
پاورپوینت بتن خود تراکم scc در 21 اسلاید کامل و قابل ویرایشم ی باشد.
دانلود پاورپوینت بتن خود تراکم scc
پاورپوینت بتن خود تراکم scc در 21 اسلاید کامل و قابل ویرایشم ی باشد.
مقالهی حاضر به بررسی رابطهی شیوههای فرزندپروری با خود کارآمدی و سلامت روانی دانشآموزان پایهی دوم دبیرستانهای شهرستان مهاباد در سال تحصیلی - پرداخته است. این تحقیق از نوع پیمایشی ـ همبستگی است. حجم نمونه موردمطالعه شامل 360 نفر، که 193 پسر و 167 دختر و از نوع نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای میباشد. جمعآوری اطلاعات به وسیلهی پرسشنامه شیوههای فرزندپروری شیفر، خود کارآمدی شرز و همکاران و سلامت عمومی گلدبرگ و هیلر انجام شده است. یافتهها نشان داد که: بین خود کارآمدی دانشآموزانی که والدین آنها شیوههای فرزندپروری متفاوتی داشتهاند، تفاوت معنیداری وجود دارد. سلامت روانی دانشآموزانی که شیوههای فرزندپروری متفاوتی را تجربه کردهاند، بصورت معنیداری باهم تفاوت دارد. بین سلامت روانی و خود کارآمدی رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. بین سلامت روانی دانشآموزان دختر و پسر تفاوت معنیداری وجود ندارد. شیوه فرزندپروری دانشآموزان با توجه به رشته تحصیلی آنها متفاوت است. خود کارآمدی دانشآموزان در رشتههای مختلف متفاوت نمیباشد. دانشآموزانی که در رشتههای مختلف تحصیل میکنند از نظر سلامت روانی تفاوت معنیداری باهم ندارند. بین دانشآموزان دختر و پسر از نظر خود کارآمدی تفاوت معنیداری وجود ندارد.
واژههای کلیدی: شیوههای فرزندپروری، خود کارآمدی، سلامت روانی
نوع فایل: پاورپوینت 2007
تعداد اسلاید:18
حجم فایل: کیلوبایت89
اختلال شخصیت
الگوی ناسازگارانه و بادوام تجربه درونی و رفتار که به زمان نوجوانی و جوانی بر می گردد و حداقل در دو زمینه زیر آشکار می شود :
1)شناخت
2)هیجان پذیری
3)عملکرد میان فردی
سلام خدمت شما دوستان عزیزم
عزیزانی که دوست دارند تجسم خلاق رو عملی تمرین کنند
فایل صوتی ارزشمند خود هیپنوتیزم آرامش بخش که توسط یک روانشناس (متخصص هیپنوتیزم و ماورا) برای شما تهیه شده را بصورت کم حجم دانلود کنند
یک فایل صوتی آماده کردم که با گوش دادن به اون می تونید سریع به حالت خلسه یا همون هیپنوتیزم برید و در حالت خلسه می تونید همه مشکلات شخصیتی و درونی رو که دارید از بین برده و صفاتی رو که دوست دارید جایگزین اون کنید، روانشناسان هیپنوتیزم رو کلید شخصیت و ضمیرناخودآگاه معرفی کردند که با استفاده از این کلید می توان به ضمیرناخودآگاه یا همون غول چراغ درون دست یافت مثلا می تونید با رسیدن به حالت خلسه و تسلط بر ضمیرناخودآگاه این قابلیت ها رو در خودتون تقویت کنید،
افزایش ثروت و میزان درآمد– افزایش تمرکز حواس – افزایش سرعت در یادگیری و موفقیت در امتحانات- تقویت اراده و پشتکار – افزایش اعتماد به نفس و علاج کمرویی - معالجه بدخوابی - رهایی از ترس ها - افزایش قدرت جسمی و روحی -تقویت حافظه – درمان چاقی و لاغری و...) و مهمترین از اون که خیلیها دنبالش هستند تجسم خواسته ها و آرزوهایی است که دارند،
حالت هیپنوتیزم هم اون چیزی نیست که بعضی ها از اون واهمه دارند برای درک بهتر این حالت کافیه حالت بین خواب و بیداری صبح رو که تازه از خواب پا می شید رو تصور کنید که توی اون حالت نه خواب خوابید چون صداهای اطراف رو می شنوید و نه بیدار چون پلکاتون کاملا سنگینه و اگه حواستون نباشه فوری به خواب می رید و ممکنه کارتون دیر بشه!
در این حالت که گفته شد تلقینات و تجسمات خلاق سریعتر و بهتر جواب داده و شما زودتر به نتیجه ای که می خواید می رسید. این فایل صوتی رو که با صدای (متخصص هیپنوتیزم و ماورا) ضبط شده رو دانلود کرده بعد اونو روی موبایل یا mp3player ریخته و در حالت آرامش گوش بدید. ( بیماران مغزی و قلبی از انجام این تمرین پرهیز کنند! )
چکیده:
هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود دانش آموزان نوجوان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنیدار نبود.
واژه های کلیدی: سبک حل مسئله، دانش آموزان، حرمت خود، مشکلات رفتاری ارتباطی.