عوامل و چالش‌های درونی مدیریت برند باشگاه‌های لیگ برتر فوتبال ایران

اختصاصی از فی دوو عوامل و چالش‌های درونی مدیریت برند باشگاه‌های لیگ برتر فوتبال ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده  باشگاه‌های فوتبال ایران و سازمان لیگ فوتبال به­منظور جذب و حفظ هواداران و درآمدزایی بیشتر، باید از طرق مختلف خود را به ­برندی معتبر تبدیل کنند تا هم مورد توجه عموم و رسانه‌ها باشند و هم­ برای بنگاه­های اقتصادی و تجاری جذابیت داشته باشند. جذب­کردن هواداران بیشتر و افزایش وفاداری آن­ها، همگی به مدیریت صحیح برند مربوط می‌باشد. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی عوامل و چالش‌های داخلی مؤثر بر برند باشگاه­های لیگ برتر فوتبال ایران و ارائۀ مدل می­باشد؛ ابزار  پژوهش مصاحبه بود که بر اساس اروش نمونه گیری گلوله برفی 22 مصاحبه کیفی انجام گردید. یافته های پژوهش از طریق روش تحلیل کیفی داده بنیان مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها بیانگر وجود 70 نشان مؤثر در برندینگ داخلی باشگاه­های فوتبال است. این نشان‌ها در 16 مفهوم طبقه­بندی شده­اند و شامل­ موارد زیر می­باشند: فرهنگ، ارتباطات، برندسازی، بازاریابی، مسائل مالی، مسائل حقوقی، مدیریت، برنامه­ریزی، نیروی انسانی، ذات باشگاه­های ورزشی، کانون هواداران، خصوصیات فوتبال، امکانات، باشگاه، رسانه و ساختار. در­نهایت، مدل پژوهش با 5 مقولۀ اصلی شامل: ذات فوتبال، فلسفۀ باشگاه، عملکرد، بازاریابی و تطبیق تدوین گردید. با توجه به یافته­های پژوهش، راهبردهای اجرایی ارانه می­گردد که می‌تواند راه­گشای مدیران باشگاه‌ها در­خصوص توسعۀ برند باشگاه باشد.

تحقیق در مورد شبیه سازی تجزیه و تحلیل آزمون با روش همسانی درونی مجموعه ba روی داده های تصادفی

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد شبیه سازی تجزیه و تحلیل آزمون با روش همسانی درونی مجموعه ba روی داده های تصادفی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه47

عنوان :                                                                                          صفحه :

مقدمه ..................................................................................................................

1

چکیده .................................................................................................................

3

فصل اول : موضوع تحقیق

اعتبار ...................................................................................................................

4

برآوردهای درجه دشواری ...................................................................................

4

خطای معیار اندازه گیری ......................................................................................

5

تعریف اندازه گیری .............................................................................................

5

همسانی درونی .....................................................................................................

6

روش دو نیمه کردن..............................................................................................

6

روش کودریچاردسون .........................................................................................

7

روش ضریب آنها ................................................................................................

7

تعریف شبیه سازی ...............................................................................................

7

انجام عملکرد در موقعیت های شبیه سازی ............................................................

9

مزایای شبیه سازی ................................................................................................

10

هدف تحقیق ........................................................................................................

10

اهمیت تحقیق ......................................................................................................

10

سؤال تحقیق .........................................................................................................

11

تعریف عملیاتی ....................................................................................................

11

فصل دوم : ادبیات تحقیق

تاریخچه شبیه سازی .............................................................................................

12

کاربردها و اهمیت شبیه سازی در حیوانات ...........................................................

15

فصل سوم : روش تحقیق

جمعیت و هدف روش نمونه برداری .....................................................................

17

محرک و ابزار تحقیق ..........................................................................................

17

طرح تحقیق .........................................................................................................

17

شیوه اجراء ...........................................................................................................

18

تحلیل داده ها ......................................................................................................

19

فصل چهارم : یافته های تحقیق

سؤال های تحقیق .................................................................................................

23

مدلهای آماری به کار رفته ....................................................................................

23

وضعیت توزیع داده ها ..........................................................................................

23

تحلیل اعتبار .........................................................................................................

25

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

سؤال های تحقیق .................................................................................................

26

سطح دشواری ......................................................................................................

26

قدرت تشخیص ...................................................................................................

27

همگونی و خطا ....................................................................................................

27

جمع بندی ...........................................................................................................

28

محدودیت های تحقیق .........................................................................................

28

پیشنهاد تحقیق ......................................................................................................

28

خلاصه ................................................................................................................

29

منابع ....................................................................................................................

31

مقدمه :

موضوع تحقیق شبیه سازی تجزیه و تحلیل آزمون با روش همسانی روی داده های تصادفی مجموعه ba است. شبیه سازی  معنا و تعاریف بسیاری دارد. از جمله یعنی ساختن شبیه یک سیستم بر هر روشی که به صورت ممکن از بعضی جهات با سیستم مرجع می تواند متفاوت باشد. از نظر ابعاد محدود مانند اینها است. پس می شود گفت که شبیه سازی ، ساختن شبیه یک سیستم با رفتارش است. در جای دیگر شبیه سازی به معنای تقلید کردن تعریف شده است. که مدلهای شبیه سازی شده ، الگویی از موقعیت ها و اشیای واقعی هستند. شبیه سازی خطری را که ممکن است هنگام کار با اشیای واقعی پیش بیاید را کم می کند و یا از بروز آن خطر جلوگیری می کند. ما در این از روش ها و مراحلی استفاده کرده ایم. از میان انبوه پاسخ نامه ها که ممکن بود فراهم شود. 370 مورد فراهم شد. هر مورد تشکل پاسخ نامه ای است با 24 سوال فرضی چهار گزینه ای . نمونه 370 نفری به صورت تصادفی فهرست شده اند، لذا از نمونه گیری منظم برای تشکیل نمونه ی 100 نفری از پاسخ نامه هایی که به ترتیب فوق الذکر تهیه شده است استفاده شد. همچنین در شیوه اجرا، ابتدا ماتریسی به کمک نرم افزار SPSS تشکیل شد در ویراشگر متغیر ها 25 تغییر ها 25 تغییر تعریف شد. که اولین متغیر شماره ی آزمودنی ها و متغیر و پنجم با نام Item تا Item 24 معین شد. در ستون Valves (مقادیر و بر چسب های مقادیر) 2 معادل گزینه «الف» 3 معادل گزینه «ب» 4 معادل گزینه «ج» 22 و بالاخره 5 معادل گزینه «د» تعریف شد و همین طور که در فصل 3 به آن اشاره خواهد شد مراحل یکی بعد از دیگری طی خواهد شد تا متغیر های لازم برای محاسبه ضرایب همبستگی پیر سون ، هر سوال با نمره ی کل سوال های دیگر شکل گزینه بود. در این تحقیق از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد.

مدلهای آماری به کار رفته عبارت است از تهیه جدول و محاسبه مجموعه نمرات میانگین آزمون و هر سوال ، دامنه میانگین سوالها نسبت حداکثر به حداقل میانگین سوالها، ضریب همبستگی سوال با مجموع نمره ی دیگر سوال ، دامنه ی میانگین سوال و آزمون معینی داری ضریب همبستگی ، خطای معیار اندازه گیری و فاصله اطمینان برای میانگین فراهم شد. مقادیر سطح معنی داری 5% و نیز 1% تعیین شده که از فرمول کو در ریچاردسون (KR20) برای بر آورد اعتبار (همگونی درونی) استفاده شد. در داده های بدست آمده به این نتیجه رسیدیم که در مجموع «ba» ضریب همبستگی 2% بالا و سطح 5% معی دار است و  در مجموع سوالها دشوار است و نسبت میانگین ، آزمون به حداکثر نمره ممکن 32% است. این مقدار بیش از 25 % نمره ی است که در سوال های چهار گزینه ای می باشد با علامت گذاری تصادفی کسب کرد. قدرت تشخیص سوالها ، نا چیز، اعتبار آزمون پایین و خطا ی اندازه گیری زیاد است. می توانیم پیشنهاد کنیم که از این شبیه سازی روی افراد با تعداد بیشتری استفاده شود یا تحقیق به جای یک دور از موارد بیشتری استفاده کنند و به جای اینکه از روش SPSS  استفاده کنیم از نرم افزار های مربوط به شبیه سازی استفاده شود.

چکیده :

تحقیق انجام گرفته شبیه سازی تجزیه و تحلیل آزمون با روش همسانی درونی روی داده های تصادفی مجموعه ba  می باشد. از نمونه 370 نفری به صورت تصادفی با استفاده از نمونه گیری منظم برای تشکیل نمونه 100 تایی استفاده شد که هر مجموعه 24itam دارد . که سطح دشواری آزمون به قدرت تشخیص سوالها، اعتبار خطای آزمون در مجموعه ba مورد بررسی قرار گرفت. تحقیق انجام شده از نوع توصیفی می باشد. جمعیت هدف اعضای فرضی امتحان چهار گزینه ای که انتخاب سوال های آن به کمک جدول اعداد تصادفی صورت گرفت. از سطح دشواری آزمون قدرت تشخیص سوال ها، اعتبار خطای آزمون برای اندازه گیری متغیر های استفاده شد و از جدول نحوه پاسخ دهی آزمون شوندگان (فرضی) به گزینه های مختلف استفاده شد.

شیوه اجرا که ابتدا، ترسیمی به کمک نرم افزار SPSS  تشکیل شد و متغیر های لازم برای محاسبه ضرایب همبستگی پیرسون هر سوال با نمره کل دیگر سوال شکل گرفت. با بررسی تحقیق شخص شد در مجموع سوال ها دشوار است.

بحث های اساسی موضوع :

تعریف اعتبار :

شریفی (1387) می نوسید. اعتبار[1] آزمون ، به دقت اندازه گیری و ثبات . پایانی آن مربوط است و در معنای متفاوت دارد. یک معنای اعتبار ثبات . پایانی نمره های آزمون در طول زمان بدین معنا که اگر یک آزمون چند بار درباره ی یک آزمونی اجرا شود نمره ی وی در همه موارد یکسان باشد.

معنای دوم اعتبار به همسانی درونی آن اشاره دارد و مفهوم آن این است که سوال های آزمون تا چه اندازه با یکدیگر همبستگی متقابل دارند. اگر ضریب اعتبار درونی آزمون کم باشد، بدان معناست که سوال های مختلف آزمون ، متغیر واحدی را اندازه گیری نمی کنند. به عبارت دیگر: آزمون ممکن است دارای نوعی اشکال باشد. بنابراین آزمونی که بین سوال هایی تشابه و هماهنگی وجود داشت

[1]  . reliability

تحقیق در مورد چوب و ساختمان درونی

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد چوب و ساختمان درونی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه51

تاریخچه مصرف چوب:

چوب یکی از اولین موادی است که بطور طبیعی و فراوان در دسترس بشر قرار داشته است. مصرف چوب در ایران تاریخ مدونی از اعصار باستانی ندارد. ولی طبق مطالعاتی که توسط کاوشگران انجام شده است. مردمان بومی ایران قبل از مهاجرت آریائی‌ها از حدود 4200 سال قبل از میلاد مسیح چوب را برای خانه‌سازی مصرف کرده‌اند و البته استفاده مدرن‌تری در دسترس می‌باشد. مصرف چوب در امپراطوری ایران مشخص‌تر است و در سنگ نوشته‌هایی که از تخت جمشید به دست آمده استفاده ازچوب سدر در پوشش و تزئینات کاخها مشخص شده است.

از دوره اشکانیان آثار مدونی در دست نیست و ساسانیان بیشتر در معماری (طرح ساخمانهای گنبدی شکل و طاق بازار) از چوب استفاده می‌کرده‌اند. پس از پیشرفت دین حنیف اسلام در ایران آثاری را در ساختمانهای مساجد، فرارها و اماکن مقدسه نظیر درب، منبر، کنده‌کاریها و شبکه‌بندیها یافت که اکثر آنها تا سالهای اخیر با وسائل دستی بوجود می‌آمده است و همانطور که صنایع چوب با پیدایش ماشین اره در اروپا تحول تازه‌ای یافت، در سایر نواحی دنیا به مرور زمان دستگاههای دستی تبدیل چوب به ماشینهای تبدیل تغییر یافت و در ایران نیز ابتدا چوب‌بری‌ها و سپس سایر کارخانه‌های تبدیل چوب مثل کبریت‌سازی، تخته چند لایه‌سازی، فیبرسازی، تخته خرده چوب‌سازی، مقواسازی و غیره آغاز به کار کردند که عموما قدمت آنها به 50 سال هم نمی‌رسد.

تعریف چوب و ساختمان درونی آن1:

تعریف چوب بسته به اینکه این ماده را در چه قسمت بخواهیم مورد مطالعه قرار دهیم فرق می‌کند و بطور کلی می‌توان سه تعریف برای آن به کار برد:

الف – تعریف گیاه شناسی:

چوب عبارتست ازت مجموعه‌ای از بافتهای ثانویه لینینی شده گیاهان آوندی که در بین مغز و لایه زاینده (کالبسیوم) ساقه و ریشه و شاخه‌ها قرار می‌گیرد. نظیر چوب راش، صنوبر، گلابی، کاج، انار و چنار و غیره.

ب- تعریف تجاری:

چوب عبارتست از قسمت داخلی ساقه، ریشه و شاخه درختان و درختچه که قابل تبدیل برای استفاده در مصارف گوناگون می‌باشد و می‌توان با کار کردن بر روی آن به ارزش و مرغوبیت آن افزود نظیر تهیه تخته چند لایه از چوب راش.

ج- تعریف صنعتی:

چوب عبارتست از ماده جامد متخلخل فیبری شکل، که دارای ساختمان یاخته‌ای سازمان یافته، هر سونا یکسان و ناهمگن می‌باشد و با توجه به این موضوع و اینکه این ماده حاصل زندگی درخت و دائما دستخوش تغییرات محیط است، در یک گونه بخصوص هم – خواصش در زمان و مکان تغییر می‌یابد. با توجه به تعریف فنی (صنعتی) چوب و خواص ویژه آن، این جسم دارای اختلافاتی با سایر مواد جامد می‌باشد که ذیلا از آنها نام برده می‌شود:

1) چوب ناهمگن می‌باشد. چون اجزاء تشکیل دهنده آن از انواع مختلف یاخته‌ها مثل فیبر، اشعه چوبی (پارانشیم) و آوندها و غیره می‌باشد. بعلاوه هر یک از این عناصر در مواقع مختلف فصول رویش گیاهی شکل خاصی دارند. (نظیر چوب بهاره و تابستانه)

2) چوب هر سونا یکسان می‌باشد. چون بافتهای مختلف آن در جهات متفاوت قرار گرفته‌اند. عده‌ای در جهت راستای درخت قرار دارند (مثل آوندها و الیاف) و عده‌ای در جهت عمود بر راستای درخت قرار گرفته‌اند (مثل اشعه چوبی). از خاصیت هرسونا یکسان بودن و ناهمگنی چوب نتیجه‌گیری می‌شود که چوب دارای سه جهت می‌باشد.

دانلود مقاله سازمان و کار درونی کامپیوترها

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله سازمان و کار درونی کامپیوترها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات43

درون کامپیوتر
در این بخش مقدمه ای را برای سازمان و کار درونی کامپیوترها فراهم می آوریم. مدل بکار رفته یک مدل عمومی است، ولی مفاهیم مورد استفاده قابل اعمال به همه کامپیوترها از جمله ‍PS/2 , IBM و سازگار با آنهاست. قبل از آغاز این مبحث،‌مروری بر تعاریف برخی از اصطلاحات در کامپیوتر،‌مانند کیلو (k) ، مگا،‌گیگا، بایت، RAM, ROM و غیره مفید است.
بعضی اصطلاحات مهم
یکی از امکانات مهم یک کامپیوتر حافظه موجود در آن است. بنابراین اکنون اصطلاحات بکار رفته برای اندازه حافظه در IBM PC ها و سازگار با آنها را بیان می کنیم. از بحث قبل بیاد دارید که بیت یک رقم دودویی بود که می توانست مقدار 0 یا 1 داشته باشد. بایت یک مجموعه 8 بیتی است. نیبل نصف یک بایت، یا 4 بیت است. کلمه دو بایت یا 16 بیت می باشد. نمایش زیر به منظور نشان دادن اندازه نسبی این واحدها ارائه شده است. البته،‌آنها می توانند هر ترکیبی از صفرها و یک ها باشند.
بیت 0
نیبل 0000
بایت 0000 0000
کلمه 0000 0000 0000 0000
یک کیلوبایت،‌ 10 2 بایت یا 1024 بایت است. اغلب از K برای بیان آن استفاده می شود. مثلاً برخی از فلاپی دیسک ها (یا دیسک نرم) k 356 داده را نگه می دارند. یک مگابایت، یا ساده تر مگ، 20 2 بایت است. این مقدار، کمی بیش از یک میلیون بایت است و مقدار دقیق آن 576/048/1 می باشد. با گذری سریع در ظرفیت به گیگابایت یا 30 2 بایت می رسیم (بیش از 1 بیلیون یا میلیارد)، و یک ترابایت نیز 40 2 بایت است (بیش از 1 تریلیون). برای مثالی از چگونگی کاربرد آنها،‌فرض کنید که کامپیوتری دارای 16 مگابایت حافظه باشد. این مقدار برابر با 220 * 16 یا 220 * 4 2 یا 224 است. بنابراین 16 مگابایت 224 بایت می باشد.
در میکروکامپیوترها معمولا از دو نوع حافظه استفاده می شود که عبارتند از RAM ، که به معنی حافظه با دستیابی تصادفی است (گاهی هم حافظه خواندن / نوشتن نامیده می شود) و ROM که به معنی حافظه فقط خواندنی می باشد. RAM بوسیله کامپیوتر برای ذخیره سازی موقت برنامه های در حال اجرا مورد استفاده قرار می گیرد. این برنامه ها یا اطلاعات بعد از خاموش شدن کامپیوتر از بین می روند. به همین دلیل، RAM را گاهی حافظه فرار هم می خوانند. ROM برای برنامه ها و اطلاعات لازم در عملکرد کامپیوتر لازم است. اطلاعات در ROM دائمی است و قابل تعویض بوسیله کاربر نمی باشد و پس از خاموش شدن کامپیوتر هم از بین نمی رود. بنابراین آن را حافظه غیرفرار گوییم.

اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه رنج درونی مهران را که منجر به بروز رفتارهای نابه هنجار در وی بود برطرف نمایم؟

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه رنج درونی مهران را که منجر به بروز رفتارهای نابه هنجار در وی بود برطرف نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی معاون آموزشی چگونه رنج درونی مهران را که منجر به بروز رفتارهای نابه هنجار در وی بود برطرف نمایم با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات24

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد  چکیده:

این پژوهش با هدف حل مشکل اخلاقی ورفتاری دانش آموز  مهران  انجام گردیده است که دانش آموز دارای اختلالات رفتاری از قبیل  پرخاشگری ،شلوغی درکلاس درس وحیاط مدرسه و.... ، مسخره کردن دیگران، اذیت کردن دیگر دانش آموزان ،حسادت ، بی حوصلگی ، لجبازی ، تنبلی ، سردرد مزمن بود. با توجه به اطلاعات بد ست آمده سوالات زیر برای رفع مشکل دانش آموز در ذهن من ایجاد گردید:1 - آیا بیماری سردرد ، موجب اختلال رفتاری او شده است ؟2-آ یا بیماری سردرد ، ناشی از فشارهای روانی است ؟3- آیا تربیت غلط ، موجب اختلال رفتاری ایشان شده است ؟4- آیا به خاطر روابط غلط با ایشان دچار خود پنداری منفی از خود شده است؟5-  آیا دچار کمبود محبت شده است؟6-  آیا با رفتارهای خویش می خواهد د یگران را به خود متوجه سازد؟7-  چه راه حل هایی برای مشکل وجود دارد؟روش استفاده در این پژوهش اقدام پژوهی مدل جدول تناقضات می باشد. برای گرد آوری اطلاعات روشهای متعددی وجود دارد ؛ با توجه به موضوع پژوهش ، به نظر می رسد که ما مجبور باشیم از چند روش به صورت ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نمایم . در این پژوهش روشهای مشاهده ، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم. برای کاهش حسادت ، شرکت دادن فرد در گروه  و احساس مسئولیت فرد نسبت  به گروه ایجاد   می گردد و از والدین فرد خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشوند و رفتارشان نسبت به فرد ملایم گردد.برای کاهش پرخاشگری و لج بازی ؛ از والدین مهران خواسته می شود که بین فرزندان تبعیض قائل نشود و با فرزندان خود با ملایمت ومهربانی رفتار کنند و ویژگی های مثبت فرزند خود را با تشویق تقویت نمایند. تا فرزند دچار کمبود محبت نگردد .  به نظر می رسد یکی از علتهای  اساسی پرخاشگری و لج بازی تبعیض و کمبود محبت است . و به فرزند خود بر چسب های مثبت بزنند  تا دانش آموز باور کند که واقعاً دارای  ویژگی های مثبت است .برای کاهش ضعف تحصیلی ، از بین بردن مشکلات عاطفی توسط والدین ودبیر مربوطه ، ایجاد انگیزه ، تقویت ویژگی های مثبت ، شکوفایی اعتمادبه نفس نوجوان ، توجه لازم به نوجوان ، تغییر نگرش نوجوان نسبت به خود از جمله عواملی هستندکه می توانند ضعف تحصیلی دانش آموزرا کاهش دهند.

بیان مسئله و توصیف وضعیت موجود:

اینجانب … ..   آموزشگاه …. شهرستان .. هستم و مدت … سال است که در آموزش و پرورش خدمت می کنم. در این آموزشگاه اولیا ازلحاظ سطح سواد بالا می باشندوازنظراقتصادی نیز درحدمتوسط هستند ویکی ازعوامل مخل درامرتدریس ویادگیری سایرفراگیران درکلاس درس ومحیط مدرسه دانش آموزی به نام مهران .ق می باشد که دچارمشکل رفتاری وبرقراری ارتباط با همکلاسیها ودبیران است واز سال های  تحصیلی  گذشته همکاران دیگربا آگاهی از مشکل دانش آموز درجهت رفع وبرطرف کردن عوامل ایجادوبروز مشکل راه حل هایی راارائه نموده اندکه متاسفانه  به دلیل ناکافی بودن اقدامات هیچگونه تغییری ایجادنگردیده است امسال من ازشروع سال تحصیلی این رفتاررامورد مطالعه قراردادم وبه نتایج مثبتی نیز تاکنون رسیده ام .