روش تحقیق رشته روان شناسی با عنوان « مقایسه ی بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیر سیگاری دانشگاه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ »

اختصاصی از فی دوو روش تحقیق رشته روان شناسی با عنوان « مقایسه ی بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیر سیگاری دانشگاه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ » دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روش تحقیق رشته روان شناسی با عنوان « مقایسه ی بهداشت روانی دانشجویان سیگاری و غیر سیگاری دانشگاه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟ » به صورت فایل ورد (140 صفحه) و قابل ویرایش می باشد.

این پروژه سه فصل دارد که فصل اول شامل کلیات تحقیق ، فصل دوم مبانی نظری و پیشینه و فصل سوم روش تحقیق می باشد و فصل چهارم و پنجم در آن گنجانده نشده است و مناسب برای روش تحقیق می باشد.

همراه چکیده و فهرست مطالب می باشد.

جهت استفاده دانشجویان عزیز رشته روان شناسی

فصل اول: کلیات... 6

1-1 . مقدمه: 6

1-2 . بیان مسأله: 8

1-3.  اهمیت و ضرورت تحقیق: 10

1-4 . هدف پژوهش.... 16

1-5 . فرضیهها یا سئوالات: 16

1-6 . تعریف اصطلاحات، مفاهیم کلیدی و متغیر ها: 16

فصل دوم. 23

مبانی نظری و پیشینه پژوهش.... 23

2-1. موضع گیریهای نظری و یافتههای پژوهشی در خصوص اعتیاد به سیگار و سیگار. 23

7- ا تر مصرف مجدد مواد گرایش می‌یابد، نیز می‌توان تبیین نمود. 34

روش‌‌های مقابله با فشار همسالان.. 40

واکسیناسیون ذهنی.. 40

آموزش قاطعیت... 40

آموزش مهارت‌های زندگی و اطلاع رسانی.. 41

2-1-1. سیگار. 45

خانواده درمانی: 62

3-1-1. اعتیاد: 64

مواد افیونی کدامند؟. 67

چگونه کمک کنیم ؟. 73

آثار مصرف فن سیکلیدین.. 82

عوارض مصرف طولانی الکل.. 95

آثار مصرف مواد استنشاقی: 97

عوارض مصرف طولانی مواد استنشاقی.. 98

چه افرادی مستعد اعتیاد به سیگار هستند؟. 106

فعالیتهای پیشگیری متمرکز بر آگاهسازی و آموزش والدین.. 111

فصل سوم. 129

روش تحقیق.. 129

روش انجام پژوهش: 129

پیشینهی پژوهش: 129

پژوهشهای انجام شده در ایران: 129

پژوهشهای انجام شده در خارج: 131

هدفهای پژوهش: 136

جامعهی آماری و حجم نمونه: 138

روش جمعآوری اطلاعات: 139

ابزار تحقیق: 139

تجزیه و تحلیل دادهها: 139

منابع و مآخذ: 140

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی رابطه عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت مندی از زندگی زناشویی

اختصاصی از فی دوو دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی رابطه عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت مندی از زندگی زناشویی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 93 صفحه با تخفیف 50 درصدی

این محصول شامل پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی رابطه عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت مندی از زندگی زناشویی می باشد که قابل استفاده دانشجویان محترم رشته های مشاوره خانواده و روانشناسی و ... می باشد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول : طرح تحقیق

1-1مقدمه

بیان مساله

1-3 اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق

1-4 اهداف تحقیق

1-4-1 هدف کلی

1-4-2 اهداف جزیی

1-5 سوالات تحقیق

1-6 تعاریف مفهومی و عملیاتی اصطلاحات

1-6-1 تعاریف مفهومی

1-6-2 تعاریف عملیاتی

فصل دوم: پیشینه تحقیق

2-1 پیشینه نظری

2-1-1 رضایت زناشویی در خانواده

2-1-2 بهزیستی

2-1-2-1 بهزیستی روان شناختی

3-1-2 عشق 

2-1-3-1 تقسیم بندی انواع عشق

2-1-3-2 عناصر اساسی عشق

2-1-3-3 نظریه های عشق

4-1-2 رضایت از زندگی زناشویی

2-1-4-1 نظریه های مرتبط با نارضایتی از زندگی زناشویی

2-2 یافتههای پژوهشی در خصوص موضوع

2-2-1 یافتههای پژوهشی داخل کشور

2-2-2 یافته های پژوهشی خارج از کشور

فصل سوم : روش تحقیق

3-1 روش تحقیق

3-2 جامعه آماری

3-3 نمونه پژوهش و روش نمونه گیری

3-3-1 تعیین حجم نمونه

3-4 ابزار جمع آوری اطلاعات

3-4-1 پرسش نامه رضامندی زناشویی )انریچ(

3-4-2 پرسش نامه بهزیستی روان شناختی )ریف(

3-4-3 پرسش نامه عشق

3-5 روش اجرای پژوهش

3 - 6 روش آماری برای تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1 جداول فراوانی

4-2 سوال های تحقیق

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

5-1 بحث

5-2 نتیجه گیری

5-3 محدودیت های پژوهش

5-4 پیشنهادها

5-4-1 پیشنهادهای پژوهشی

5-4-2 پیشنهادهای کاربردی

منابع

پیوست 1 : پرسش نامه سنجش عشق

پیوست 2 : پرسش نامه رضایت زناشویی انریچ

پیوست 3 : پرسش نامه بهزیستی روان شناختی ریف

فهرست جداول

جدول 1 - 4 : نمودار درصدی توزیع جنسیت آزمودنی ها

جدول 2 - 4 : نمودار درصدی توزیع سنی آزمودنی ها

جدول 3 - 4 : نمودار درصدی توزیع مدت زمان ازدواج آزمودنی ها

جدول 4 - 4 : نمودار درصدی توزیع تحصیلات آزمودنی ها

جدول 5 - 4 : میانگین ، واریانس ،انحراف معیار استاندارد مولفه ها

جدول 6 - 4 :ضریب همبستگی ساده پیرسون

جدول 7 - 4 : ضریب تعیین مربوط به متغیر های عشق و رضایت مندی زناشویی

جدول 8 - 4 : تحلیل واریانس یک راهه نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به متغیر های عشق ورضایت مندی زناشویی

جدول 9 - 4 : ضرایب Β و مقادیر T و سطح معنی دار برای متغیر مستقل

جدول 10 - 4 :ضریب همبستگی ساده پیرسون

جدول 11 - 4 : ضریب تعیین مربوط به متغیر های بهزیستی روان شناختی

و رضایت مندی زناشویی

جدول 12 - 4 : تحلیل واریانس یک راهه نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به متغیر های بهزیستی

روان شناختی و رضایت مندی زناشویی

جدول 13 - 4 : ضرایب Β و مقادیر T و سطح معنی دار برای متغیر مستقل

رضایت مندی زناشویی

جدول 14 - 4 : ضریب تعیین چندگانه مربوط به متغیرچندگانه مولفه های عشق و

رضایت مندی زناشویی

جدول 15 - 4 : تحلیل واریانس یک راهه نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به متغیرچندگانه مولفه

های عشق و رضایت مندی زناشویی

جدول 16 - 4 : ضرایب Β و مقادیر T و سطح معنی دار برای متغیر مستقل

رضایت مندی زناشویی

جدول 17 - 4 : ضریب تعیین چندگانه مربوط به متغیرچندگانه مولفه های عشق و

رضایت مندی زناشویی.

جدول 18 - 4 : تحلیل واریانس یک راهه نتایج تحلیل رگرسیون مربوط به متغیرچندگانه )مولفه

های بهزیستی روان شناختی( و رضایت مندی زناشویی

جدول 19 - 4 : ضرایب Β و مقادیر T و سطح معنی دار برای متغیر مستقل

رضایت مندی زناشویی.

فهرست نمودارها

نمودار 1 - 4 : نمودار درصدی توزیع جنسیت آزمودنی ها

نمودار 2 - 4 : نمودار درصدی توزیع سنی آزمودنی ها

نمودار 3 - 4 : نمودار درصدی توزیع مدت زمان ازدواج آزمودنی ها

نمودار 4 - 4 : نمودار درصدی توزیع تحصیلات آزمودنی ها

توجه : این پایان نامه کارشناسی ارشد فقط در فروشگاه اورمیا باکس با تخفیف 50 درصدی در اختیار شما قرار داده می شود.

پایان نامه بررسی روان شناسی یادگیری و راهکارهای آن

اختصاصی از فی دوو پایان نامه بررسی روان شناسی یادگیری و راهکارهای آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 47 صفحه

مقدمه :

مشخص نیست که روان شناسی از چه زمانی به طور رسمی رشته ای علمی شناخته شد ، اما پژوهشهای روان شناختی از اواخر قرن نوزدهم آغاز شد . ویلهلک نخستین آزمایشگاه روان شناسی را در 1987 در آلمان و ویلیام جیمز چهارسال زودتر آزمایشگاه خود را در هاروارد ایجاد کرده بود .

پویایی آزمایشگاه روان شناسی ، استقلال از فسلفه و نظریه پردازیهای فیلسوفان را به ارمغان آورد . و ونت در کتابی با عنوان اصل روان شناسی فیزیولوژیک ، موضوع روان شناسی را مطالعه ذهن معرفی کرد و فرآیندهای مورد بررسی در روان شناسی را مهرکرمای کنترل شده و پاسخهای قابل اندازه گیری دانست که با آزمایش و درون نگری به دست می آید .

ساختارگرایی و کارکردگرایی :

دومکیت معروف ساختارگرایی و کارگرایی با شروع قرن بیستم شکل گرفت .

ادوارد تیچنر ( 1867 ـ 1927 ) از شاگردان وونت بود که مکتب روان شناسی او به ساختارگرایی شهرت یافت . ساختارگرایی ترکیبی است از تداعی گرایی و روش تجربی .

دیدگاه تداعی گرایی بر این باور بود که ضمیر خودآگاه انسان ، حوزه مناسبی برای بررسی علمی است . بمنظور بررسی پیچیدگی های ذهن ، این تداعیها تجزیه می شوند و آنگاه هر مفهوم   به صورت منفرد مطالعه می شود .

روش تجربی مورد استفاده تیچنرهمانند وونت ، روش درون نگری بود که نوعی تحلیل خود است در این روش شرکت کنندگان بطور شفاهی به گزارش کردن تجاربی می پردازند که اندکی قبل در معرض آن قرار گرفته بودند و از افراد خواسته می شود که آنچه در مواجهه با اشیاء یا رویداد تجربی کرده اند ، گزارش کنند و آن پدیده را تفسیر نکند بعبارت دیگر از دانش خود درباره آن شیء یا رویداد استفاده نکنند .

روش درون نگری ، اغلب دشوار غیرواقعی است زیرا به سختی می توان انتشار داشت که افراد ، معانی را نادیده بگیرند ، زیرا ذهن انسان طوری سازمان نیافته است که اطلاعات را بطور دقیق دسته بندی کند .

شکل دیگر اینست که ساختارگرایان ، تداعی مفاهیم را مطالعه کرده اند اما درباره اینکه این تدعیها چگونه بودجود می آیند ، کمتر بحث کردند ، اگرچه درون نگری ، روش مناسبی در مطالعه فرآیندهای ذهنی برتر ، مانند استدلال و حل مسئله این فرآیندها از احساس و ادراک فوری کاملا متفاوت اند.

مقاله تعیین ارتباط بین سلامت روان و شیوه‌های مدارا در دانشجویان جدیدالورود دانشگاه

اختصاصی از فی دوو مقاله تعیین ارتباط بین سلامت روان و شیوه‌های مدارا در دانشجویان جدیدالورود دانشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات :18

«چکیده»

سابقه و هدف:

سلامت روان از موضوعات بحث‌انگیز در روانپزشکی است. از جمله عوامل مرتبط با آن توانایی مدارای افراد با تغییرات و استرس‌ها می‌باشد. این پژوهش با هدف بررسی سلامت روان و شیوه‌های مدارا در دانشجویان جدید الورود (مهرماه 83) دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی انجام پذیرفت.

مواد و روشها:

این پژوهش بر روی 249 نفر از دانشجویان پنج دانشکدة دندانپزشکی، پزشکی، پرستاری و مامایی، تغذیه و توانبخشی به شیوة مقطعی و با استفاده از پرسشنامه‌های سلامت عمومی 28 سؤالی (GHQ-2-8)، پرسشنامه مدارای بلینگز و موس و یک پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک انجام و با شیوه‌های آماری کای‌دو و T-Student Test تجزیه و تحلیل گردید.

یافته‌ها:

در کل 1/36%‌ از دانشجویان مورد مطالعه امتیاز بزرگتر یا مساوی نمرة برش در GHQ (نمره 23) را بدست آوردند که بین دو جنس تفاوت معناداری مشاهده نشد (05/0P>).

افرادی که با استفاده از GHQ به عنوان مشکوک به اختلالات روان‌پزشکی تلقی می‌شوند (نمره بالاتر یا مساوی با نمرة برش)، بیش از بقیه از راهبرد مدارای جسمانی کردن و مهار هیجانی استفاده می‌نمودند (05/0P<) و افراد با امتیاز کمتر از نمرة برش در GHQ (افراد با سلامت روان بیشتر) از توانایی حل مسأله و ارزیابی شناختی بیشتری برخوردار بودند (05/0P<).

از نظر جلب حمایت اجتماعی بین دو گروه با امتیاز GHQ کمتر از نمرة برش (نمره 23) و امتیاز بالاتر یا مساوی نمره برش تفاوت معناداری بدست نیامد.

وضعیت سلامت روان افراد با متغیرهای جنس، تأهل، رشته تحصیلی، تعداد دفعات شرکت در کنکور، وضعیت رضایتمندی از رشته تحصیلی و عوامل مؤثر در انتخاب رشته تحصیلی ارتباط معنادار آماری نداشت.

نتیجه‌گیری:

افراد با سلامت روانی بیشتر از شیوه‌های مدارای فعال و مؤثرتری استفاده کرده، بیشتر اقدام به ارزیابی شناختی مشکلات و یافتن راه‌حل می‌نمایند. باتوجه به جدایی ناپذیری استرس‌ها از روند زندگی و تحصیل، آموزش شیوه‌های مؤثر مدارا به دانشجویان خصوصاً در ابتدای دوران تحصیل می‌تواند مصونیت آنها را در برابر پریشانی روانی افزایش دهد.

واژگان کلیدی: سلامت روان، مدارا[1]، GHQ[2]

«مقدمه»

موضوع سلامت روان از موضوعات بحث‌برانگیز در روان‌پزشکی است. از جمله عوامل مرتبط با سلامت روان، توانایی مدارای افراد با تغییرات و استرس‌ها می‌باشد که به نظر می‌رسد این دو رابطه‌ای دوجانبه با یکدیگر داشته باشند. یعنی برخورداری از توانایی انطباق و مدارای بهتر، در حفظ سلامت روان افراد دخیل است و از طرفی برخورداری از سلامت روان، اتخاذ شیوه‌های انطباقی را در پی خواهد داشت.(1)

از جمله مهارتهای مدارا (Coping) می‌توان به شیوه‌های مدارای مشکل‌مدار (Problem-focused) و مدارای هیجان‌مدار (Emotion-focused) اشاره کرد که در شیوه‌های مشکل‌مدار شخص می‌تواند به مسأله یا وضعیت خاصی که پیش آمده بپردازد و به دنبال راهی باشد برای تغییر دادن وضعیت و اجتناب از آن در آینده. در شیوة هیجان‌مدار، شخص می‌تواند حواس خود را بر تسکین و تخفیف هیجانات همراه با موقعیت پرفشار متمرکز می‌کند، حتی اگر نتواند آن موقعیت پرفشار را تغییر دهد. اکثر مردم در مواجهه با استرس از هر دو نوع مدارا استفاده می‌کنند.(1)

چهار نوع اساسی فرایند مدارا وجود دارد که عبارتند از (2):

الف) مدارای روی‌آوری- شناختی (Cognitive-approach coping): تجزیه و تحلیل شناختی و ارزیابی مجدد مثبت، پذیرش مسئولیت و خویشتنداری.

ب) مدارای روی‌آوری- رفتاری (Behavioral-approach coping): شامل جستجوی راهنمایی و حمایت و به کارگیری عمل معینی متناسب از قبیل مدارای مبتنی بر حل مسأله در رویارویی مستقیم با یک رویداد و پیامد آن است.

ج) مدارای اجتنابی- شناختی (Cognitive-avoidance coping): شامل پاسخهایی که هدف آن انکار یا به حداقل رساندن جدیت یک بحران یا پیامدهای آنست.

د) مدارای اجتنابی- رفتاری (Behavioral-avoidance coping): شامل مشوقهای جایگزین است که در آن شخص سعی می‌کند درگیر فعالیتهای جدید شود و آنها را به عنوان جایگزین فقدان‌های ناشی از بحران‌ها تعیین کند. افرادی که در موقعیتهای پرفشار از مدارای مشکل‌مدار استفاده می‌کنند کمتر دچار افسردگی می‌شوند.(1)

در پژوهشی در سال (3 و1992) مشخص شد که دانشجویانی که از مکانیسمهای مدارای درگیر شدن یا روی آوردن (Engagement) استفاده می‌کنند از میزان افسردگی کمتری نسبت به گروهی که از مکانیسمهای اجتنابی استفاده می‌کنند برخوردارند(3) در مطالعه‌ای دیده شد که شیوه‌های فعال‌مدارا (Active coping styles) دارای ارتباط منفی با پریشانی روانی بود.(4) در بررسی دیگری مشخص شد که نمرات کسب شده در آزمونهای مشکل‌مدار تحت تأثیر افسردگی و مدارای هیجان‌مدار تحت تأثیر میزان اضطراب واقع می‌شوند ولی شیوه‌های مدارای اجتنابی بطور قابل توجهی از میزان اضطراب و افسردگی افراد متأثر نمی‌شوند.(5)

[1]- Coping

[2]- General Health Questionnaire

پایان نامه پرورش تدریجی روان کودک

اختصاصی از فی دوو پایان نامه پرورش تدریجی روان کودک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات  :75

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چکیده

مراحل اولیه کودک

هوش کودک تنها راه احساس اوست

دنیای حقیقت برای کودکان

ادراک کودک

هوش کودک

پیدایش حافظه

تداعی معانی یا تصورات ذهنی

زبان و تکلم

عامل زبان با عمل، چه اندازه همآهنگ است؟

کودک در خانواده

شناختن دنیای خارج

احساسات و عوامل عاطفی کودک

استقلال

نتیجه

کودک در معرض خطر اخلاقی

کودک موضوع قانون

مجمع سازمان ملل متحد

جمع آوری

منابع و ماخذ

4

10

10

19

23

25

28

31

35

38

44

46

49

57

59

62

67

68

73

77

چکیده:

روانشناسی کودک از نظر کلی بحث تازه و مستقلی است که درباره هشیاری و بیداری روان کودک و تأثیر آن در رشد و نمو تدریجی او گفتگو می کند. و به ما می آموزد این موجود کوچک و ناتوان که روزی یک قطعه گوشت و پوست ناتوانی بوده چگونه رفتار و کردار خود را در این جهان وسیع آموخته و با چه شرایطی تا دوران جوانی رسیده است.

پرورش تدریجی روان کودک با آنچه که مربوط به مراحل رشد و پیشرفت اعضای بدن و مراحل بلوغ او است کاملاً متفاوت و جدا از هم هستند و این دو مرحله مستقل دارای شرایط مخصوصی است که هر دو به موزات هم پیش می روند و در راه مستقیم خود از یکدیگر کمک می گیرند از آن گذشته برای شناختن مراحل روانی کودک کافی نیست که کودک از زمان بدنیا آمدن مورد مطالعه قررا دهیم زیرا قبل از بدنیاآمدن در زمانیکه نطفه او بسته می شود در آن محیط تنگ و تاریک بدون اینکه ما بدانیم عوامل و شرایطی وجود دارد که اساس زندگی آینده او پایه گذاری می شود و از این بحث نتیجه می گیریم که از یک نقطه نظر تئوری روانشناسی کودک بایستی از زمان قبل از تولد مورد بررسی قرار گیرد و بدانیم که این کودک در کدام محیط و تحت کدام شرایط و از کدام خانواده بوجود آمده و این هنوز خود بحث بسیار مفصل و پیچیده ای است که پایه آن برروی قوانین و توارث وزن شناسی استوار می گردد و بعداز تولد شرایط آموزش و پرورش و بسیاری عوامل دیگر در پیشرفت اعضای بدن و سلسله اعصاب او مؤثر است و با عواملی که در رشد و نمو اعضای بدن تأثیر دارد روان او نیز در کش و قوس تحولات زندگی مراحل خود را خواه ناخواه می پیماید.

البته شرایط محیط نیز از نقطه نظر جسمی و روانی در او و درسازندگی شخصیت او تأثیر دارد و اگر اعضای بدن کودک از روی سیستم بخصوصی رشد نماید در شکوفندگی و پیشرفت قوای روانی او بی اثر نخواهد بود . به عبارت ساده در روانشناسی کودک، کودک را برای خودش مطالعه می کند و روانشناس باید بداند خصوصیات ارثی و ژن شناسی عامل مهمی در عقب ماندن یا جلوافتادن شرایط روانی کودک بشمار می آید باید اضافه کنیم مسئله وزن شناسی و عوامل ارثی چون موضوع بسیار پیچیده ای بود تا مدتها کسی به آن توجه نداشت ولی ا زقرن نوزدهم این مسئله اساسی در روانشناسی کودک جای خود را باز کرد و دانشمندان توجه زیاد نموده ودانستند که قسمت مهم و علل اصلی پیشرفت روان کودک زمانی پایه گذاری شده که هنوز کودک بدنیا نیامده بود دلیل آن بسیار روشن است، در خانواده ای که دو یا سه فرزند زندگی می کنند، فرزندان یک پدر و مادر از لحاظ روانی و استعداد با هم فرق دارند یکی از آنها با هوش ودیگری کندذهن و سومی فاقد احساسات و صفات انسانی است در حالیکه هر سه انها یک برنامه و شرایط مشابهی بوجود آمده اند. اما اگر زمان نطفه گذار هر کدام را با شرایط زندگی پدر مادر مورد مطالعه قرار دهیم مشاهده می شود که این پدر و مادر در تمام شرایط زندگی دارای یک نوع حالت روانی نبوده و شرایط زندگی هر زمان با زمان دیگری فرق داشته است.

بنابراین تمام شرایط زندگی و عوامل روانی در پایه گذاری وجود کودک دخالت مستقیم دارد البته بعد از به دنیا آمدن کودک خواه ناخواه دارای استعداد یا تمایلاتی است که قبل از تولید بنیان آن نهاده شده و محیط خارج در روش تعلیم و تربیت نیز باندازه ای تمایلات و خصوصیات او را تحت تأثیر قرار می دهد.

بنابراین روانشناس کودک در حالیکه پیشروی روانی او را مطالعه می کند باید بداند که اساس هستی این کودک با چه شرایطی پایه گذاری شده و بعد از تولد محیط و اطرافیان چه تأثیری در او باقی گذاشته اند کسی که روان کودک را مطالعه می کند از عواملی که باعث پیدایش این خصوصیات شده باید آگاهی کامل داشته باشد در زمان گذشته کودک را به نام اینکه کودک بود به او توجهی نداشته و تربیت و پرورش او را نیز جز وظایف لازم نمی شمردند اما امروز به این نکته متوجه شده اند که کودک یک انسان کوچکی است و بایستی روح و جسم او به موازات هم با شرایطی مساوی پرورش یابند و اگر در امور جسمی نواقصی موجود است در رفع آن بکوشند زیرا اگر بطور مثال کودک دیر تر از زمان معین راه رفتن را یاد بگیرد این ناتوانی در روان او تأثیر خواهد گذاشت با این معنی که هر نوع ناتوانی جسمی در عقب انداختن هشیاری روانی او بی اثر نخواهد بود تستها و آزمایشهای روانی این مشکل را تا اندازه ای حل کرده و روانشناس با کمک آزمایشهای لازم روح و جسم کودک را بلکه نسبت مساوی پرورش میدهد تابتواند از یک کودک خردسال و ناتوان در آینده یک انسان کامل بدون عیب و نقص بسازد.