دانلود برنامه ی سالانه و تقویم اجرایی

اختصاصی از فی دوو دانلود برنامه ی سالانه و تقویم اجرایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تقویم اجرایی پرورشی مدارس سال تحصیلی ۹۵-۹۶ با فرمت ورد و قابل ویرایش در ۳۲ صفحه

دانلود تقویم اجرایی پرورشی ابتدایی بر اساس طرح تدبیر و طرح تعالی در سال تحصیلی ۹۵-۹۶

فایل تقویم اجرایی پرورشی ابتدایی حاوی دقیقترین و کار آمد ترین تقویم اجرایی معاون پرورشی به همراه تقویم اجرایی در سال تحصیلی سالتحصیلی ۹۵-۹۶ برای طبق آخرین بخشنامه های ارسالی از اداره محترم آموزش و پرورش می باشد.

مقدمه

درباره تقویم اجرایی معاون پرورشی می توان گفت :اصلی ترین هدف در بعد پرورش در آموزش و پرورش تعمیق باورها و مبانی مذهبی و اعتقادی دانش آموزان می باشد . در راستای تحقق این هدف و بر اساس سند تحول بنیادین فعالیت های اجرایی زیر پیش بینی گردیده که انشاءا… با لطف و عنایات الهی و تلاش همه جانبه همکاران و دانش آموزان محقق گردد .

۱/۱ بر پا نمودن مراسم آغازین و بهره گیری از توانمندی های دانش آموزان و همکاری در این مراسم

۲/۱ توجّه خاص به مراسم ایام ا… ، اعیاد ، جشن های مذهبی ، ایام سوگواری و عزاداری

۳/۱برگزاری مراسم قرآنی

۴/۱ تشکیل انجمن اسلامی و به عضویت درآوردن دانش آموزان

۵/۱ برگزاری منظم نماز جماعت

۶/۱ اجرای برنامه ها و بزرگداشت های شهدا در جهت ترویج فرهنگ ایثار و شهادت

۷/۱ شرکت دانش آموزان در مسابقات و برنامه های مذهبی ودینی درون آموزشگاهی

۸/۱شرکت دانش آموزان در مسابقات فرهنگی و هنری

۹/۱ شرکت دانش آموزان در مسابقات ورزشی و…. آموزشگاهی

در این فایل کلیه برنامه های پرورشی مدارس به صورت جدول بندی و بر اساس طرح تدبیر و طرح تعالی چینش شده است و مشکل شما را از لحاظ تقویم اجرایی پرورشی ابتدایی برطرف می سازد.

دانلود تقویم اجرایی پرورشی ابتدایی بر اساس طرح تدبیر و طرح تعالی با فرمت ورد و قابل ویرایش سال تحصیلی ۹۵-۹۶ کاملترین و دقیقترین  و ارزانترین برنامه در اینترنت می باشد.همانطور که بیان شد فایل تقویم اجرایی پرورشی ابتدایی حاوی دقیقترین و کار آمد ترین تقویم اجرایی معاون پرورشی به همراه تقویم اجرایی در سال تحصیلی سالتحصیلی ۹۵-۹۶ برای طبق آخرین بخشنامه های ارسالی از اداره محترم آموزش و پرورش می باشد.

و در ادامه 25 صفحه جدول برنامه سالانه

دانلود بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر

اختصاصی از فی دوو دانلود بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود بررسی مقدماتی شخصیتی کرنل برای سوال 36 و 37 بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 134

چکیده:

در راستای هنجاریابی سؤال 36 و 37 آزمون کرنل فرم N2 تهیه شده آزمایش صورت گرفت. این پرسشنامه 101 سؤالی 10 مقیاس فرعی ترس و نابسندگی ،افسردگی ، ناآرامی، اضطراب، علائم عروقی ـ عصبی، واکنش یکه خوردن، علائم روان تنی ، خود بیمار انگاری، ضعف، علائم معده ای - روده ای، حساسیت و بدگمانی انحراف اجتماعی ـ روانی مشکل زا را می سنجند. تعداد آزمودنی ها در گروه نمونه 500 نفر است، که از 1890 آزمودنی دختر و 318 آزمودنی پسر تشکیل شده است. در اجرا از آزمودنی ها خواسته می شود به گونه ای بنشینند که از همدیگر فاصله ای به اندازه جلسۀ امتحان داشته باشد. آنگاه پرسشنامه توزیع و توضیحاتی از این دست داده می شود. این یک کار پژوهشی برای تهیه یک آزمون است. نام خود را روی پرسشنامه بنویسید. فقط جنسیت خود را در محل آن مشخص کنید و شماره را که به شما داده می شود، در محل شمارۀ آزمودنی بنویسید و هیچ سؤالی را بدون پاسخ نگذارید. اگر پاسخ شما مثبت است در خانۀ بلی علامت بزنید. اگر پاسخ شما منفی است در خانۀ خیر علامت بزنید. مقدار ضریب همبستگی سؤال با بقیۀ سؤالهای آزمون دربارۀ مقیاس فرعی علائم روان تنی عروقی – عصبی در سؤال 36 ، 455% به تفکیک دختران و پسران 417% و 483% و در مورد سؤال 37 مقدار ضریب همبستگی 398% به تفکیک دختران از پسران 380% و 408% است. بین دختران و پسران مربوط به علائم روان تنی عروقی ـ عصبی تفاوت وجود ندارد. سؤال دارای قدرت تشخیص است و بهتر است در مجموع سؤال ها باقی بماند.

مقدمه:

بحث در مورد آزمونهای مربوط به شخصیت از مباحث مورد توجه روان شناسان است و به این موضوع در خلال مباحث روان شناسی عمومی، اجتماعی، بالینی، رشد و روان سنجی و اغلب شاخه های روان شناسی دیگر پرداخته شده است. این مبحث از مباحث مهم روان شناسان است. در این آزمون سؤال 36 و37 مربوط به علائم روان تنی عروقی ـ عصبی می باشد. انتشار ترجمۀ گنجی 1356 می نویسد: در علم روان شناسی مجموعه شیوه هایی که به ما کمک می کند تا خصایص روانی انسان را از حالت کیفی به حالات کمّی درآوریم، اصطلاحاً گردش روان سنجی نامیده می شود(ص 11) هومن 1369 می نویسد: علم روان سنجی شاخه ای از روانشناسی کاربردی است که از اصول و روشهای تهیه و کاربرد وسایل و ابزارهای سنجش ویژگیهای روانی به ویژه تست ها بحث می کند. مقصود از واژه تست در این تعریف هرگونه روش یا وسیله عینی است که به منظور اندازه گیری نمونه ای از رفتار عادی طرح شده باشد. (ص1) پرسش های آزمون فرم N2 شاخص کرنل بر اساس تحلیل پرسش ها و تعیین هر شاخص یا نسبت بحرانی (اندازه های روایی انتخاب شدند ) پرسش ها در دو گروه تقسیم می شوند: نخست پرسش هایی که وجه تمایز افراد دارای اختلالات شخصیتی را با افراد فاقد این اختلالات به دقت مشخص می سازد و در گروه دیگر پرسش ها به طور عمده به نشانه های بیماری جسمانی مربوط می شوند. آزمون بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر (بجز آموزش معلمان و کارشناسی ارشد) بود. این آزمون 101 سؤال دارد. اجرای آزمون در روزهای 21 و 22 و 24 و 29 فروردین 1385 صورت گرفت و سؤال 90، 92، 95 که با فرهنگ ایرانی تناسب نداشت، تغییر یافته است و این موضوع به آزمودنی ها توضیح داده شد که آزمونگر جهت یک کار پژوهشی برای تهیه یک آزمون به کلاس انها مراجعه کرده است، توضیح داده شد که می خواهیم پرسشنامه ای خدمتتان بدهیم که آن را پر کنید. از آزمودنی ها خواسته شد به گونه ای بنشینند که از همدیگر به اندازۀ فاصلۀ جلسه امتحان داشته باشند. آنگاه پرسشنامه توزیع و توضیحاتی از این دست داده شد: نام خود را بر روی پرسشنامه ننویسید، فقط جنسیت و وضعیت تأهل خود و تاریخ امروز را در محل آن مشخص کنید. آزمونگر شروع زمان پاسخ دهی را اعلام می کرد و در طول اجرای آزمون، آزمونگر بر رفتار آزمودنی ها نظارت داشت. به کلاس تذکرداده می شد که چهار صفحه یعنی 101 سؤال است ، دقت کنید که همه را پاسخ دهید.مقدار ضریب اعتبار برای 5 سؤال علائم روان تنی عروقی- عصبی که 189 دختر به انها پاسخ داده اند برابر 671/0 است. مقدار ضریب اعتبار برای 5 سؤال روان تنی عروقی – عصبی که 318 پسر به آنها پاسخ داده لند برابر 7/0 است. سؤال از قدرت تشخیص و همسانی درونی برخوردار است، لازم به کنارگذاشتن آن نیست و بهتر است در مجموع سؤالها بافی بماند و بین دختران و پسران تفوت وجود داشت و همان چیزی را می سنجند که بقیه سؤالها می سنجند. تحقیق حاضر بر روی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر صورت گرفته است. پیشنهاد می شود در تحقیقات بعدی بر روی دانشجویان واحدهای دیگر یا بر روی کارکنان واحد ابهر اجرا شود.

فهرست 
عنوان 2
چکیده 10
مقدمه 12
فصل اول (موضوع تحقیق) 
تعریف آزمون 15
اعتبار آزمون 15
روایی آزمون 16
پرورش تست 17
آزمونهای شخصیت 18
پرسشنامه یا آزمونهای عینی شخصیت 19
پرسشنامه اطلاعات شخصی و ودورث 22
پرسشنامه چندوجهی شخصیتی مینه سوتا 23
آزمون شخصیتی کرنل 24
تعریف بیماریهای روان تنی 25
رویکرد تعادل حیاتی 28
اختلالات روانی فیزیولوژیکی 29
آسم 30
دستگاه قلبی عروقی 31
بیماری قلبی 32
بی نظمی های قلبی 36
آنژین قفسۀ صدری 37
شخصیت نوع A و بیماری قلبی 38
فشار خون بالا 40
هدف اساسی پژوهش 41
اهمیت تحقیق 41
پیشینه 
عقاید باستانی 43
عصر جدید 44
آغاز طب روان تنی 46
نظریه روان کاوی 47
نظریه الکساندر 50
رویکرد عصبی فیزیولوژیکی 51
مراحل تدوین آزمون MMPI 57
جدول رابطه بین شاخص کرنل و پرسشنامه مینه سوتا 61
پرسشنامه روانی کالیفرنیا 63
آزمون روشاخ 66
سؤالهای تحقیق: 69
تعریف عملیاتی 69
خلاصه ای از برنامه و شیوه ها 70
فصل دوم 
روش تحقیق 72
جمعیت هدف و روش نمونه برداری 72
محیط پژوهش 74
ابزار پژوهش 74
تدابیر تأمین اعتبار آزمایش 78
شیوه اجرا 80
تحلیل داده ها 82
تنظیم داده ها در SPSS 83
توصیف آماری 85
شاخص همبستگی هر سؤال با نمرۀ ملاک 85
آزمون همخوانی مجذور کا (فی وو) 87
آزمون دو جمله ای 87
آزمون برآورد و اعتبار 88
روش برآورد اعتبار 88
فصل سوم (یافته های تحقیق) 
سؤالهای تحقیق 92
مدلهای آماری به کار رفته 93
یافته های توصیفی کل آزمودنی ها برای سؤال 36 93
مقایسه انتخاب های دختران با پسران برای سؤال 36 95
مقایسه امتیازهای 0 با 1 برای سؤال 36 96
تحصیل اعتبار (همگونی درونی) 
یافته های توصیفی کل آزمودنیها برای سؤال 37 99
مقایسه انتخابی های دختران با پسران برای سؤال 37 100
مقایسه امتیازهای 0 با 1 برای سؤال 37 102
فصل چهارم (بحث و نتیجه گیری) 
سؤالهای تحقیق 106
تفسیر سؤال 36 پرسشنامه 107
رابطه سؤال با جنسیت 109
تفسیر سؤال 37 پرسشنامه 110
رابطۀ سؤال با جنسیت 112
محدودیت تحقیق 113
پیشنهاد برای کاربرد یافته ها 113
پیشنهاد برای تحقیقات آتی 114
فهرست مراجع 115
پیوست 117

برنامه سالانه و تقویم اجرایی مربی بهداشت

اختصاصی از فی دوو برنامه سالانه و تقویم اجرایی مربی بهداشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مربی بهداشت عزیز با دانلود کاملتریبن مجموعه تقویم اجرایی و برنامه سالانه بهداشتی در سالا96-95براساس طرح تدبیر در قالب ورد (25)صفحه ودو فایل جداگانه قابل ویرایش پیش بروید

تقویم اجرایی و برنامه سالانه شما مربی بهداشت عزیز براساس طرح تدبیر شامل موارد زیر می باشد

1)مشخصات کلی شما و اموزشگاه شما بصورت کامل(نمونه ابلاغ برای مربی بهداشت)

2)مقدمه درمورد رابطه سلامت و اموزش و پرورشه سه صفحه

3)بیان مسئله و ضرورت وجود مربی بهداشت و عمده مشکلات ممکن در این حیطه

4)توضیحات کامل وباچارت درمورد بهداشت مدرسه شما

5)شرح وظایف دقیق و کامل بهداشت بصورت ریز در قالب 10صفحه

6)شروع جدول های تقویم با مناسبت های دقیق و کامل بصورت هفتگی و ماهانه و سالانه

7)ارائه مناسبت های ویژه و اختصاصی بغیر از وظایف تنظیم شده در تقویم

8)نمونه فعالیت های پیشنهادی از مهر ماه تا پایان سال

9)نمونه برگ هایی برای جلسات شما با کادر مدرسه

10)خود ارزیابی و فرم های تکمیل شده برای مربی بهداشا در قالب طرح تدبیر

برنامه سالانه و تقویم اجرایی مدارس استثنایی

اختصاصی از فی دوو برنامه سالانه و تقویم اجرایی مدارس استثنایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود جدیدترین برنامه سالانه و به همراعه تقویم اجرایی و فرم های پرژه مهر برای مدیران دبستان استثنایی که همراه با پرژه مهر قرار دادم تا دغدغه مدیران محترم کمتر باشه وبا خیال راحت تری یک برنامه مدون سالانه و اجرایی و پرژه مهر رو یکجا داشته باشن فایل هایی که دانلود خواهید کرد 1-برنامه سالانه مدیر استثنایی درقالب 84صفحه بصورت ورد 2-تقویم اجرایی مدارس استثنایی در قالب در قالب 5 صفحه و ورد 3-پرژه مهر مدارس استثنایی در قالب 10صفحه بصورت ورد

دانلود بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانهای دخترانه با میزان موفقیت

اختصاصی از فی دوو دانلود بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانهای دخترانه با میزان موفقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانهای دخترانه با میزان موفقیت

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 179

چکیده :

راه ترقی جوامع وجودانسانهایی آگاه وروشن است. این آگاهی وروشنی که به تغییرمطلوب نگرش تعبیرمی شود ازوظایف عمده نظام آموزش وپرورش است وتبلورکارآموزش وپرورش درتربیت نیروهای انسانی متعهد، دانشمند ، متخصص وماهراست.اماپویایی وتحول آموزش وپرورش منوط به سیاست گذاری ، برنامه ریزی ،تصمیم گیری وسازمان دهی دقیق درساختاراجتماعی مدارس می باشدکه ازطریق معلمان به ظهورمی رسد.نقش معلم به عنوان مجری تغییرات بسیاراساسی است.

این پژوهش باعنوان « بررسی رابطه تیپ های شخصیتی دبیران دبیرستانهای دخترانه بامیزان موفقیت درشهرستان رشت » می باشد.

« جان هالند » شش نوع شخصیت راارائه می کندوپیشنهادمی نمایدکه رضایت شغل ومیل به ترک شغل به درجه ای بستگی داردکه فردمی تواندبه صورتی موفقیت آمیزشخصیت خودرابایک محیط شغلی وفق دهد.اومعتقداست که غالب افرادرامی توان دریکی از طبقات ششگانه زیر قرار داد:

واقع گرا، جستجوگر،هنری ، اجتماعی ، تهوری وقراردادی.

در این رابطه 11 سوال پژوهشی به شرح زیر مطرح گردیده است :

سوالات اصلی :

1) دبیران مدارس متوسطه دخترانه شهر رشت از چه تیپ های شخصیتی برخوردارند؟

2) آیا بین تیپ های شخصیتی واقع گرا ومیزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد؟

3) آیا بین تیپ های شخصیتی جستجوگرو میزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد؟

4) آیا بین تیپ شخصیت هنری و میزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد ؟

5) آیابین تیپ شخصیت اجتماعی ومیزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد؟

6) آیابین تیپ شخصیت تهوری ومیزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد ؟

7) آیابین تیپ شخصیت قراردادی ومیزان موفقیت دبیران رابطه وجود دارد؟

سوالات فرعی :

1) آیا هر یک از تیپ های شخصیتی در زنان ومردان تفاوت دارد؟

2) آیا هر یک از تیپ های شخصیتی معلمان که در سطوح تحصیلی مختلف قرار دارند تفاوت وجود دارد؟

3) آیاهر یک از تیپ های شخصیتی معلمان با سابقه خدمت متفاوت یکسان است ؟

4) آیاهر یک از تیپ های شخصیتی معلمان که مواد مختلف تدریس می نمایند تفاوت وجود دارد ؟

برای پاسخ به سوالات فوق با تدوین ادبیات پژوهش چهار چوب نظری تنظیم شد .با استفاده از ابزار جمع آوری اطلاعات (پرسشنامه هالند )اطلاعات لازم جمع آوری شد .روش مطالعه در این پژوهش توصیفی است . برای آزمون سوالات اصلی پژوهش ازآزمون کای اسکوئر وTضریب همبستگی استفاده شد . سئوالات 1و2 فرعی با استفاده از آزمون Tوگروه مستقل مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند واز آزمون تحلیل واریانس برای آزمون سئوالات 2و4 فرعی استفاده شده است . از یافته های مهم این پژوهش آناست که بین تیپ های شخصیتی هنری وموفقیت رابطه معنادار ومعکوس وبین تیپ های شخصیتی تهوری وموفقیت دبیران رابطه معنادار ومستقیم وجود دارد. براساس این پژوهش رابطه معناداری میان بقیه تیپ های شخصیتی وموفقیت دیده نشده است .

فهرست

فصل اول :

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت وضرورت پژوهش

عنوان تحقیق

سوالات پژوهش

تعاریف مفاهیم واصتلاحات

تعاریف عملیاتی

فصل دوم :

ادبیات تحقیق

جنبه های شخصیت

عوامل تعیین کننده شخصیت

خصایص شخصیتی

ویژگی وعادات شخصیتی

اختلالات شخصیت

سنجش شخصیت

آزمونهای شخصیت

نظریه های شخصیت

نظریه روان پویای فیروید

رشد شخصیت ومکانیسم دفاعی

ارزیابی وانتقاد وارده برنظریه فیروید

نظریه کال یونگ

ساختار شخصیت

سنخ های شخصیت در نظریه یونگ

انتقاد از نظریه یونگ

نظریه رشد اریک اریکسون

نظریه سنخ شناسی شخصیت

نظریه کاتل درباره شخصیت

نظریه کارل راجدز

شغل ، انگیزش محیط کار

نقش محیط کار در بهداشت روانی افراد

الگوی وروم

نظریه Xونظریه Y

طرح ریزی مناسب کار

تجزیه وتحلیل وانطباق شغلی

اطلاعات شغلی

اهمیت انتخاب شغل

عوامل تأثیر گذار در انتخاب شغل

فشار شغلی

کسب موفقیت

پرسشنامه های رغبت پرسشنامه های شخصیت

فرمول بندی تیپ ها

پیشینه تحقیقات انجام گرفته در ایران

پیشینه تحقیقات انجام شده در خارج ازکشور

فصل سوم :

روش تحقیق

جامعه آماری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روایی واعتبار پژوهش

روش های آماری تجزیه وتحلیل داده ها

فصل چهارم :

ارائه داده ها و تجزیه وتحلیل

توصیف داده ها

توصیف هر یک از پرسشهای مربوط به موفقیت معلمان

توصیف ویژگی زندگی نامه معلمان

توصیف تیپ های شخصیتی

آزمون سوالات پژوهش

فصل پنجم :

نتیجه گیری وپیشنهادها

مقدمه محدودیت پژوهش

پیشنهادها ی کاربردی

پیشنهاد بر اساس مدل نظری

منابع ومأخذ

پرسشنامه رغبت سنج هالند