فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پروژه سبک گوتیک

اختصاصی از فی دوو دانلود پروژه سبک گوتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه سبک گوتیک


دانلود پروژه سبک گوتیک

گوتیک نامی است که در دوره رنسانس برای دوره ازهنر و معماری اروپایی قرون وسطایی انتخاب شد .شاید علت انتخاب این نام را این گونه به توان توجیه کرد که در دوران گوتیک بر خلاف دوران پر افتخار اروپا یعنی روم حرکت می کرد و در این دوران بر خلاف روم که به معابد و مذهب کمتر اهمیت می داد به کلیساها و مذهب ارزش خواسی داده شده که حتی برخی از این دوره تحت عنوان عصر ایمان اروپا نام می برند .

که پس از ثبات نسبی که رومانسک در اروپا به وجود آوردمشق ساده از آن دوره و هنر رومانسک را به پختگی خاصی رساند . در واقع گوتیک آمیخته از هنر رومانسک با هلالهای تیزه دار اسلامی و ویژگیهایی از هنر نرمانها و گوتهای شمالی در ناحیه شمال شرقی پاریس،یعنی در ایل دو فراس،شامپانی و پیکاردی به وجود آمد.

می توان برخی از ویژگیهای ساختمانی که در بناهای این دوره مشترک است را به صورت کلی چنین عنوان داشت.

- چگونگی شکل دادن به عناصر ساختمانی ،از منطقی نو پیروی می کند که همزمان به مختصات استاتیکی و شکل می نگرد . کاربری ها استاتیکی عناصر ساختمانی که فضای معماری را تحقق می بخشد به جنس مصالح ساختمانی و موضع اسقرار هر یک از گونه های عناصر ساختمانی می نگرند.

آنچه در تولید فضایی بلن و شکوهمند ،زیبا و پر جذبه نقشی تعیین کننده دارد وسیله ای حتی نمادین در مقوله معماری گوتیک به شمار تواند رفت ، تویزه است . تویزه همزمان ،سه کار اصلی را انجام می دهد : نخست انتقال نیروها رانشی در طول مسیری که از شکل تویزه داده میشود به نقاط مطمئن. دوم ممکن داشتن تقسیم بندی سطوح قوسی شکل پوشش های گنبدی به پاره هایی چند. و سوم آزاد گذاشتن دست معماران را در تعیین میزان و شکل خیزی که به پوشش قوسی و کنبدی داده شود .

- گرایش به قرینه سازی در فضای معماری ، دستیابی به ابزار های فنی – ساختمانی نو، پنچره های دارای شیشه های رنگین و مصور که به اندازه بزرگ و بلند ساخته می شوند و سوای بار زیبایی شناختی دارای نیازها و پیاوردهای استاتیکی و با اتکاء بر اینها و شرایط پذیری از اینها به شکل متداول دست یابند .

اما سوای بینشی که تقارن را عین زیبایی معنوی و کمال آفرینش می دانستند این مساله که در فضاهای داخلی از تقارن استفاده نشود را مجاز می دانستند . که همین بینش با عث به وجود آمدن ساختمانهای یا نقشه های گرد و تقارن شعاعی گردید . در واقع مبنای اصلی و اساسی تدوین فضایی دوران گوتیک ساده دیدن  و ساده خواستن فضایی است که در تقارن به این مسئله بیشتر نایل آمدن .

 - در بناهای دوره گوتیک ، عناصر ساختمانی ، دونقش عمده را پذیرا بودند :اول بر پا ساختن بنا و تضمین مقاومت پیکره کالبدی در برابر نیروهای داخلی و خارجی دوم تضمین پیوستگی و هماهنگی و انسجام در دو حد جزئی و کلی . در واقع هر بنایی ضمن متظاهر کردن پیوستگی های شکلی در تمامی حجمش ، استخوانبدی خود را در بیرون و داخل می نمایاند.

- بناهای گوتیک که بیشتر در کلیسا ها خلاصه می گردد وا خد های ساختمانی هستند بی هیچ پیوستگی حجمی به بناهای اطراف یا بافت شهری دوران خود که علی رغم زیبایی که دارند با بناهای مذهبی هم گسستگی حجمی و شکل دارند که در واقع صحنه ای را به وجود می آورند که همچون موجودی استثنایی در کالبد شهر دیده شوند . در واقع بناهای که کاربری مذهبی نداشتند در فضای معماری به گونه ای  که دور از خشکی های دستوری می نمایاند عمل می کردند. فضای شهری پذیرای آرایشی آزاد بود و تنوع حاکی مهارتهای کمتر ، در واحدهای معماری – شهری را به وجود می آوردند. که این مسئله خود نیاز به بررسی خارج از قالب سبک گوتیک است که در این نوشتار نمی گنجد.

در کل آنچه را می توان از معماری این دوره از لحاظ ساختاری درک کرد .و این بناها به هر دورانی که تعلق داشته باشند. تنها یک ارزش و زیبایی واحد را نشان می دهند که از این مجموعه نه چیزی می توان کم کرد نه چیزی افزود .در این مجموعه ها ضمن اینکه تفکر و شخصیت انسانی نمود دارد ، روندی زنده در پیوند با رشد تاریخی این قاره را نشان نمی دهد.

اما به راستی علت تبلور گوتیک چیست ؟ آیا معماری گوتیک در پاسخ گویی به اهداف و اندیشه های معماری شرق که در این دوران اثر قابل توجهی بر معماری اروپا داشته به پا خواسته ؟

 وجه تسمیه:

گوتیک به معنی نسبت داده شده به قوم گوت است . گوت اقوام ژرمنی بودند و با امپراطوری روم می جنگیدند وحشت رومیان آن زمان از این جنگجویان بربر گونه و وحشی آنها را دچار کابوسی دسته جمعی کرده بود . مدتها بعد در دوران رنسانس وقتی اروپاییان با نوع خاص و عجیبی از معماری روبه رو شدند که با اشکال عادی و خوفگرانه کلاسیک آنها متفاوت بود به یاد همان جنگجویان گوت افتادند و ترس تاریخیشان  بین این معماری و گوتیکهای بربر رابطه برقرار کرد و بعد از گذشت قرنها به ترس موروثیشان از آن ژرمنها اعتراف کردند و گفتند که ما از این معماری به همان قدر می ترسیم که از گوتها. پس معماری گوتیک به شاهدی برای این ترس تبدیل شد.

 گوتیک :

سبک شاخص معماری شمال اروپاست ، از اغاز قرن دوازدهم تا شانزدهم ، و همین طور به سبک نقاشی و پیکر سازی آن دوره هم اطلاق می شود .

گرچه عناصر مشخص سبک گوتیک هر یک به طور مستقل پیش از این تاریخ هم در گونه های مختلف معماری بکار گرفته شده بودند ، اما سبک گوتیک اولین بکار گیرنده ی متمرکز و منظم صنایع و فنونی چون طاق بندی با رگه ی قوسی ، طاق های نوک تیز ، پشت بندهای شمشیری ، سر منارهای تزیینی ، زینتهای بالای سقف و شیروانی ، تزیینات توری و شیشه های رنگی بود . به ظاهر ممکن است به نظر برسد که سبک گوتیک از اهمیت کمتری نسبت به سبک رومی وار برخوردار باشد ، اما توجه داشته باشیم که گوتیک سبک معماری بناهای بلند و سر به فلک کشیده بوده و از نظر تاریخی جایگزین سبک رومی وار شده است .

معماری گوتیک:
معماری گوتیک به دوره ای اطلاق میشود که همزمان است با اتمام قرون وسطی و برخی آن را عصر ایمان هم مینامند.

 این سبک یک سبک مذهبی بوده که همواره در خدمت کلیسا بوده است.

معماری گوتیک یکی از سبک‌ها و دوره‌های تاریخی معماری است. آغاز پیدایش هیچ یک از شیوه‌های معماری را به دقت شیوهٔ گوتیک نمی‌توان تعیین کرد. هنر معماری گوتیک در میان سالهای ۱۱۳۷ و ۱۱۴۴ (میلادی) در جریان بازسازی کلیسای سنت دنیس فرانسه پا به عرصه وجود گذاشت و تا اواسط قرن شانزدهم میلادی در اروپا معمول بود . زادگاه این سبک "ایل دو فرانس" فرانسه (پاریس کنونی و حومه آن) می باشد که به تدریج ابتدا به انگلستان و سپس به آلمان و ایتالیا کسترش می یابد.

در همه کشورهای اروپایی در آغاز،شیوه نوینی از معماری کلیسایی که از آمیخته شدن  عناصر رومی وار با هلالی تیزه دار اسلامی بود بوجود آمد. نخستین اثر معماری گوتیک کلیسای دورام در انگلستان می باشد .

معماری گوتیک ، معماری 100 درصد تکنیکی است و فن بالایی را می طلبد .در این سبک نقش استاتیک در ساخت بنا ها بسیار مهم بوده است . حامیان این سبک ، کلیسا ها را برای نشان دادن به جهانیان با ارتفاع بسیار زیاد می ساختند و در انتهای این کلیسا ها برج های نوک تیزی می ساختند تا مرتفع تر نشان داده شوند. از ویژگی های دیگر آن گرایش به قرینه سازی است .

 فهرست مندرجات:

گوتیک

 وجه تسمیه

 معماری گوتیک

 مشخصات این دوره

 ویژگی های این سبک

 نظرات دانشمندان

 معماری گوتیک

 عناصر اصلی معماری گوتیک   

 گوتیک آغازین            

 کلیسای نتردام

 کلیسای لائون 

 کلیسای سنت شاپل

 معماری گوتیک پیشرفته

 کلیسای شارتر

 کلیسای آمین

 معماری گوتیک پسین

 سبک مشعشع

 گوتیک در اروپا و انگلستان

 گوتیک آلمان و ایتالیا

 پیکره تراشی در معماری گوتیک

شیشه منقوش در گوتیک

 زوش بدست آوردن شیشه 

شامل 23 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه سبک گوتیک

تحقیق در مورد زن 40 ص- ورد

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد زن 40 ص- ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد زن 40 ص- ورد


تحقیق در مورد زن 40 ص- ورد

مقدمه

 

 

 

در بینش اسلامی زن و مرد هر دو از یک جان و یک ماده آفریده شده است و در ذات و جوهر تفاوتی با یکدیگر ندارند.بنابراین هر دوی آنها انسان نامیده می شوند و خداوند پس از خلقت آنها،«فتبارک الله احسن الخالقین»به خود گفته است.با وجود اینکه این دو صنف تفاوتی در ذات و جوهر و توانائی رشدیابی و کمال جوئی با هم ندارند، اختلافی در میان آنها مشاهده می شود که پاره ای از آنها لازمه ی بقای نوع آدمی است.تفاوتهای دیگری مانند تفاوت در عقل، در میان این دو صنف مطرح است که انسان را دچار حیرت می کند.اما چگونه ممکن است که خدای باری تعالی برای موجودی ناقص العقل و معیوب تعبیر«فتبارک الله الحسن الخالقین»به کار ببرد؟؟چگونه است که در بعضی از تعابیر دینی، واژه های ناقص العقل و ناقص الایمان به کار رود؟؟در این نوشتار سعی بر این است که برای رفع این شبهه، ضابطه هائی مطرح شود تا بتوان بر اساس آن ضوابط، درباره ی احادیثی این گونه قضاوت و داوری شود.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد زن 40 ص- ورد

دانلود تحقیق کارآموزی شغل معلمی

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق کارآموزی شغل معلمی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق کارآموزی شغل معلمی


دانلود تحقیق کارآموزی شغل معلمی

«معلمی شغل انبیا است»
مدرسه مکان مقدسی است. مکانی برای کسب علم و دانش و تعلیم و تربیت . سیستم مدرسه متشکل از مدیر، معاون و دبیران زحمتکشی که تمام انرژی خود را در جهت آموزش به کار می برند و بعضی از دبیران می گویند شیرین ترین لحظاتی است که یک معلم در کنار دانش آموزان خود می گذراند و علم و تجربه را در اختیار دانش آموزان قرار می دهند.



هفته اول
اولین جلسه که به مدرسه رفتیم جلسه آشنایی با مدیر و مسئولین مدرسه داشتیم. معاون مدرسه مشخص کردند که به همراه کدام یک از دبیران ودرصورت نبودن آنها به جای کدام یک از آن ها به کلاس درس برویم وهم چنین آشنایی با قوانین مدرسه و مقرراتی را که به عنوان یک کارآموز باید رعایت می کردیم. ساعت 8 صبح در مدرسه حاضر باشیم و ساعت 12:30 ساعت تعطیلی مدرسه بود در هفته شیفت عصر هم از ساعت 12:30 تا ساعت 5 عصر کلاس ما طول می کشید. چهار روز در هفته را به مدرسه می رفتیم روزهای بعد در این هفته را به همراه دبیر هنر به کلاس می رفتیم در جلسه اول تصمیم گرفتم که سفارش کنم تا دانش آموزان برای هفته بعد که به مدرسه می آیند با خود مداد طراحی بیاورند تا کار با مداد طراحی را به آنها آموزش دهم. مدیر مدرسه از ما خواستند تا در کلاس ها در مورد گرافیک وزیر شاخه های آن برای دانش آموزان بیشتر صحبت کنیم تا جایی که می توانستم واطلاعات داشتم برای دانش آموزان توضیح دادم. از دانش آموزان خواستم مداد طراحی b6  و کاغذ a4 برای هفته بعد همراه بیاورند.





هفته دوم
دفتر ارزشیابی را برداشتم وبه کلاس درس رفتم وسائلی را که قرار بود دانش آموزان به کلاس بیاورند را کنترل کردم. اول از مداد شروع کردم چگونه باید یک مداد طراحی را در دست بگیرند تا راحت تر بتوانند آن را بر روی کاغذ حرکت دهند یک مداد خوب را چگونه میتوان تشخیص داد یکی از مشخصه هایی که یک مداد خوب و مرغوب دارد این است که در هنگام خرید مداد توجه کنند که مغز مداد دست در وسط مداد باشد و دیگر این که مغز مداد طراحی باید نرم باشد. هنگام طراحی مداد بر روی زمین نیفتد چون مغز مداد طراحی نرم است و در اثر برخورد با زمین مغز در داخل مداد تکه تکه می شود و غیر قابل استفاده است. دانش آموزان شروع کردند به خط خطی کردن با استفاده از خطوط آزاد بعد از اتمام این کار به آنها توضیح دادم همان طور که یک ورزشکار قبل از رفتن به میدان مسابقه خود را با استفاده از نرمش گرم می کند یک طراح هم قبل از طراحی با استفاده از خط خطی کردن دست خود را برای طراحی گرم میکند بعد گفتم می توانند از میان خطوط آزادی که کشیده اند. هرکدام یک شکل در آورند. جالب بود یکی شکل یک قایق ساده رادرآورد.
در روزهای بعد هفته شیوه های دیگر طراحی با مدا را به طور خلاصه وساده به دانش آموزان آموزش دادم وبا آن ها تمرین کردم مثل اندازه زدن با استفاده از خود مداد طراحی. استفاده از هاشور برای سایه زدن و شیوه های دیگر طراحی با مداد. در هفته بعد به دانش آموزان سفارش کردم که با خود مداد رنگ به کلاس بیاورند.
هفته سوم
کار با گواش
رنگ های سرد: آبی . سبز . سبز آبی
رنگ های گرم: قرمز . زرد . نارنجی
رنگ های اصل: قرمز . زرد . آبی
رنگ های درجه دوم: سبز . نارنجی . بنفش
رنگ های درجه سوم: سبزآبی. فیروزه ای. قرمز نارنجی
بعد از معرفی رنگ های سرد، گرم، درجه اول و درجه دوم و درجه سوم واین که از مخلوط کردن رنگهای اصلی رنگ های درجه دوم ورنگهای اصلی رنگ های درجه سوم به وجود می آید شروع به صحبت در مورد نکاتی که باید در هنگام استفاده از گواش رعایت شود کردم.
گواش از جمله رنگ های غلیظ است که باید قبل از استفاده آن را رقیق کرد و بر روی سطح کارکرد.اکثراً بر روی مقوای اشتنباخ کار میشود و برای سطوح بزرگ مناسب نمی باشد ودرهنگام استفاده ازآن دوسطح کنارهم را با هم کار نمی کنند چون ممکن است رنگ ها تداخل پیداکنند بایدگذاشت خشک شوندباید غلظت یا رقیق بود رنگ به اندازه ای باشد که در هنگام استفاده سطح رنگ شده لک نشود در هنگام استفاده باید مقوا را با چسب کاغذی بر سطح تخته شاستی چسباند تا در هنگام کار با گواش مقوا باد نکند بعد از توضیحات در مورد گواش شروع به رنگ آمیزی کردیم وکار با گواش را به دانش آموزان آموزش دادم.

 

 

 

شامل 12 صحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق کارآموزی شغل معلمی

تحقیق رشوه و ارتشاء 34 ص- ورد

اختصاصی از فی دوو تحقیق رشوه و ارتشاء 34 ص- ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق رشوه و ارتشاء 34 ص- ورد


تحقیق رشوه و ارتشاء 34 ص- ورد

مقدمه

رشوه و ارتشاء. به عنوان یکی از معضلات مهم اجتماعی در هر جامعه‌، همواره مورد بحث و بررسی بوده است. امروزه به علت رشد شهر نشینی و به تبع آن پیچیدگی زندگی ماشینی، رشوه و ارتشاء، به موازات جرایم دیگر، رشد و توسعه یافته و جوامع بشری را با مسائل، معضلات و نابسامانی های متعددی، مواجه ساخته است.

در دنیای امروز، اگر چه توجه به قوانین و مقررات و نیز مجازاتهای که از این قوانین، استتنباط و اجرا می‌شود، تا حدود بسیاری می‌تواند از میزان و شدت رشوه و ارتشاء در سطح جامعه بکاهد. اما باید توجه داشت که مجازاتها تنها می توانند بطور سطحی و نه عمقی، از شیوع آن جلوگیری کنند. در صورتی که اگر به علل و عوامل ایجاد رشوه و ارتشاء، درجامعه، بطور دقیق و عمیق نگریسته شود، به خوبی می‌توان به ماهیت واقعی این جرم پی برد و راهکارهایی طولانی مدت، می‌تواند نهادهای اجتماعی را با خطر اضحملال و نابودی مواجه سازد و به عبارت دیگر، رشوه و ارتشاء چنان در تار و پود جامعه، نفوذ می‌کند و ساختار اجتماعی را متزلزل می‌نماید که امنیت اجتماعی، بشدت مورد تهدید قرار می‌گیرند و اخلاقیات فردی و جمعی و ارزشهای موجود در جامعه، آسیب می‌بینند.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق رشوه و ارتشاء 34 ص- ورد

دانلود تحقیق درباره ختلالات خوردن

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق درباره ختلالات خوردن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق درباره ختلالات خوردن


دانلود تحقیق درباره ختلالات خوردن

اختلالات خوردن، از قبیل نوروز بی اشتهابی و نوروز بیماری جوع، به وسیله رفتارهای خوردن نا خوشایند و بیش از اندازه بها دادن به وزن و ترکیب ظاهری بدن برای خود ارزشی نشان داده میشوند (انجمن روانی آمریکا، 1994). برای پاسخ گویی به اینکه افراد چگونه با اختلالات خوردن خود به طور استادانه ای طرح های شناختی خود شامل نگرش های غیر ساختاری در مورد خوردن و ظاهر بدن را گسترش می دهند، مدل های هوش پیشنهاد شده اند. (هولون، 1990)

استفاده از دادههای خود گزارشی به عنوان یک روش جمع اوری اطلاعات در مورد فرایند های شناختی غیر ساختاری مستعد الودگی شخصیت و ویژگی ها نیاز می باشد. (هلن، 1998). برای اجتناب از این مسئله تعدادی از محققان از روش های ازمایشگاهی اتنباس شده اند روانشناسی شناختی استفاده می کنند که فقط به پاسخ های قابل مشاهده برای کنترل تاثیر آزمایشگاه اعتماد می کنند. (دسیلوا، 1988).

یکی از روش هایی که غالباً برای تعیین داد ههای پایه استفاده می شود رابطه نامگذاری رنگ تعدیل شده استروپ است. در کار استروپ هیمانی، شرکت کننده ها با کلمات چاپ شده در رنگ های مختلف و با همراه های موثر مختلف مواجه می شوند.

(ویلیام، متوز، مک لود، 1996). شرکت کننده ها باید بدون توجه به معانی کلمات و به سادگی رنگ هایی که هر کلمه با آن چاپ شده است را گزارش دهند. کلمات هیمانی مربوط، بیشتر از کلمات خنثی در نام گذاری رنگ ها مداخله می کنند. (ویلیام و همکاران 1996).

در تحقیقاتی که از آزمون استروپ تعدیل شده (نامگذاری رنگ) به طور مکرر استفاده کرده اند، نشان داده اند که زنانی که دارای اختلالات خوردن هستند در نانمگذاری رنگ در مورد واژه های مرتبط با غذا وزن بدن و شکل ظاهر بدن کندتر از گروه گواه عمل می کنند اما در مورد کلمات مرتبط با بدن اینگونه نیستند.

در مقایسه بیماران دارای جوع در مقایسه با گروه گواه در نامگذاری کلمات مرتبط با شکل ظاهری بدن کندتر هستند اما در برابر کلمات مرتبط با غذا اینگونه نیستند. (لوول، ویلیام و هیل، 1997، پرپینا و همکاران، 1993). این نتایج با اطلاعات برست امده از کوپر و فایر برت (a 1992) مطابق هستند که پیشنهاد می کند: بیماران با نوروز جوع به طور ابتدایی روی وزن بدن و ظاهر تمرکز داشتند بر خلاف بیماران با بی اشتهایی که بیشتر روی خوردن تمرکز و دقت داشتند.

این پیشنهاد می کند که تاخیر در نامگذاری رنگ با انگیزه کلمات مرتبط با بدن و غذا در کار استروپ اضطراب شناختی ویژه ای در افراد دارای اختلالات خورد کلینیکی را منعکس نمی کند، اما تمرکزها و دیدگاه های غیر کلینیکی در مورد خوردن و ظاهر بدن را گسترش می دهد. با این وجود نتایج بدست آمده از زنان بدون اختلالات خوردن به صورت دو پهلو و دارای ایهام نشان داده است که برای کلمات مناسب با اختلالات خوردن در فرایند نامگذاری رنگها، کندتر عمل کرده اند.

(بن – تودیم و واکلر 1991؛ جانسن، هایژنزوتنی 1998؛ ساچویل، اسکوت، تویزاکر یفیتز و ییومنت، 1998).

تعداد نظریه های مخالف نیز وجود دارند که می گویند آیا استروپ هیجانی حقیقتاً درست اندازه گرفته می شود و یا فرایند های اصلی مرتبط با آن در نظر گرفته می شود؟ (فاینس، 2002). تاخیر در نامگذاری رنگ به عنوان مثال می تواند به عنوان یک نتیجه بدست اوردن پاداش به طور مستقیم از طریق تحریک مناسب هیجانی رخ دهد. اخیراً یک مدل پردازشی که توسط کوهن، دنبار و مک لی لند (1990) پیشنهاد شده است که به عنوان بهترین نتایج برای تحقیق استروپ موجود شناخته می شود. بر طبق این مدل راه های جداگانه ای برای کلمات پردازشی و رنگ ها که در موازات هم هستند وجود دارد.

شامل 17 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق درباره ختلالات خوردن