• راهکارهای کاهش اختلالات و مشکلات یادگیری در درس املای یکی از دانش‌آموزان پایه سوم دبستان

اختصاصی از فی دوو • راهکارهای کاهش اختلالات و مشکلات یادگیری در درس املای یکی از دانش‌آموزان پایه سوم دبستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کامل در مورد اختلالات یادگیری

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله کامل در مورد اختلالات یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:36

فهرست مطالب

ناتوانی های حافظه و راهبردهای آن

علل بروز اختلالات یادگیری

از عوامل بعد از تولد عبارتند از:

2)عوامل فیزیولوژیک مؤثردر بروز اختلالات یادگیری

3)عوامل بیوشیمیایی مؤثر دز بروز اختلالات یادگیری

4)عوامل آموزشی مؤثر در بروز اختلالات یادگیری

انواع ناتوانی های یادگیری :

استفاده از دارو درمانی و آموزش های خاص در درمان اختلالات یادگیری کودکان موثر است.

راه های تقویت حافظه

- غذاهای سالم بخورید

2- از نوشیدن مشروبات الکلی خودداری کنید.

3- جسمتان را ورزش دهید

4- فکرتان را ورزش دهید

5- از مکمل های تقویت کننده حافظه استفاده کنید

جینکو بیلوبا

اسیدهای آمینه

انواع اختلالات

اختلال ترس

  افسردگی اضطرابی

  اختلال وسواس اجباری

  اختلال اضطرابی اجتماعی

  ترس های خاص

درمان اختلالات یادگیری1

نتیجه گیری

منابع:

1- ناتوانی‌های یادگیری (مفاهیم و نظریات) جیمز والاس و لارسن

مقد‌مه

یک اختلال یاد‌گیری، اختلالی عصب زیست شناختی است که از یک مشکل جد‌ی د‌ر خواند‌ن، حساب کرد‌ن و یا کلمه‌بند‌ی نوشتن به وجود‌ می‌آید‌ که انتظار نمی‌رود‌ به یک فرد‌ عاد‌ی نسبت د‌اد‌ه شود‌. یک اختلال یاد‌گیری نه یک اختلال یاد‌گیری است ونه به وسیله ی یک اختلال هیجانی ایجاد‌ می‌شود‌. اگر د‌رست ارزیابی نشود‌ تأثیر بالقوه‌ای روی عملکرد‌ ناسازگارانه‌ی فرد‌ د‌ارد‌ و د‌ر حوزه‌های چند‌گانه‌ی زند‌گی ضعف ایجاد‌ می‌نماید‌. وقتی فرد‌ی مظنون به اختلال یاد‌گیری می‌شود‌، یک ارزشیابی عصب روان‌شناختی توانایی‌ها ضروری است تا منبع مشکل را به علاوه د‌ر حوزه‌های توانایی عصب روان‌شناختی تعیین کند‌ که می‌تواند‌ به عنوان پایه‌ای برای فنون جبرانی و اختیارات د‌رمانی باشد‌.

اختلال یاد‌گیری چیست؟

یک اختلال یاد‌گیری1 به وسیله متخصصان بهد‌اشت روانی و پزشکی به عنوان یک اختلال عصب زیست شناختی و یا اختلال پرد‌ازش زبان تشخیص د‌اد‌ه شد‌ه که به وسیله عملکرد‌ مغز به وجود‌ آمد‌ه است. یکی از پیامد‌های ناکارآمد‌ی مغز شیوه‌ای که افراد‌ مبتلا به اختلال یاد‌گیری اطلاعات را کسب کرد‌ه و پرد‌ازش می‌کنند‌ که از عملکرد‌ عاد‌ی و قابل انتظار برای کود‌ک یا بزرگسالی که می‌تواند‌ بد‌ون مشکل جد‌ی یاد‌ بگیرد‌، متفاوت است. یک اختلال یاد‌گیری ممکن است از لحاظ علمی‌د‌ر حوزه‌های شناسایی کلمه، اد‌راک خواند‌ن، حساب کرد‌ن، استد‌لال کرد‌ن، هجی کرد‌ن ویا کلمه‌بند‌ی نوشتن به وجود‌ آید‌. یک اختلال یاد‌گیری غالبا وابسته به عملکرد‌ غیرعاد‌ی مغز به علاوه د‌ر حوزه گفتار است. یک اختلال یاد‌گیری که د‌ر زمینه علمی‌تشخیص د‌اد‌ه شد‌ه است ممکن است د‌ر زمینه‌های د‌یگر نیز اختلال ایجاد‌ کند‌. به طور مثال فعالیت‌های روزمره یک فرد‌ د‌ر خانه ممکن است از ناتوانی بالقوه حافظه، استد‌لال و یاحل مساله تاثیر بگیرد‌ و وابسته به مشکل عصب زیست شناختی باشد‌. به علاوه ممکن است تاثیر نامطلوبی بر ارتباطات اجتماعی بگذارد زیرا که ضعف فرایند‌ شناختی فرد‌ باعث می‌شود‌ که او د‌ر فکر کرد‌ن و یارفتار د‌چار اشتباه ویا د‌چار کج فهمی‌رفتار د‌یگران گرد‌د‌.

منابع:

1-اچ ایلوارد ، الیزابت – ار براون ، فرانک ترجمه برادری ، رضا ، تشخیص و ساماندهی ناتوانی های یادگیری، ناشر ، سازمان آموزش و پرورش استثنایی ، چاپ اول ، زمستان 77.

2- تبریزی ، مصطفی ، درمان اختلالات خواندن ، انتشارات گفتمان خلاق ، چاپ اروین، چاپ اول 1380.

3- دلاکاتو ، کارل ، ترجمه سرحدی زاده ، فاطمه ، اختلال خواندن ، چاپخانه پرتو ، تهران چاپ اول 1368.

4- فریار ،اکبر ، رخشان ، فریدون ، ناتوانی های یادگیری .

5- کرک ، ساموئل ، چالفانت ، جیمز ترجمه : رونقی ، سیمین ، خانجانی ، زینب ، وثوقی رهبری ، مهین، ناشر: سازمان آ.پ استثنایی ، چاپ اول زمستان 77 .

6- والاس ، جرالد ، امک لافلین ، جیمز ، ناتوانی های یادگیری مفاهیم و ویژگیها ، ترجمه منشی طوسی ، م تقی ، انتشارات آستان قدس رضوی ، چاپ سوم 73.

7- ناتوانی‌های یادگیری (مفاهیم و نظریات) جیمز والاس و لارسن

8- تشخیص و سازماندهی نا توانی‌های یادگیری (اچ. ایلوارد - فرانک)

9- سایت های اینترنتی

http://www.atcce.com2009

http://www.nldcenter.blogfa.com2009/

http://psyche2007.tripod.com/index1.htm2009

1 – راورکی؛ 1995؛ تیساتسانیا و همکاران؛ 1997

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان بررسی اختلالات شخصیتی میان زندانیان مرد بهمراه پرسشنامه - word

اختصاصی از فی دوو دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با عنوان بررسی اختلالات شخصیتی میان زندانیان مرد بهمراه پرسشنامه - word دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه

جهت دریافت درجه کارشناسی در رشته اصلاح و تربیت

موضوع:

بررسی اختلالات شخصیتی میان زندانیان مرد بند سلامت اردوگاه حرفه آموزی و کاردرمانی استان گیلان

فهرست مطالب

عنوان                                                                                           شماره صفحه

چکیده ‌ه

فصل اول: کلیات تحقیق   1

1 ـ 1. مقدمه  2

1 ـ 2. بیان مساله  3

1 ـ 3. اهمیت و ضرورت تحقیق   5

1 ـ 4. اهداف تحقیق: 5

1 ـ 4 ـ1. هدف اصلی: 5

1 ـ 4ـ 2.اهداف فرعی: 5

1 ـ 5. سوالات تحقیق   6

1 ـ 6. فرضیه های تحقیق   6

1-7 متغیرهای پژوهش     6

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق   7

2 ـ 1. مقدمه : 8

2 ـ 2. تعریف شخصیت    9

2 ـ 3. ماهیت شخصیت    11

2 ـ 4. شخصیت شناس    11

2 ـ 5. معرفتهای سه‏گانه شخصیت شناس    11

2 ـ 6. هسته و پوسته شخصیت    13

2 ـ 7. روان شناسی رشد شخصیّت    14

2 ـ 7 ـ 1. عوامل موثر در رشد و تکامل شخصیت    15

2 ـ 7 ـ 2. وراثت    15

2 ـ 7 ـ 3. عوامل خانوادگی   16

2 ـ 7 ـ 4. عوامل اجتماعی   18

الف

2 ـ 8 . نظریه های شخصیّت    19

2 ـ 8 ـ1. نظریّه های شناختی شخصیّت    20

2 ـ 8 ـ 2. نظریه های تیپ شناختی شخصیّت    20

2 ـ 8 ـ 3. نظریه های شخصیت؛فروید؛سطوح شخصیت    21

2 ـ 8 ـ4. نظریه های شخصیت؛فروید؛اضطراب    21

2 ـ 8 ـ5. نظریه های شخصیت؛فروید؛مکانیزم های دفاعی   22

2 ـ 8 ـ6. نظریه های شخصیت؛فروید؛مراحل روانی - جنسی رشد شخصیت    23

2 ـ 8 ـ7. نظریه های شخصیت؛یونگ    23

2 ـ 8 ـ8. نظریه های شخصیت ؛ یونگ ؛ سیستم های شخصیت    24

2 ـ 8 ـ9. نظریه های شخصیت؛ یونگ؛‌ کارکردهای روان شناختی   24

2 ـ 8 ـ10. نظریه های بشردوستان (انسان گرایانه)  25

2 ـ 8 ـ11. نظریه ویژگی های شخصیت    25

2 ـ 9. ارزیابی نظریه ویژگی های شخصیت    28

2 ـ 9 ـ 1. اختلالات شخصیّت    28

2 ـ 9 ـ 1 ـ 1. انواع اختلالات شخصیت    29

2 ـ 9 ـ 2. دیدگاه مکاتب مختلف در مورد اختلال شخصیت    33

2 ـ 9 ـ 2 ـ1. مکتب روانکاوی   33

2 ـ 9 ـ 2 ـ2. روان شناسی فردی آدلر  34

2 ـ 9 ـ 2 ـ3. اریک اریکسون  34

2 ـ 9 ـ 2 ـ4. مکتب انسان گرایی کارل راجرز  35

2 ـ 9 ـ 2 ـ5. مکتب رفتارگرایی بی . اف . اسکینر  35

2 ـ 9 ـ 2 ـ6. مکتب شناختی ویلیام گلاسر  35

2 ـ 9 ـ 2 ـ7. مکتب هستی گرایی ویکتور فرانکل   36

2 ـ 10. نظریه ها و دیدگاه ها در زمینه علل ارتکاب به جرم  37

2 ـ 10 ـ 1. نظریه بنیادی انسان شناسی   37

2 ـ 10 ـ 2. نظریه بنیادی زیست شناسی   38

2 ـ 10 ـ 3. نظریه بنیادی روان شناسی   39

2 ـ 10 ـ 4. نظریه بنیادی جامعه شناسی   40

فصل سوم: روش شناسی تحقیق   41

3 ـ 1. مقدمه  42

3 ـ 2. روش پژوهش     42

3 ـ 3. جامعه آماری   42

3 ـ 4. حجم نمونه  42

3 ـ 5. روش نمونه گیری   43

3 ـ 6. ابزار پژوهش     43

3 ـ 7. روش جمع آوری داده ها 45

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها 46

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات    59

5-1. مقدمه  60

5-2. نتیجه گیری   60

5-3. پیشنهادات    61

ضمائم، منابع و پیوستها 62

منابع   63

فهرست جداول

عنوان                                                                                           شماره صفحه

جدول 4-1: جنسیت پاسخگویان  47

جدول 4-2: تعداد سابقه  48

جدول 4-3: نوع مواد مصرفی پاسخگویان  49

جدول 4-4: وضعیت تأهل   50

جدول 4-5: تعداد فرزند  51

جدول 4-6: تحصیلات پاسخگویان  52

جدول 4-7: متغیر روان آزردگی   53

جدول 4-8: متغیر برونگرایی   54

جدول 4-9: متغیر گشودگی   55

جدول 4-10: متغیر موافق بودن  56

جدول 4-11: باوجدان بودن  57

جدول 4-12: آزمون   T-Test  58

شرح مختصر:

زمینه و هدف :

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی فراوانی اختلالات شخصیت در میان زندانیان مرد بند سلامت اردوگاه حرفه آموزی وکار درمانی استان گیلان (حویق) می باشد.

روش کار :

این مطالعه توصیفی و پیمایشی بر روی 60 نفر است از زندانیان مرد بند سلامت اردوگاه حرفه آموزی و کار درمانی استان گیلان (حویق) انجام شد پرسشنامه نئو برای اندازه گیری ویژگی های شخصیتی آزمون ها مورد استفاده قرار گرفت.

نمونه سوال اختلالات یادگیری

اختصاصی از فی دوو نمونه سوال اختلالات یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه سوال اختلالات یادگیری تا 14 ترم همراه با پاسخنامه

دانلود پروژه اختلالات یادگیری

اختصاصی از فی دوو دانلود پروژه اختلالات یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نورون های آینه ای

پژوهشگرانی که در زمینه زیست - عصب شناسی تحقیق می‌کنند در تازه‌ترین مطالعات خود به این نتیجه رسیده‌اند که آن دسته از سلولهای مغز که سلولهای آینه‌ای نام دارند و در واکنشهای افراد در قبال مسایلی که برای دیگران اتفاق می‌افتد سهم مهمی ایفا می‌کنند، در زمینه عوارض اجتماعی بیماری "اوتیسم" نیز مسوول هستند.

این نرونها معمولا هنگامی که افراد عمل خاصی را انجام می‌دهند و یا شاهد انجام همین عمل توسط دیگران هستند، فعالیت می‌کنند. به اعتقاد دانشمندان، این نرونها در بروز حالتی که "همدلی" نامیده می‌شود و به افراد اجازه می‌دهد تا عواطف و رفتار دیگران را درک کنند نقشی اساسی ایفا می‌کنند.
به نوشته نشریه "نیچر" مخصوص مطالعات زیست-عصب شناسی گروه محققان دانشگاه کالیفرنیا با استفاده از دستگاههای اسکن مغز، از فعالیت نرونهای آینه‌ای مغز این دو گروه از کودکان هنگامی که آنان مشغول تماشای تصاویری دربردارنده حالات مختلف چهره افراد مختلف از جمله خنده، گریه، خشم و یا بی حوصلگی و نظایر آن بودند و یا خود ادای این حالات را درمی‌آوردند، عکس گرفتند. در مطالعه روی این عکسهای تهیه شده به وسیله دستگاههای اسکن آشکار شد که نرونهای آینه‌ای در مغز کودکان مبتلا به اوتیسم به مراتب کمتر از نرونهای مشابه در مغز کودکان عادی بودند.

براساس این پژوهش هرچه میزان اجتماع‌گریزی کودکان مبتلا به اوتیسم بیشتر باشد، فعالیت این نرونها در مغز آنان ضعیف‌تر و بی‌رمق‌تر است.