با کودهای آلی موجب جذب بهتر فسفر توسط گیاه می‌گردد. این پدیده می‌تواند ناشی از کاهش pH خاک در اثر CO2 حاصل از فساد مواد آلی و نیز اثر فسفر آلی باشد. معدنی شدن 1 درصد ماده آلی در 30 سانتیمتری سطح خاک می‌تواند معادل 9 تن در هکتار اسید سولفوریک، پروتون آزاد کند کمپلکس‌های آلی - فلزی که بر اثر تجزیه میکروبی ماده آلی خاک تشکیل می‌شوند نیز قابلیت جذب عناصر کم مصرف را بطور مؤثری تحت تأثیر قرار می‌دهد. ماده آلی  خاک دانه سازی و متعاقب آن نفوذ‌پذیری خاک را افزایش داده  و توسعه ریشه و راندمان مصرف آب را بهبود می‌بخشد.    سطح زیر کشت چغندرقند در کشور 185 هزار هکتار و تولید کل چغندرقند در کشور 5 میلیون تن گزارش شده است که در این میان استان خراسان با سهم 6/33 درصد از سطح زیر کشت و 9/35 درصد تولید آن در جایگاه ویژه‌ای قرار دارد مطالعات انجام شده تاکنون در استان بیشتر روی تاثیر کودهای شیمیایی خصوصاً N-P-K متمرکز بوده و  به بررسی اثرات مواد آلی پرداخته نشده است.  مواد و روشها :     به منظور بررسی تاثیر مواد آلی بر کمیت و کیفیت محصول چغندرقند پژوهشی در قالب طرح بلوکهای کامل تصادفی با 10 تیمار و در 4 تکرار در اراضی مرکز تحقیقات کشاورزی خراسان (طرق) انجام شد تیمارهای آزمایش عبارت بودند از مقادیر 5/2، 5 و 10 تن در هکتار از هر یک از کودهای گاوی، مرغی و کمپوست و شاهد (بدون مصرف هر گونه کود دامی) قبل از کاشت از هر تکرار یک نمونه مرکب خاک از عمق 30-0 سانتیمتری تهیه و در آزمایشگاه خصوصیات فیزیکی و شیمیایی آن تعیین گردید(جدول 1).  جدول1- برخی از خصوصیات فیزیکی و شیمیایی خاک محل آزمایش عمق    SP (%)    Ec Ds/m    pH    T.N.V (%)    OC (%)    N (%)    P (mg/kg)    K (mg/kg)    بافت 30-0    36    8/0    8    21    7/0    1/0    10    237    لوم     بر اساس نتایج بدست آمده از آزمون خاک، مقادیر کودهای ازته، فسفاته و پتاسیمی مورد نیاز 350 کیلوگرم اوره، 100 کیلوگرم سوپرفسفات تریپل و 100 کیلوگرم سولفات پتاسیم در هکتار برآورد شد. تمامی کود فسفره و پتاسه و   کود ازته قبل از کاشت و مابقی کود اوره در طی دوران رشد برای تمامی کرتهای آزمایشی بطور یکنواخت و به صورت سرک مصرف گردید. مواد آلی مورد استفاده (کود گاوی، کود مرغی و کمپوست) قبل از کاشت در سطح خاک پخش و بوسیله دیسک به زیر خاک برده شد. مساحت هر کرت آزمایش 60 متر مربع و میزان بذر مصرفی 20 کیلوگرم در هکتار و رقم مورد استفاده PP22 بود. پس از برداشت محصول عملکرد ریشه تعیین گردید و در آزمایشگاه، عیار، درصد قند خالص، درصد ملاس، راندمان استحصال، ناخالصی‌های سدیم و پتاسیم ، میزان ازت و ضریب قلیائیت اندازه‌گیری شد. نتایج حاصله با استفاده از نرم‌افزار SAS مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت گروه‌بندی میانگین تیمارها با آزمون چند دامنه‌ای دانکن در سطح 5 درصد انجام شد.  نتایج و بحث :     نتایج بدست آمده از تجزیه واریانس داده های حاصل از آزمایش نشان داد که اثر تیمارهای مختلف مواد آلی بر عملکرد ریشه و صفات درصد قند خالص، درصد قند ملاس، راندمان استحصال و ناخالصی‌‌  پتاسیم و میزان ازت معنی‌دار بود ولی بر عیار، ناخالصی سدیم و ضریب قلیائیت معنی دار نبود. بیشترین عملکرد به مقدار 61 تن در هکتار مربوط به تیمار مصرف 10 تن کود مرغی بود و کمترین آن به مقدار 45 تن در هکتار در تیمار مصرف 5/2 تن کمپوست در هکتار بدست آمد. بالاترین عیار حاصل به مقدار 59/19% در تیمار مصرف 5 تن کمپوست حاصل شد. بطور کلی مصرف ماده آلی باعث بهبود کیفیت محصول چغندرقند گردید.  منابع مورد استفاده : 1-احیائی،مریم.1376. شرح روشهای تجزیه شیمیایی خاک. جلد (2) نشریه شماره 1024 مؤسسه تحقیقات خاک و آب. تهران، ایران. 2-گلچین،ا و م،ج، ملکوتی.1378.نگهداری و پویایی مواد الی در خاک. مجله علوم خاک و آب. جلد 13 شماره 1 تهران. مؤسسه تحقیقات خاک و آب. انجمن علوم خاک ایران. 3-ملکوتی،م،ج و م،ن، غیبی،1379. تعیین حد بحرانی عناصر غذایی مؤثر در خاک، گیاه و میوه. نشر آموزش کشاورزی. 4 - Allison, F.E.(1973). Soil organic matter and its role in crop production. Development in soil science 3 , Elsevier Science Publishing Co. New York. 5 - Duxbury, J.M., Smith, M.S. and Doran. J.W.1989. Soil organic matter as a source and a sink of plant nutrients. In : D.C Coleman, et al.(ed). Dynamics of Soil Organic Matter in Tropical Ecosystems, pp.33-67, University of Hawaii press. 6 - Rasmussen, P.E. and Parlon. W.J.(1994). Long-Term effects of residue management in wheat fallow: I. Inputs yield and soil organic matter. Soil Sci. Soc. Am.J.58: 523-530. 7 - Stevenson, F.J. (1994). Humus Chemistry: Genesis, Composition, Reactions, John Wiley and sons, New York.                           بررسی اثرات میزان محلول پاشی عناصر کلسیم و منگنز بر روی خواص کمی و کیفی دو رقم گوجه‌فرنگی مقدمه: گوجه ‌فرنگی  Lycopersium  esculantium )) یکی از سبزیهای مهم است که به لحاظ داشتن ویتامین  A، C و مواد غذایی نقش مهمی در سلامتی جامعه ایفای می‌نماید. گوجه‌فرنگی در شرایط اقلیمی بسیار متفاوت و در تمام استانهای کشور در سطح وسیعی کشت می‌شود. بر مبنای آمار رسمی وزارت کشاورزی در سال 1377، سطح زیر کشت گوجه‌فرنگی در کشور حدود 120 هزار هکتار و متوسط تولید 27 تن در هکتار  گزارش شده است (اداره کل آمار و اطلاعات وزارت کشاورزی، 1378). میزان برداشت عناصر غذایی گوجه‌فرنگی با 90 تن عملکرد بیش از 260 کیلوگرم ازت N) )، 100 کیلوگرم فسفر (P2O5 )، 520 کیلوگرم پتاسیم K2O))، 40 کیلوگرم منیزیم، 60 کیلوگرم گوگرد و رقمی بیش از 100 کیلوگرم در هکتار کلسیم می‌باشد. ولی مقدار برداشت عناصر ریز مغذی در مقایسه با عناصر پرمصرف بسیار کم و ناچیز است.                                                      منگنز از عناصر کم مصرف ضروری برای رشد و نمو گیاهان است که برای اولین بار کمبود آن در سال 1930 توسط اسیکنز و روپرشت در گوجه‌فرنگی گزارش شده است. منگنز در گیاه به سرعت اکسید می‌شود بنابراین در فرایند های اکسیداسیون احیا در گیاه نقش عمده‌ای  دارد (8). پژوهشگران استرالیایی نشان داده‌اند که منگنز یک جزو تشکیل دهنده کلروپلاست گوجه‌فرنگی است (1). منگنز همچنین در طویل شدن ساقه اصلی گوجه‌فرنگی نقش زیادی دارد و در صورت کمبود طول ساقه اصلی به شدت کاهش می‌یابد  (4و 8). کمبود منگنز در خاکهای حاوی کربناتهای آزاد و در pH بالا معمولاً مشاهده می‌شود (10). مارشنر و همکاران  نشان دادند که سطوح بالای فسفر موجب تشدید سمیت منگنز می‌گردد (8).  کلسیم ماده اصلی ساختمان دیواره میانی سلول است. وجود آن برای پایداری و استحکام دیواره سلولی ضروری است بنابراین هرگونه کمبود کلسیم مقاومت فیزیکی گیاه را کاهش داده و نفوذ هیف را به داخل بافت آسانتر می‌کند (1). در خاکهای آهکی علی رغم  وفور کلسیم¸ در مزارع گوجه‌فرنگی کمبود کلسیم وجود دارد. تعدادی از محققین مرگ انتهایی میوه را بدلیل کمی کلسیم و زیادی آب¸ ازت و منیزیم در خاک ذکر کرده‌اند. افزایش نسبت Ca:( K+Mg) نیز با اختلال در رسیدن میوه و ته‌رنگ سبز در میوه greenback)) همراه است. افزایش نسبت  Na: Ca نیز سبب شیوع بیشتر پژمردگی فوزاریومی Fusarium oxysporinmy)) می‌شود. محمد و همکاران با بررسی اثر تغذیه‌ای کلسیم بر عملکرد و پوسیدگی گلگاه گوجه‌فرنگی دریافت که در تیمارهای کم کلسیم میزان پوسیدگی 95% بیش از تیمار کلسیم متوسط بود. کلسیم زیاد باعث کاهش عملکرد و اندازه گوجه‌فرنگی شد (9). در این مقاله هدف این است اثرات میزان محلول‌پاشی عناصر کلسیم و منگنز بر روی خواص کمی و کیفی دو رقم گوجه‌فرنگی مورد بررسی قرار بگیرد.    مواد وروشها: به منظور بررسی اثرات میزان محلولپاشی عناصر کلسیم و منگنز بر روی خواص کمی و کیفی دو رقم گوجه‌فرنگی طرحی به صورت اسپلیت فاکتوریل در قالب بلوکهای کامل تصادفی در سه تکرار به مدت 2 سال 1381 در مرکز تحقیقات کشاورزی طرق (مشهد) انجام  شد که در آن دو رقم گوجه‌فرنگی ( مبیل وپتوارلی سی اچ) در کرت اصلی و محلول پاشی  کارور کلسیم و سولفات منگنز با سه سطح غلظت (0 ،3 ،6 در هزار ) بصورت فاکتوریل در کرتهای فرعی قرارگرفتند (محلول پاشی در زمان گلدهی انجام شد). چند هفته قبل از کاشت بذور دو رقم مورد استفاده در خاک مزرعه مورد نظر که خصوصیات فیزیکی و شیمیایی آن تعیین شده بود در خزانه کشت  شد و مراقبت‌های لازم تا زمان انتقال نشاءها به زمین اصلی انجام گرفت.  در تاریخ پانزده اردیبهشت ماه که تاریخ مناسب کشت در منطقه می‌باشد، انتقال نشاءها به زمین اصلی صورت گرفت. در هنگام انتقال نشاءها، از آنها دو بوته مرکب تصادفی تهیه و میزان عناصر ریزمغذی و منگنز و کلسیم اندازه‌گیری  شد. در طول فصل رشد مراقبت‌های لازم از قبیل وجین علفهای هرز، سمپاشی علیه آفات و بیماریها، خاکدهی پای بوته‌ها انجام شده یادداشت برداریهای لازم در تمام مدت رشد صورت  گرفت. پس از محلولپاشی و بر اساس دستورالعمل‌های موجود در هنگام میوه‌دهی  از برگهای روبرروی گوجه‌فرنگی نمونه‌برداری و غلظت عناصر فوق اندازه‌گیری  شد (3). صفاتی از قبیل آلودگی بوته‌ها به بیماری، پوسیدگی،لهیدگی میوه،بریکس و pH نیز بررسی و تعیین  شد. پس از تعیین عملکرد هر چین و کل عملکرد هر کرت آزمایشی و درجه‌بندی میوه‌ها، داده‌ها مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفته و اثرات تیمارها مشخص  شد.  نتایج و بحث: براساس نتایج  حاصله به نظر می‌رسد که ارقام مختلف گوجه فرنگی نسبت به محلول‌پاشی عناصر کلسیم و منگنز پاسخهای متفاوتی می‌دهند. اگر چه اثر سادة رقم بر عملکرد معنی‌دار نبود ولی در مورد محلول‌پاشی منگنز بیشترین عملکرد از رقم  V2 با غلظت سه در هزار سولفات منگنز و کمترین عملکرد از رقم  V1 بدون محلول‌پاشی منگنز حاصل شد. در مورد محلول‌پاشی کلرورکلسیم نیز در حالیکه V2 در سطح شش در هزار کلرور کلسیم بیشتری عملکرد را داشت رقم V1 در همین سطح کمترین محصول را تولید کرد. اثر توأم محلول‌پاشی کلسیم و منگنز نیز بر عملکرد محصول معنی دار بود. بطوریکه بیشترین عملکرد از تیمار  Mn6Ca3  و کمترین عملکرد از تیمار Mn6Ca6 حاصل شد. که این امر نشان‌دهندة ایجاد اختلال در متابولیسم منگنز در اثر کلسیم اضافی می باشد. در مجموع اثر تیمارهای منگنز، کلسیم و رقم بر عملکرد گوجه‌فرنگی در سطح 5% معنی‌دار بود و بیشترین و کمترین عملکرد (07/98 و 87/41 تن در هکتار) به ترتیب از تیمارهای V2Mn6Ca3 و V2Mn0Ca6  حاصل شد. اثر متقابل کلسیم و منگنز بر عارضة پوسیدگی گلگاه کاملآ معنی‌دار بود به طوریکه کمترین عارضه پوسیدگی در غلظت کلسیم سه در هزار و منگنز شش در هزار و بیشترین عارضه در تیمار منگنز شش در هزار و کلسیم صفر در هزار مشاهده گردید.