دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی آموزش نماد صفر

اختصاصی از فی دوو دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی آموزش نماد صفر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی آموزش نماد صفر   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات27

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
 
 

  هدف ها   

 کلی     آشنا یی با نماد صفر         جزئی      آشنایی با شکل نوشتاری صفر  آشنایی با کاربرد این عدد در زندگی  آشنایی با عدد اصلی هر دسته             رفتاری      دانش آموز بتوا ند از روی یک مجموعه تهی عدد اصلی ان دسته را بیان کند .  دانش اموز بتواند با در دست داشتن مدا د ویا گچ بدون کمک گرفتن از دیگران نماد صفر(o )را درست و توخالی بنویسد .  دانش آموز بتواند بدون کمک دیگران یک دسته ی تهی را ازبین چند دسته جدا نماید  دانش آموز بتواند تمرین کتاب را به تنهایی و به درستی بنویسد .  دانش آموز نسبت به حل تمرینات و یادگیری کنجکاوی و علاقمندی نشان دهد                 حیطه ها     اطلاعات کلامی     دانش آموز بتوا ند اعداد 5-1بازبان برشمارد.  دانش آموز کلمه ی عددصفر رادرمواردی اززندگی بیان دارد .            دریافت  ذهنی     تشخیص:دانش آموز بتواند بدون کمک دیگران یک دسته تهی را ازبین چند دسته مشخص نماید .  دانش آموزتفاوت نوشتاری اعداد 5-1رامی داند.  مفاهیم:پی به مفهوم عدد صفرببرد .  قواعد:روابط بین مجموعه های چند عضوی وهیچ عضوی رادرک کند         راهبرد شناختی     دانش اموز شکل نوشتاری عدد صفررایادبگیرد.  دانش آموز بتواند یک مجموعه چند عضوی و یک مجموعه تهی رادر نظر مجسم کند.   دانش آموزبتواند یک مجموعه ی بدون عضورابه یادآورد.         مهارت های بدنی     دانش آموز بتواند نماد صفر (o) را در فضا با دست ترسیم کند .  دانش آموز بدون کمک از دیگران اعداد 5-4-3-2-1رابادست روی کاغذ ویا دفترخود بنویسد.      نگرش     در  کلاس فعال بوده و با علاقمندی موضوع را دنبال کند .   به عدد صفرنیز همانند سایر اعداد درنظر گیرد.  ابزار ووسایل     کیسه های مهر ه ها  ؛ کتاب درسی ؛ تصاویر ی از مجموعه ها یچندعضوی ‍مداد ، گچ ،   ورود به کلاس  2دقیقه     ایجاد  انگیزه     معلم ابتدا با یک گلدان خالی وارد کلاس می شود واز دانش آموزان می خواهد که نفری یک گل بردارند . که اصولا دانش آموزان ازاین کارابرازعجزنموده، چرا که اصلاگلی درکارنیست تا ،بردارند     ارائه ی درس  15دقیقه                                ارائه ی درس        گام اول           گام دوم وسوم وچهارم     انتخاب موضوع:(در این مرحله توضیحاتی در باره ی نحوه ی بازی ووظایف افراد وگروه ها داده ورضایت وعلاقه ی آن هارا جهت شرکت دربازی را کسب می کنیم ودرباره ی ابعادموضوع توضیحاتی درباره ی نمایش می دهیم. )          تقسیم گروه ها وآماده سازی آنها:(دراین مرحله درباره ی نحوه یِ تعامل افراد گروه توضیحاتی می دهیم ویک جودوستانه تری ایجاد می نماییم وگروه یاگروه های نمایش را ترتیب می دهیم.)ولی از آنجا که دانش آموزان کلاس اولی بوده وامکان دارد از عهده ی اجرای نمایش برنیایند لذابرخی از گام ها ادغام شده وخود معلم دست به این کار می زند پس گام سوم که نوشتن  متن نمایش وگام چهارم لازم نیست.                     گام پنجم                                                        (اجرای نمایش توسط معلم باشرکت شاگردان در نمایش)معلم با مجسمه هایی که قبلا به تعدا د 5 خروس ، 4 گربه ، 3 اردک ، 2 بز و 1اسب آماده کرده است به دانش آموزان نشان میدهد،   معلم:ابتدا باتوجه به تصاویر به پرسشهای من پاسخ دهید.  معلم : چند تا تصویر خروس می بینید؟  دانش آموز: 5 تا (یکی از دانش آموزان کلاس  که قبلاهماهنگی شده پنج بارصدای خروس یعنی قوقولی قوقومی کند.  یکی ازدانش آموزان:‌عدد 5 را برروی تخته ی کلاس می نویسد .  سپس به ترتیب تعداد گربه ها،اردک ها، بز ها و اسب را می پرسد و دانش آموزان ضمن گفتن پاسخ های مناسب صدای آن حیوانات درکلاس تقلید می شود تا محیطی کاملا مفرح ایجاد شود ودانش آموز منشی اعداد مربوطه  می نویسد تا اینکه معلم اسم حیوانی را بیان می کند  که در بین تصاویر نباشد  و اصرار می کند تا دانش آموز  کلمه ی هیچی رابه جای عدد مربوط به این حیوان را بگویندومعلم ضمن تاکید روی لفظ صفر به جای هیچی منشی را برای نوشتن نماد هیچی(صفر) ترغیب می کند  و از دانش آموزان دیگرنیز می خواهد که اگر کسی نماد صفر را بلد است  بنویسد در غیر این صورت معلم با جلب توجه دانش آموزان به شعر زیر آز آنها می خواهد تابه شکل نماد صفرتوجه نموده وآن   را درفضا ویا روی تخته کلاس ترسیم کنند .  معلم: ای بچه ی عزیزم بدون که صفر یه گردیست           یا همون خط بسته است          یه گردی توخالی                                                 یه گردی کوچولو  که بعد از برداشت  درست دانش آموزان ازترسیم درست نماد صفر  آنها را ترغیب و تشویق نموده ودر غیر این صورت خودمعلم اقدام به معرفی نماد درست صفر   می پردازد .      گام ششم      ارزیابی نقش فراگیران وسهم آن ها دربازی ازجانب معلم      گام هفتم     بچه ها بعد از این همیشه هیچی را صفر می گوئیم و آن را به این شکل می نویسیم (0)  ارزشیابی تکوینی  2دقیقه        این ارزشیابی در گام دوم آمده است        ارزشیابی پایانی  3دقیقه     دانش آموزان تمرین های مربوط به کتاب ر ا به صورت انفرادی با نظارت معلم انجام دهند . سپس معلم چک لیست رفتاری دانش آموزان را با توجه به فعالیت های انها تکمیل می کند     ارائه ی تکلیف خلاقانه  3دقیقه     دانش آموزان با استفاده از وسایلی چون (سیم مفتولی، خمیر بازی، گل و...) نماد صفر را درست کنند .  با توجه به اشیای پیرامون خود تصویر آنهایی را که به شکل نماد صفر هستند  نقاشی کند .

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی

دانلود نمونه درس پژوهی درقالب pdf

اختصاصی از فی دوو دانلود نمونه درس پژوهی درقالب pdf دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع درس پژوهی : چگونه می توان با استفاده از تلفیق انواع روش های تدریس ، یادگیری نشانه های جدید کتاب فارسی بخونیم اول ابتدایی را به سبک لذت بخش و ماندگار در دانش اموزان کلاس اول دبستان روستایی شهید عباس وصال تثبیت کرد ؟

تعداد صفحات :96

فرمت و قالب  pdf پی دی اف

اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم با آموزش روش حل مساله ، مهارت شاگردانم را در حل مسائل ریاضی پایه دوم ابتدایی بهبود ببخشم ؟بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده 

بی شک همه ی انسان ها در طول زندگی با مسائلی رو به رو می شوند که آن ها را وادار به فکر کرده تا برای حلّ مشکل خود به دنبال چاره بگردند. حلّ مسأله در زندگی از مهم ترین مشغولیات ذهن بشر است لذا بسیاری از دانشمندان و متفکّران معتقدند که: «هدف کلّی هر آموزشی عبارت است از پرورش استعدادها و توانایی های فرد برای حلّ مسأله» در این سخن هدف و منظور از«مسأله» هر نوع مشکل و سؤالی است که در زندگی روزمره برای ما پیش می آید. با توجّه به اهمیّت موضوع حلّ مسأله در زندگی روز مره برهمه ی دست اندرکاران تعلیم و تربیت به ویژه معلمان محترم فرض است که شرایطی رافراهم آورند تا شاگردان با مسائل گوناگون (به خصوص مسائل در حوزه ریاضی) مواجه شده و به حلّ آن ها اقدام نمایند. من نیز با عنایت به ناتوانی و ضعفی که دانش آموزانم در حلّ مسائل ریاضی داشتند برخود واجب دانستم، به نحوی مقتضی، اقدام به رفع این مشکل نمایم و هدف خود را آموزش روش حلّ مسأله و راهبردهای آن به دانش آموزان پایه ی دوّم ابتدایی قرار دهم.                            

توصیف وضعیت موجود

اوایل مهر ماه سال 91 یک ارزشیابی تشخیصی از درس ریاضی برای دانش آموزان پایه ی دوّم ابتدایی  برگزار نمودم.  بعد از پایان آزمون جدول تجزیه و تحلیل سؤالات را تکمیل نموده و به بررسی نتایج حاصل از آن پرداختم. یافته های من از بررسی جدول تجزیه و تحلیل سؤالات حاکی از آن بود که دانش آموزان در سؤال های ریاضی ضعف داشتند. هیچ کدام از شاگردان به این سؤالات پاسخ کامل ندادند یعنی هر چهار نفر نتوانستند مسأله ها را به طور کامل حل کنند. به طور میانگین از چهار نمره ی این سؤال ها فقط یک نمره کسب نمودند. این موضوع نگرانی مرا برانگیخت. لذا آزمون دیگری ترتیب دادم. این بار زمان بیشتری را برای پاسخ دادن به سؤالات اختصاص دادم ولی باز هم تقریباً همان نتایج به دست آمد یعنی:  « شاگردانم در حلّ مسائل ریاضی ناتوان بودند.»   به نظر من بیشتر این ناتوانی در: (1- مشکل در خواندن مسأله. 2-  عدم درک مسأله توسط شاگردان.3- عدم شناخت روشی برای حلّ مسأله. 4- عدم توانایی در حل و طرح مسأله.) می باشد.  وقتی از ضعف و ناتوانی شاگردانم در حلّ مسأله های ریاضی اطمینان کامل حاصل نمودم. موضوع  برایم بسیـار نگران کننده شد و مرا وادار کـرد تا علّت های بروز مشکل را جویا شده و برای رفع آن راه حل های اساسی در نظر بگیرم.

فهرست مطالب

چکیده    4 مقدمه    5 توصیف وضعیت موجود    5 اهمیّت و ضرورت حلّ مشکل:    6 دلایل انتخاب موضوع اقدام پژوهی:    7 اهداف مورد نظر در اقدام پژوهی:    7 گردآوری اطّلاعات:    8 1) مشاهده (observation):    8 مشاهده ی معلم:    8 2) اسناد ومدارک(Evidence)    8 پیشینه تحقیق :    9 کتب ومجلات علمی وآموزشی:  :    9 گزارش :    9 3) پرسش نامه:    9 پرسش نامه ی تشریحی :    9 4)مصاحبه(Interveiw):    10 مصاحبه با مدرّس ریاضی:    10 مصاحبه و هم اندیشی با اعضای گروه های آموزش ابتدایی:    10 مصاحبه    10 مصاحبه با اولیاء:    10 تجزیه و تحلیل داده هاواطّلاعات :    10 آموزگار:    11 ناتوانی کتاب  :    11 حل مسأله  مسئولین :    11 روش های تدریس خانواده :    11 روش ها  :    11 جدول اقدامات    13 نحوه ی نظارت بر انجام فعّالیّت ها:    14 نتیجه گیری کلی از ارزیابی نتایج(شواهد 2 )  :    15 ارائه ی پیشنهادات :    15 فهرست منابع و مأخذ    17

اقدام پژوهی چگونه توانستم از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس پیشگیری کنم

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی چگونه توانستم از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس پیشگیری کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلوداقدام پژوهی چگونه توانستم  از رفتارهای نادرست و نامطلوب  دانش آموزان در کلاس  پیشگیری کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

توانایی اداره وهدایت کلاس،بخش مهمی ازکار هرمعلم وکلاس ونیزبسترمناسبی برای یادگیری است.به نظر میرسدمعلم برای اداره مطلوب ومنظم کلاس درس به دومهارت احتیاج دارد:یکی،برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ودیگری،مدیریت کلاس. این مدیریت باعث تسهیل امراموزش وکاهش رفتارهای نامطلوب دردانش اموزان می شود.برای کمک به معلمان برای ایجادجوی آرام ومطلوب درکلاس،چهارراهبرد پیشنهادمیشود: الف)پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان درکلاس، ب)برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ، ج)استفاده ازروش یادگیری مشارکتی درکلاس  د)فراهم کردن جومثبت ومطلوب برای یادگیری وآموزش. کلاس درس محیطی است که دران برقراری ارتباط ومدیریت پیچیده است وگاهی حوادث غیرقابل پیش بینی اتفاق می افتدکه باانهاروبرو می شود.بنابراین توجه ویژه معلم به مسایلی که موجب قطع توجه وارتباط اموزش درکلاس می شود،لازم است. بدیهی است،دانش آموزان نیازهایی دارندکه معلمان بایدبه آنهاتوجه کنندولی ممکن است گستاخی یک دانش آموز وبی توجهی معلم به آن،باعث شودکه دانش آموزان دیگرفکرکنندکه معلم توانایی اداره کلاس راندارد،بخصوص اگراین بی توجهی ها تکرار شود،ممکن است به افزایش بروز رفتارهای نامطلوب دردانش آموزان کمک کند. بنابراین اگرمعلم احساس کندکه گرایشهای مختلف رفتاری درکلاس وجوددارد،بایدسعی کند ماهیت عمومی آنها رابشناسد. اوبایدبرای مواجهه بابعضی رفتارهای نامطلوب دانش آموزان وپیشگیری ازآنها آماده شود،درتغییررفتارونگرش آنها تلاش نمایدودرباره تاثیرتصمیم گیریهای درازمدت خود دوراندیشی کند.  

بیان مساله وتوصیف وضعیت موجود:

اینجانب ………… ، ……. ادبیات فارسی ، مدت…… سال است که در آموزش و پرورش  خدمت می کنم . در حال حاضر معلم پایه چهارم و پنجم مدرسه ……. شهرستان ………… هستم .  علی محمددانش آموز پایه چهارم ازنظرظاهر کمی نامرتب بود،فرزنددوم خانواده که پدرش نگهبان مجتمع مسکونی ومادرش خانه دار است.درسش بسیار ضعیف ،همیشه به همکلاسیهای خود آزارمی رساند.وهنگام تدریس معلم ،رفتارهای نامطلوب نشان می دادونظم کلاس رابرهم می زد.تکالیف راانجام نمی دادوبه هشدارهای معلم واولیای مدرسه توجهی نشان نمی داد.

فهرست مطالب

چکیده    3 واژگان کلیدی :    3 مقدمه    4 اهداف:    4 گردآوری اطلاعات(شواهد اول):    6 تجزیه وتحلیل داده ها:    7 خلاصه یافته های اولیه:    7 چگونگی ایجادراه حلها:    8 اقدامات لازم برای پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان:    8 اقدامات پیشگیرانه مطلوب دارای این ویژگی هستند:    8 ارائه پاسخهای راهبردی به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان:    9 گردآوری اطلاعات(شواهد دوم):    10 نتیجه گیری:    11 منابع وماخذ:    12

اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان  پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات35

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده   

   عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که ، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه اول را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی باشد ، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می رسد ، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات ، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست ، که بسیار حیاتی نیز می باشد ! از آن جمله می توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این ، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه اول دبستان ، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل « تکرار » در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این تحقیق ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه اول دبستان ……… به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس( قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت.  بیان مسأله (Problem ) عبارت از توضیح ابعاد گوناگون مسأله ای است که محقق با آن مواجه گردیده  

توصیف وضع موجود ،

   اینجانب ……….. با میزان تحصیلات ………. در رشته ………… و ….. سال سابقه ی خدمت ، در سال تحصیلی ……… با سمت آموزگار ، در پایه اول دبستان دخترانه …..  ، مشغول به انجام وظیفه بودم. این آموزشگاه در شهرستان ……….. واقع گردیده است.  نکته ی دیگر، در خصوص وضعیت خانواده های دانش‌آموزان دبستان یاد شده می باشد که از نظر اقتصادی و فرهنگی و هم چنین میزان سواد ، در وضعیت خوبی قرار نداشتند. بر این اساس ، دانش‌آموزان کلاس اینجانب نیز با فراوانی 28 نفر، از این قاعده مستثنی نبوده و دارای وضعیت خانوادگی مشابه با دیگر دانش‌آموزان این آموزشگاه بودند. بدون شک ، پایه اول دبستان ، در شکل گیری شخصیت انسان ، از اهمیت بسزایی برخوردار است.  حال چنان‌چه در این پایه ، روش های مورد استفاده در تعلیم و تربیت دانش‌آموزان ، برگرفته از آیات قرآنی و روایات اسلامی باشد ، اثر بخشی آن در نوع گفتار و رفتارآنان ، همواره پایدار و ماندگار است. گواه این ادعا نیز، فرمایش نورانی امیر مؤمنان ، علی(ع) است که می فرماید: یادگیری علم و دانش در کودکی ، همانند حکاکی بر روی سنگ است.(حیدری ابهری ، 1387 : 40)  اینجانب ، در اوایل سال تحصیلی یاد شده ، با مشاهده ی رفتار دانش‌آموزان کلاس خود در ساعات قرآن و پرداختن به گفتگوی صمیمی و دوستانه با آنان در خصوص اهمیت و ضرورت توجه به درس قرآن و هم چنین مشورت و تبادل نظر با مربی پیش دبستانی دانش‌آموزان و حتی گفتگو با برخی از اولیای آنان ، متوجه شدم که به جز تعداد اندکی از دانش‌آموزان کلاس ، بیش تر آنان نسبت به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن علاقه ی چندانی از خود نشان نمی دهند! بر این اساس ، همواره این موضوع ذهن مرا به خود مشغول ساخته بود که چرا اغلب دانش‌آموزان کلاس ، در هنگام پخش نوار و یا لوح فشرده ی قرآنی ، با دقت به آن گوش نمی کنند؟چرا بیشتر آنان ، نسبت به درک معانی و حفظ سوره های کوتاه قرآن ، بی تفاوتند؟ و چرا اکثرآنان ، در پرداختن به دیگر فعالیت های قرآنی ، علاقه ی چندانی از خود نشان نمی دهند؟ و به طور کلی ، چرا فراوانی دانش‌آموزان علاقه مند به هر یک از فعالیت‌های قرآنی در کلاس اینجانب ، از مجموع انگشتان دست ، تجاوز نمی کند؟! در واقع مسأله و سؤال اساسی این بود که ، چگونه می توانم سطح علاقه مندی دانش‌آموزان خود را در پایه اول دبستان معاد علی آبادکتول ، به درس قرآن ارتقا بخشم؟ به عبارت روشن تر، با استفاده از چه روش هایی می توانم میزان علاقه مندی آنان را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟  بنابراین ، در تحقیق حاضر که از نوع پژوهش در عمل( Action Research) بوده است. اقدام پژوه در پی آن بود تا با استفاده از روش های معتبر علمی به جمع آوری داده ها و اطلاعات  (Data and Information) لازم با هدف دست یابی به راه حل های مورد نیاز برای حل مسأله پرداخته ، تا پس از انتخاب و اعتبار بخشی مناسب ، به اجرای آن ها بپردازد. لازم به ذکر است که در این تحقیق ، پژوهشگر علاوه بر استفاده از رهنمودهای ارزشمند صاحب نظران و اساتید فن و هم چنین مشارکت و نقادی همکاران گرامی ، از نقطه نظرات دانش‌آموزان کلاس و حتی اولیای آنان نیز بهره مند گردیده است.  

فهرست مطالب

چکیده    5 واژگان کلیدی :    5 مقدمه    6 بیان مسأله    8 توصیف وضع موجود ( شواهد 1)    10 الف. شاخص های کیفی وضع موجود    10 ب. شاخص‌های کمّی وضع موجود    11 اهداف تحقیق    12 ب. اهداف اختصاصی :    12 گردآوری داده ها و اطلاعات برای ارایه راه حل‌ها    13 الف. مشاهده    13 ب. پرسش نامه    14 ج. مصاحبه    14 د. بررسی پرونده های تحصیلی دانش‌آموزان    15 الف: پیشینه ی نظری    16 ب. پیشینه عملی    17 تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها و اطلاعات    21 راه حل های پیشنهادی    22 انتخاب راه حل ها    26 اعتبار بخشی به راه حل ها    28 اجرای راه حل ها (شواهد2 )    29 پیشنهاد ها و راهکارها    33 فهرست منابع و مآخذ    35