تجربیات مدون دبیر هنر

اختصاصی از فی دوو تجربیات مدون دبیر هنر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

 فهرست مطالب

مقدمه. 5

نکات کلیدی : 6

تعاریف مفاهیم کلیدی : 6

تعریف روشهای تدریس... 6

تجربه چیست؟. 7

تعریف پیشنهاد 7

وظایف دبیر هنر : 8

فعالیت های معلم هنر: 11

تجربه : 1 تجربه ارزشیابی به روش جدید درس هنر و تبیین آن : 13

معایب روش برگزار ی آزمون عملی در یک جلسه کلاس: 14

تجربه 2 : استفاده از طبیعت : 15

تجربه 3 : تشویق به خوش خطی : 16

تجربه 4 : نمایشگاه : 16

تببین تجربیات : 17

روش تدریس هنر به دانش آموزان: 17

ارزش یابی آثار دانش آموزان: 19

نگهداری ابزار و مواد: 20

مشکلات و چالش ها تدریس هنر : 20

درسی که دیر شروع می شود 20

تدریس و یادگیری هم برای دانش آموز و هم برای دبیر هنر. 21

نبود کارگاه هنر. 22

کهنه بودن مطالب هنری، 23

مشکلات کتاب های هنر دوره راهنمایی: 29

هنر دنیای عشق است.. 36

تعریف هنر از دیدگاههای مختلف.. 37

نقش و اهمیت هنر در زندگی: 39

اهداف هنر در مدارس راهنمایی : 40

راهکارهای درس هنر در مقطع ابتدایی: 42

درس هنر مجالی برای تفکر و پرورش خلاقیت در دانش آموزان. 49

کلاس درس و خلاقیت.. 60

روش تدریس مبتنی بر خلاقیت.. 67

مرحله نخست : ارائه ی مسئله. 67

مرحله دوم: راه حل یابی. 68

مرحله سوم: گزینش و کاربست.. 68

مرحله چهارم: ارزشیابی. 69

ارائه راهکار برای تدریس هنر دوره راهنمایی : 69

1 - تفکر خلاق را با ارزش بدانید . 70

2 - بچه ها را نسبت به محرک های محیطی حساس تر کنیم. 70

3 - دست کاری اشیا و عقاید را تشویق کنید. 71

4 - چگونگی آزمایش منظم عقاید را یاد بدهید. 71

5 - تحمل عقاید تازه را افزایش دهید. 72

6 - از تحمیل یک الگوی خاص اجتناب کنید. 72

7 - درکلاس جوی خلاق ایجاد کنید. 73

8 - به کودک یاد بدهید تفکر خلاق خود را ارزشمند بداند. 73

9 - مهارت هایی به منظور اجتناب از بدآموزی همسالان آموزش دهیم. 73

10 - اطلاعات لازم راجع به فرایند خلاقیت را ارائه دهیم. 74

11 - احساس ضعف در برابر شاهکارها را دور کنید. 74

12 - یادگیری خودانگیز را تشویق و ارزشیابی کنید. 75

13 - خاری در پا ایجاد کنید. 75

14 - برای تفکر خلاق ضرورت هایی ایجاد کنید. 76

15 - موقعیت هایی برای فعالیت و فرصت هایی برای آرامش ایجاد کنید. 76

16 - برای رسیدن به عقاید، منابع قابل دسترس فراهم کنید. 77

17 - عادت رسیدن به کاربرد کامل عقاید را تشویق کنید. 77

18 - انتقاد سازنده را گسترش دهید و فقط انتقاد کردن را آموزش ندهید. 77

19 - کسب شناخت در رشته های گوناگون را تقویت کنید. 78

20 - معلمانی با روح حادثه جویی باشید. 78

توصیه و راهکار ها و ارائه پیشنهاد به دبیران هنر. 78

نتیجه گیری : 84

منابع. 85

تجربیات مدون دبیر علوم متوسطه اول

اختصاصی از فی دوو تجربیات مدون دبیر علوم متوسطه اول دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

 فهرست مطالب

مقدمه : 3

کلمات کلیدی : 5

وظایف دبیر علوم تجربی. 6

اصلاح و رفع مشکل آنان. 6

تجربیات و تبیین آن : 9

تجربه : 1 تجربه موفق آموزشی ویژه درس علوم تجربی راهنمایی. 9

تجربه 2 و تبیین آن : یک تجربه آموزشی در درس علوم تجربی در مقطع راهنمایی. 12

تجربه 3 و تبیین آن : استفاده از پاورپوینت برای تدریس بهتر علوم : 14

تجربه : 4 استفاده از نوارهای و سی دی های تصویری آموزشی : 14

تجربه : 5 توجه به دانش اموزان ضعیف تر : 14

چند پیشنهاد در زمینه تدریس علوم تجربی. 15

نمونه ای از تکالیف نوروزی علوم. 17

ویژگیهای دبیرعلوم تجربی. 18

ارزشیابی درس علوم تجربی دوره ی راهنمایی حاصل از تجربیات.. 24

الگوهایی برای ارزشیابی توسعه یافته. 30

روش تفحص گروهی در درس علوم تجربی. 39

چند روش تدریس پویای علوم تجربی بر اساس آموزش فعال علوم ازنیاز تا عمل. 42

چند پیشنهاد برای تدریس علوم تجربی. 49

فعالیت های پیشنهادی حاصل از تجربیات: 54

الگوی تدریس E5(بر اساس ساخت گرایی) 55

الگوی تدریس مبتنی بر نظریه فرا شناخت Metacognition. 69

الگوی یادسپاری (Memorizing) 73

الگوی تدریس پیش سازمان دهنده.(advance organizer) 78

الگوی تدریس بازی نقش یا ایفای نقش (Role playing) 85

یادگیری از طریق همیاری (Cooperative Learning) 89

الگوی تدریس کاوشگری.. 94

الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی Synectics. 98

نتیجه گیری.. 102

منابع : 103

تجربیات مدون تدریس دبیر زبان انگلیسی

اختصاصی از فی دوو تجربیات مدون تدریس دبیر زبان انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت ورد 35 صفجه

مقدمه

استفاده از تجربیات شخصی برای حل تفاوتهای فردی دانش آموزان

مهارت های چهارگانه

2-مهارت شنیداری speaking

3-مهارت خواندن reading

دانش واژگانی (Vocabularty)

4- مهارت نوشتن (Writing)

مقدمه ای بر آموزش زبان انگلیسی

روش تدریس لغات جدید :

لغات جدید به کمک تصاویر

روش تدریس پیشنهادی نکات دستوری (1)

روش تدریس پیشنهادی مکالمه

روش گرامر ترجمه

تکمیلی:

چکیده:

مشکلات و موانع و محدودیت های مربوط به عدم فراگیری زبان انگلیسی و افت تحصیلی در زبان

راهکارها:

نتیجه گیری

تجربیات مدون دبیری ریاضی

اختصاصی از فی دوو تجربیات مدون دبیری ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب
مقدمه    4
فصل اول: بیان چالش و مشکلات
عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی    7
بی انگیزگی دانش آموزان برای یادگیری درس ریاضی    9
عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن    11
فصل دوم: ارائه راهکارها و پیشنهادات
راهکارهای حل مشکل عدم علاقه مندی دانش آموزان به درس ریاضی    22
راهکارهای حل بی انگیزگی دانش آموزان برای یادگیری درس ریاضی    23
ارائه راهکارها و پیشنهادات در خصوص ضعف آموزش ریاضی    25
پیشنهادات من    31

شعار هفته جهانی آموزش برای همه بر نقش معلم در آموزش و پرورش نوجوانان تاکید می کند. آموزش و پرورش کشورهای مختلف در زمینه نیروی انسانی با چالش های متفاوتی مواجه هستند. در کشورهای فقیر و پیرامونی، به دلیل کمبود اعتبارات آموزش و پرورش، معلم به اندازه کافی جذب نمی شود و آن تعداد از معلمانی که در مدارس به کارگرفته می شوند، دوره های تخصصی لازم را نگذرانده اند. در اغلب کشورهای فقیر و در حال توسعه، حقوق معلمان کم و انگیزه و تعهد شغلی و بهره وری آنها پایین است.معلمان فقیر ، آموزش ندیده و بی انگیزه، هرگز نمی توانند کیفیت آموزش را تضمین کنند.

آنچه که یونسکو بر آنها تاکید می کند مجموعه ای از این موضوعات مرتبط با هم است.موضوع مهم دیگر توان پاسخگویی معلمان به چالش‌های قرن بیست و یکمی است. نظام های آموزش و پرورش حتی در جهان توسعه یافته، دانش آموزان را اغلب متناسب با نیازهای صنعتی و بازار کار تربیت می کنند. در حالی که وظیفه آموزش و پرورش تربیت انسانهای خلاق و کارآفرین است که مهارت های زندگی در جامعه پیچیده امروز را آموخته باشد.

آموزش هم در محتوا و هم در شکل دچار تحول شده است.تکنولوژی های ارتباطی جدید دیوار بین آموزش های خانه و مدرسه را از میان برداشته اند و انحصار نظام آموزشی شکسته شده است. یادگیری با محوریت دانش آموز در کشورهای توسعه یافته، به تدریج جایگزین یاددهی با محوریت معلم می شود. حفاظت از محیط زیست، همزیستی با انسانهای دیگر، دفاع از صلح، پای بندی به رعایت حقوق بشر، طراحی سوال، تفکر انتقادی و تعامل با دیگران از جمله نیازهای جدید جوامع انسانی است که به تدریج جای خود را در نظام های آموزشی باز می کنند.

نظام های آموزشی، حتی در پیشرفته ترین جوامع خصلتی محافظه کارانه دارند و در مقابل تغییرات مقاومت می کنند. اما سرانجام جامعه، گرایش ها و نیازهای جدید را بر سیستم آموزش و پرورش تحمیل می کند. شکاف بین نیازهای دانش آموزان و میل نظام های آموزشی به ایستایی در برابر تغییر، یکی از چالش های آموزش و پرورش در همه جای دنیا است. آیا می توان از این مقدمات نتیجه گرفت که نقش معلم در مدرسه کمرنگ شده و شغل معلمی آینده ای ندارد؟ به نظر می رسد هیچ چیز نمی تواند جای معلم را بگیرد، اما مفهوم سنتی معلم با چالش اساسی مواجه است و معلمان باید خود را با شرایط چدید تطبیق دهند.

مقاومت معلمان در برابر موج تغییرات، ایستادگی سامورایی ها در برابر تغییرات در جامعه ژاپن یا مقاومت سرخ پوستان آمریکایی در برابر مهاجرانی که به مراتب از آنها قوی تر بودند را تداعی می کند.آموزش و پرورش ایران در ارتباط با شعار یونسکو در هفته آموزش برای همه، با چه چالش هایی مواجه است؟ آموزش و پرورش ما با کمبود معلم مواجه نیست، بلکه با توزیع نامناسب معلمان مواجه است که باعث ایجاد نیروی مازاد در مناطق برخوردار و کمبود معلم در برخی مناطق محروم شده است.

سیاست های استخدامی این وزارتخانه نتوانسته تا کنون این معضل را حل کند. آموزش و پرورش در زمینه کیفیت آموزشی دچار مشکل است و بخشی از ضعف کیفیت آموزشی، به چگونگی جذب ، آموزش و نگهداشت معلمان برمی گردد.اغلب معلمان آموزش های لازم برای حرفه معلمی را ندیده اند و در طول خدمت به ندرت در کلاس های ضمن خدمت، اطلاعات و دانش و روشهای آموزشی خود را بازنگری و اصلاح کرده اند. انگیزه شغلی معلمان و دلبستگی حرفه ای آنها ، پایین است. معلمان در دفتر مدرسه و حتی در کلاس های درس مستقیم و غیر مستقیم نارضایتی خود را از اوضاع معیشتی ابراز می کنند.اغلب معلمان حقوق و مزایای پایین را عامل بی انگیزگی خود معرفی می کنند.

یکی از جنبه های متناقض، نسبت هزینه های پرسنلی به سایر هزینه ها در بودجه وزارت آموزش و پرورش است. به طور متوسط در ده سال گذشته 90 درصد اعتبارات وزارتخانه صرف پرداخت حقوق و مزایای پرسنل شده است. با این وجود پرسنل آموزش و پرورش حقوق و مزایای خود را به هیچ وجه کافی نمی دانند و دائما خود را با کارکنان دیگر دولت مقایسه کرده و احساس تبعیض آنها را رنج می دهد.

آموزش و پرورش باتوجه به مسئولیت آن در تربیت خیل میلیونی دانش‌آموزان و با توجه به اینکه ۴۰ درصد از کل کارمندان دولت، معلمان هستند، نیازمند نگاهی نو با برنامه‌ها و راهکارهایی نو است. به عبارت دیگر تحول در آموزش و پرورش ضرورتی انکارناپذیر و امری بدیهی محسوب می‌شود. ارائۀ شیوه‌ای جدید از تلفیق تجارب مفید گذشته و برنامه‌های آموزشی و پرورشی پیش‌ِ رو با نگاه به توسعۀ جهانی و فواید و مضرّات آموزش جهانی و با حفظ اصول و ارزش‌های مقدس نظام جمهوری اسلامی این ضرورت را مضاعف می‌نماید. لذا تا رسیدن به عدالت آموزشی، فرهنگی و… نیازمند پنج گام اساسی و حیاتی می‌باشیم:

شناخت تحول در آموزش و پرورش در عرصه‌ها و راهکارهای جدید آن؛ نیازسنجی کلان آموزش و پرورش؛ ارائۀ خدمات به کل عوامل تأثیرگذار در نظام تعلیم و تربیت مبتنی بر نتایج نیازسنجی؛ بازخورد و ارزیابی خدمات ارائه‌شده؛ استفاده از خرد جمعی.بدیهی است که در همۀ زمینه‌ها تحول ایجاد شده است اما اکنون به سطحی فراتر از وضع موجود آموزش و پرورش نیاز داریم. آن‌چنان که رهبر معظم انقلاب فرموده‌اند: «ما نمی‌توانیم فقط در اندیشۀ شهید مطهری توقف کنیم باید از آن نهایت استفاده را ببریم» اما امروز زبان نسل جدید متفاوت است؛ به علاوه مشکلات جدیدتری مطرح شده است، پس لازمۀ ایجاد تحول، بهره‌گیری از خرد جمعی است؛ به ویژه اندیشۀ استادان و علمای حوزه و دانشگاه گریز‌ناپذیر به نظر می‌رسد.معلم پس از تغییر محتوای آموزشی و درک موقعیت زمان و مکان و ویژگی‌های یادگیرنده با اعتماد به نفس و اطمینان بیشتری در امر آموزشی می‌تواند بر چالشهای موجود فائق آید.

این تجربیات به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 35صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید

تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش هاو ارائه راهکارهاو برنامه ی آینده

اختصاصی از فی دوو تجربیات مدون بیان تجربیات کلی همراه با بیان چالش هاو ارائه راهکارهاو برنامه ی آینده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب
مقدمه    3
فصل اول: بیان چالش ها و مشکلات
چالش های موجود  در دروس علوم اجتماعی    6
بی علاقگی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی    11
مشکل عدم تقویت خود کنترلی و تمرکز حواس در کلاس    12
مشکلات اخلاقی و انضباطی دانش آموزان کلاسم    13
مشکلات مربوط به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان    15
فصل دوم: بیان راهکارها و برنامه ی آینده
راهکارهایی برای چالش های موجود در دروس علوم اجتماعی    19
راهکارهای حل مشکل رفتار نامطلوب و بی نظمی دانش آموزان    24
راهکارهایی برای بی علاقگی دانش آموزان در درس مطالعات اجتماعی    27
راهکارهایی برای مشکل عدم تقویت خود کنترلی و تمرکز حواس در کلاس    29
برنامه ی آینده    30

یکی از مشغله های اصلی بشریت در تمام دوران ، توانا ساختن نسل آینده در اداره امور خویش و سپردن میراث فرهنگی بوده است ، قسمت اعظم این وظیفه توسط خانوادخه انجام می شد همزمان با گسترش جوامع و تقسیم کار اجتماعی و اقتصادی وظیفه تعلیم و تربیت به نهاد آموزش و پرورش محول گردید .

کودکان و نوجوانان در دوران تحصیل نگرشی مثبت یا منفی نسبت به خود و محیط پیرامون بدست می آورند ، آنها در مدرسه در مسیر رشد و بالندگی قرار می گیرنو در حقیقت در طول بهترین سال های عمر خود با عوامل موثر بر تحول شناختی ، عاطفی و اجتماعی به کنش متقابل می پردازند.به همین دلیل باید گفت: که معلمین نقش بسیار مهمی در رشد و تربیت دانش آموزان دارن دارند، و معلم باید به تفاوتهای فردی دانش آموزان و مشکلات احتمالا که برای آنها هست توجه کند و فقط هدف آموزش نباشد.

درطول سال های خدمت در حرفه معلمی دریافته ام که معمولا تعداد دانش آموزان ضعیف در پایه ی متوسطه که این روزها به دو دوره ی اول و دوم تقسیم شده زیاد است و معمولا افت تحصیلی هم در این پایه نسبت به پایه های دیگر بیشتر است.محققان علل زیادی را در این امر دخیل می دانندکه کنترل آن ها خارج از اختیارات و توان یک معلم است،ولی به نظر من مهم ترین وموثرترین عامل معلم و اولیای مدرسه می باشند.وآن ها هستند که می توانند از دانش آموزان افرادی خلاق و مبتکر بسازند یا آن هار ابه افرادی تبدیل کنند که جز حفظ مطالب برای اخذ نمره کاری انجام ندهند. معلم می تواند با به کارگیر شیوه های مختلف محیط کلاس راتغییر دهد،تا جایی که دانش آموزان درکلاس احساس آرامش و آسودگی خاطر نمایند و با عشق و علاقه به یادگیری مطالب بپردازند.می گویند مطالب کتاب ها مشکل است وبرای دانش آموزان غیر قابل فهم اگر قرار بود دانش آموز با خواندن، مطلب را متوجه شود، دیگر لزوم تشکیل کلاس چه بود؟ این معلم است که با درک کامل مطالب وتشریح آن ها به دانش آموزان با زبانی ساده موجب آسان شدن مباحث وافزایش یارگیری دانش آموزان می گردد . یا می گویند دانش آموزان علاقه ای به درس خواندن ندارند، علاقه رانیز من و شما باید در دانش آموزان ایجاد کنیم، ما اگر مدام به دانش آموزان سرکوفت بزنیم یا تهدید شان کنیم از درس و مدرسه بیزار می شوند. بنابر این ما می توانیم با استفاده از روش های مختلف بسیاری از مشکلات آموزشی را حل نموده یا به حداقل برسانیم

این تجربیات به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 34صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید