دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 72
فهرست مطالب:
چکیده
1- مقدمه
2-کدام عبارت؟
3- پژوهش در عملیات چیست؟
تعریف 1 (انجمن پژوهش در عملیات بریتانیای کبیر (ویلکس 1980))
تعریف 2 (انجمن پژوهش در عملیات آمریکا (پولاک، راسکوپف و بارنت 1994، 1))
تعریف 3 (دالن‌باخ و جرج 1978، 3)
تعریف 4 (دالن‌باخ وجرج 1978، 3)
تعریف 5 (ثیراف و کک‌لمپ 1975، 3)
تعریف 6 (طه 1976، 4)
تعریف 7 (چرچمن، اکاف و آرنوف 1957، 4)
تعریف 8 (لاس و روزن‌‌وین 1977)
تعریف 9 (سوپر، اوسبورن و زوزیگ 1990، 22)
تعریف 10 (کی‌وود 1971)
تعریف 11 (وارنر 1996، 3743)
تعریف 12 (ساعتی 1988، 3)
تعریف 13 (ساعتی 1988، 3)
4- تحلیل تعاریف
4-2- هدف پژوهش در عملیات
4-3- ابزار، فنون و روش علمی در پژوهش در عملیات
4-4- رویکرد سیستم‌ها (موردیک و مانسون 1986، 45- 48)
4-5- استفاده از تیم چند تخصصی
4-6- فعالیتهای پژوهش در عملیات
4-6-1- برنامهریزی
4-6-2- زمانبندی31
4-6-3- تخصیص منابع32
4-6-4- بهینه سازی33
4-6-5- تعیین خط مشی و تصمیم
4-6-6- توصیف34
4-6-7- پیشگویی35
5- تاریخ پژوهش در عملیات
5-1- قبل از جنگ جهانی دوم (ساعتی 1988، 5- 7)
5-2- جنگ جهانی دوم
5-3- بعد از جنگ جهانی دوم (ساعتی 1988، 9- 12)
6- پژوهش در عملیات و حوزه‌های مرتبط
6-1- مهندسی صنایع
6-2- علم مدیریت
6-3- تحلیل سیستم‌ها
6-4- تصمیم‌گیری
مراجع
چکیده
این مقاله به تشریح مفاهیم و اصول پژوهش در عملیات می‌پردازد. تعاریف مختلفی از پژوهش در عملیات مطرح می‌شود و موضوع از جنبه علم بودن، هدف، ابزار، فنون، روش علمی، فعالیت‌ها و سایر ویژگی‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد. سپس پیدایش، تحول و توسعه پژوهش در عملیات در سه دوره زمانی قبل از جنگ جهانی دوم، جنگ جهانی دوم، و پس از جنگ جهانی دوم شرح داده می‌شود. در پایان به حوزه‌های مرتبط با پژوهش در عملیات اشاره می‌شود.
1- مقدمه
با وجود منابع علمی بیشمار در زمینه پژوهش در عملیات درصد ناچیزی از آ‌‌‌نان به مفاهیم، اصول و روش پژوهش این حوزه پرداخته‌‌‌اند. برخی از دلایل این نارسایی را باید در میان دلایل توسعه نیافتن روش پژوهش در علوم پایه و فنی و مهندسی جست. در این حال و از اوایل دهه 70 به این طرف، هدف دوره‌های آموزشی پژوهش در عملیات که در قالب رشته‌های فنی و مهندسی مانند مهندسی صنایع، رشته‌های ریاضی کاربردی و بعضی از گرایشهای مدیریت تدوین شدند، خواسته یا نا‌خواسته تربیت متخصصینی بوده‌است که به توسعه روشها و مفاهیم ریاضی این حوزه بپردازند.
این شرایط باعث مهجور ماندن جنبه کاربردی پژوهش در عملیات (که به خاطر آن توسعه یافته بود) شده است. در ایران نیز که تقریباً هر رشته و حوزه علمی همین شرایط را داراست، وضعیت اشاره شده برای پژوهش در عملیات را بیش از سایر جاها تشدید نموده است.
علاوه بر این و با وجود کلاسهای متعدد پژوهش در عملیات در دانشگاههای ایران، دانشجویان کمتر با مفاهیم و مبانی آن آشنا شده و بدون هیچ هدف‌گذاری و برنامهریزی برای تدوین دوره‌های آموزشی از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در‌گیر مباحث ریاضی پژوهش در عملیات می‌گردند در حالی که هیچ دید مناسبی از وجوه مختلف پژوهش در عملیات ندارند.
پژوهش در عملیات همانند فیل مولوی شده است که هر‌کس از آن درک و تصوری دارد که همه پژوهش در عملیات نیست. این موضوع از دو جهت قابل بررسی است. یکی آنکه شکل‌گیری هر نظام یا حوزه علمی از ابتدا به صورت کامل و مدون انجام نمی‌شود و در طول زمان به موازات پژوهشها، توسعه یافته و شکل می‌گیرد. این روند در هر حوزه علمی امری طبیعی است. اما این روند به هر حال به جایی می‌رسد که تصویر روشن و مشترکی در پیش روی پژوهشگران آن حوزه باز می‌نماید و به نظر می‌رسد پژوهش در عملیات این روند را طی نموده است. جهت دیگر این است که عدم آشنایی کامل با مبانی، مفاهیم و اصول پژوهش در عملیات و نگاه تک بعدی باعث درک و تصور متفاوت شده است. بعضی پژوهش در عملیات را روشهای بهینه‌سازی می‌دانند و برخی دیگر روشهای آن را به عنوان علم و فن آمار می‌شناسند. در این مقاله سعی می‌گردد که تا حد امکان ابهام‌های فوق بر‌طرف شود و تصویر روشنی از پژوهش در عملیات ارائه شود.
