فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله اختلال استرس پس از سانحه همراه با ترجمه

اختصاصی از فی دوو مقاله اختلال استرس پس از سانحه همراه با ترجمه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .
مقاله اختلال استرس پس از سانحه همراه با ترجمه
مقاله اختلال استرس پس از سانحه همراه با ترجمه
همراه با چکیده،نتیجه گیری و منابع
تعداد صفحات فارسی و انگلیسی : 14 صفحه
 
بخشی از متن فارسی:
چه کسانی مبتلا به PTSD می‌شوند؟
هر فردی نسبت به حوادث فاجعه آمیز اطراف خود واکنش‌هایی متفاوت از خود نشان می‌دهد. توانایی هر شخص در مدیریت کردن ترس و استرس و مقابله با تهدیدات ناشی از یک موقعیت یا حادثه فاجعه آمیز منحصر به فرد است.
بخشی از متن انگلیسی:
PTSD How is it treated?
The goal of treatment is to reduce symptoms of PTSD, physical and emotional, to improve daily function and help the person to deal with the events of the disorder.
 
 
همراه با چکیده،نتیجه گیری و منابع

دانلود با لینک مستقیم


مقاله اختلال استرس پس از سانحه همراه با ترجمه

مقاله اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان

اختصاصی از فی دوو مقاله اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان


  مقاله اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان

این افراد دچار حملات اضطرابى پیش‌بینى نشده‌اى می‌شوند که ممکن است ظرف چند ثانیه تا چند ساعت و حتى چند روز نوسان کند. مبتلایان به این اختلال می‌ترسند مبادا بمیرند، دیوانه شوند یا بی‌اختیار دست به کارهایى بزنند و یا علائم روانى ـ حسى غیرمعمول نشان دهند. سایر علائم اختلال اضطراب فراگیر نیز در این اختلال مشاهده می‌گردد.
۳ـ ترسهاى اختصاصى یا ساده (Simple Phobia)
شایعترین نوع ترس است. در خانمها بیشتر وجود دارد. یک نوع ترس غیرمنطقى است که طى آن فرد از مواجهه با اشیاء، فعالیتها و موقعیتهاى خاص همچون ترس از حیوانات، طوفان، بلندى، جراحت، خون و مرگ اجتناب می‌کند. در این موارد خود فرد متوجه افراطى و غیرمنطقى بودن ترس خویش است.
۴ـ ترس از مکانهاى باز (Agorophobia)
افراد مبتلا به این اختلال از وارد شدن به موقعیتهاى ناآشنا هراس دارند. مثلاً از رفتن به فضاى باز، مسافرت و حضور در ازدحام امتناع می‌کنند. این افراد از ترک کردن محیط منزل دچار ترس شدید هستند. این اختلال در نوجوانى شروع می‌شود و معمولاً این افراد تجربة اضطراب جدایى را در دوران کودکى داشته‌اند.
۵ـ ترسهاى اجتماعى (Social Phobia)
این نوع ترس از اواخر دوران کودکى یا اوائل نوجوانى شروع می‌شود. این افراد در مواجهه با دیگران احساس شرمسارى می‌کنند، نگران هستند که دستها و صدایشان نلرزد و سرخ نشود. معمولاً از صحبت کردن و غذا خوردن در حضور جمع، ابراز وجود کردن، انتقاد کردن، اظهارنظر کردن و اشتباه کردن می‌ترسند.
۶ـ اختلال وسواس (Obsessive-compulsive Disorder)
عبارت است از وسواس شدن افکار یا اعمال غیر ارادى، تکرارى و غیرمنطقى که فرد برخلاف میل خود آن را تکرار می‌کند. این بیمارى می‌تواند به‌صورت وسواس فکرى، وسواس عملى و یا وسواس فکرى و عملى توا
ٔم با هم باشد.
در وسواس فکرى، فرد نمی‌تواند فکرى را از ذهنش خارج کند (مثل افکار پرخاشگرى یا جنسی)، یعنى یک فکر، عقیده، احساس مزاحم و تکرار شونده وجود دارد.
در وسواس عملى فرد براى اجراى تکرارى عملى خاص یا سلسله اعمالى خاص احساس اجبار می‌کند مثل شستن مکرر دستها. فکر وسواسى موجب افزایش اضطراب شخص می‌گردد درحالی‌که عمل وسواسى اضطراب شخص را کاهش می‌دهد.
۷ـ اختلال استرس پس از سانحه (PTSD: Post Troumatic Stress Disorder)
این اختلال قبلاً «سندرم موج انفجار» نامیده می‌شد. معمولاً با یک استرس شدید هیجانى که شدت آن می‌تواند براى هرکس آسیب‌رسان باشد همراه است از قبیل جنگ، بلا یا سوانح طبیعى مثل زلزله، مورد حمله یا تجاوز به عنف واقع شدن و تصادفات شدید

علل اضطراب

اضطراب می‌تواند ناشى از یک وضعیت روحیـاجتماعى، فیزیکى، زیست‌شناختى، اختلالات طبى، اثرات جانبى داروها و یا ترکیبى از این موارد باشد. هنر یک پزشک در این است که اضطراب شما را در مجموعه‌اى از این عوامل تشخیص و راهنمایى کند.

 و...

نوع فایل:word

 

  سایز:39.4kb

 تعداد صفحه:18


دانلود با لینک مستقیم


مقاله اختلال اضطراب در کودکان و نوجوانان

دانلود اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم

اختصاصی از فی دوو دانلود اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم


دانلود اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم

 اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 20

 

 

 

 

فهرست مطالب

چکیده:

اقدام پژوهی  

مقدمه:

بیان مسأله:

توصیف وضعیت موجود:

گردآوری اطلاعات (شواهد1 ):

مشاهده رفتار رضا:

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها:

ارائه راه و حل ها:

اجرای راه حل موقت و نظارت بر آن:

گردآوری اطلاعات شواهد (2):

ارزیابی نتایج بدست آمده و تعیین اعتبار:

نتیجه گیری:

منابع:

 

چکیده:  اقدام پژوهی

در سال تحصیلی در آموزشگاه بعنوان آموزگار مشغول به خدمت شدم. با دانش آموزی به نام رضا مواجه شدم که دچار اختلال در خواندن شده بود. رفتاری از قبیل شلوغی، بی حوصلگی از خود نشان می داد و نمی توانست به خوبی بخواند. در هجی کردن کلمات مشکل داشت و در تخیل و تجسم کلمات، ذخیره سازی و بازیابی اسامی حروف اشکالات زیادی داشت همچنین نمی توانست حروف را به خوبی ترکیب کند و رضا همچنین خط ناخوانا داشت و در استفاده کردن از حروف پریشان بود، حروف همخوان مثل (ب) و (پ) را جایگزین هم می کرد.

برای گردآوری اطلاعات روش هایی وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش به نظر می رسید که ما مجبور باشیم از چند روش ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم. در این پژوهش روشهای مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم.

برای رفع مشکل رضا از والدینش خواستم ،که بیشتر به او توجه کنند و با فرزند خود در هنگام درس خواندن با ملایمت و مهربانی برخورد کنند و برای مطمئن شدن از اینکه رضا هیچ گونه اختلال بینایی و شنوایی ندارد او را به دکتر ارجاع دهند و همچنین یک انگیزه مضاعف در رضا ایجاد کنند تا ایشان به اهمیت و نقش درس خواندن در زندگی پی ببرد به نظر می رسد که عواملی از جمله، آموزش های نامطلوب خواندن، مشکلات ادراک شنیداری، مشکلات ادراک دیداری و مشکلات مراحل زبان می تواند دلیلی باشد بر علل اختلال در خواندن؛ اما با بررسی هایی که به عمل آمد متوجه شدم که با انگیزه می توان اختلال1در خواند رضا را برطرف کرد.

 

1 ) Drk hvandn disorder


دانلود با لینک مستقیم


دانلود اقدام پژوهی چگونه اختلال در خواندن رضا را برطرف کنیم

دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی


دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :11

 

بخشی از متن مقاله

اختلال هذیانی

یک وضعیت غیر شایع روانی است که بیماران با علائم محدود، توهمات عجیب و غریب حاضر اما با عدم وجود توهم برجسته و بدون اختلال تفکر اختلال خلقی یا مسطح قابل توجهی  تاثیر می گذارد.

برای تشخیص ، توهم شنیداری و بصری نمی تواند برجسته باشد ، اگر چه توهمات لمسی یا بویایی مربوط  به محتوای توهم ممکن است وجود داشته باشد.

برای تشخیص اختلال هذیانی یا توهم ، توهم و یا هذیان نمی تواند با توجه به اثرات مواد مخدر، دارو، و یا وضعیت پزشکی عمومی و اختلال توهم در یک فرد که قبلا مبتلا به اسکیزوفرنی شده نیز تشخیص داده نمی شود .

فرد مبتلا به اختلال توهم ممکن است عملکرد بالایی در زندگی روزمره داشته و این اختلال، هیچ ارتباطی به IQ فرد ندارد و ممکن نیست بتوان رفتار عجیب و غریب را نشان از این توهم جدا کرد . با توجه به نظر روانپزشک آلمانی، امیل Kraepelin، بیماران مبتلا به اختلال توهم، منسجم، معقول و منطقی باقی می مانند .

راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM) شش نوع زیرگروه از این اختلال مشخص را به عنوان erotomanic تعریف میکند ( یعنی این فرد معتقد است که کسی عاشق اوست )، grandiose پر آب و تاب ( یعنی این فرد معتقد است که او بزرگترین، قویترین، سریع ترین، غنی ترین،و یا باهوش ترین فرد است )، حسادت (بر این باور است که شریک عشقی او به وی خیانت می کند )، آزار و شکنجه (معتقد است که کسی به دنبال او است که به او آسیب برساند )، جسمی (معتقد است که او  یک بیماری و یا وضعیت پزشکی دارد ) و مخلوط شده، به عنوان مثال، ویژگی های بیش از یک زیرگروه را دارا باشد.

هذیان به عنوان نشانه های بسیاری از اختلالات ذهنی دیگر، به خصوص اختلالات روانی دیگر نیز رخ می دهد.

DSM-IV و به طور کلی روانشناسان بر این عقیده اند که باورهای شخصی باید با توجه به پیچیدگی  تفاوت های فرهنگی و مذهبی مورد ارزیابی قرار گیرد زیرا برخی از فرهنگ ها به طور گسترده ای باورهایی را پذیرفته اند که ممکن است در فرهنگ های دیگر بعنوان توهم در نظر گرفته شود.

موارد زیر می تواند توهم را نشان می دهد :

A. بیمار بیانگر یک ایده یا عقیده است با پشتکار غیر معمول و یا زور.

B. این ایده به نظر می رسد برای اعمال نفوذ ناروا در زندگی بیماراست  و روش زندگی اغلب به حد غیر قابل توضیح تغییر می یابد.

C. با وجود اعتقاد عمیق او، اغلب کیفیت راز و یا سوء ظن وجود دارد زمانی که بیمار در مورد سوال است.

D. فرد تمایل به بی مزاحی وحساسیت زیاد ( oversensitive )، به خصوص در مورد اعتقاد ش دارد.

E . کیفیت محوری وجود دارد: مهم نیست چگونه است که این چیزهای عجیب و غریب برایش اتفاق می افتد ، بیمار آنها را بیچون و چرا می پذیرد .

F. تلاش برای تناقض با این باور ، تحریک یک واکنش قوی عاطفی نامناسب که اغلب با تحریک پذیری و خصومت است.

G. این باور است که حداقل ، بعید است، و آن همراهی با بیماری که پس زمینه اجتماعی، فرهنگی و مذهبی دارد .

H. بیمار از نظر عاطفی بیش از حد در ایده سرمایه گذاری نموده و آن را عناصر دیگر روانی  احاطه کرده است .

I. توهم، اگر در عمل بیاید، اغلب منجر به رفتارهایی غیر طبیعی و یا دوراز شخصیت می شود، اگر چه در لوای اعتقادات توهمی قابل فهم باشد.

J. افرادی که بیمار را می شناسند ( نزدیکان بیمار ) مشاهده می کنیم که این باور و رفتار نامشخص و بیگانه است .

ویژگیهای بیماری
ویژگی های بیماری عبارتند از :

A. این یک اختلال اولیه است

B. این یک اختلال پایدار است که با حضور توهم که بیمار با سرسختی فوق العاده به آن چسبیده ، مشخص می شود.

C. این بیماری مزمن و اغلب مادام العمر است.

D. توهم بصورت منطقی ساخته می شود و با فرد سازگاری داخلی دارد

E. توهم با استدلال منطقی جور در نمی آید (هر چند در درون نظام توهم منطق منحرف است) و معمولا اختلال رفتاری وجود ندارد واگر فرد آشفته رفتار می کند ، آن مستقیما به باورهای توهمی مربوط است .

F. فرد حس بالایی از خود مرجع را تجربه می کند .

اتفاقاتی که برای دیگران نا معلوم است از اهمیت زیادی برای او برخوردارند ، و فضای اطراف آن توهمات است که به شدت متهم شده است.

انواع

تشخیص نوع خاصی از اختلال توهم ، گاهی اوقات می تواند بر اساس محتوای هذیان ساخته شود . راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM) شش نوع را برمی شمارد :

- نوع Erotomanic (erotomania):

توهم اینکه فرد دیگری عاشق فردی است ، بویژه یک فرد مشهور .

این شخص ممکن است با تلاش وسواس گونه جهت ایجاد ارتباط با شخص مورد نظر قانون را نقض کند  .

نوع پر آب و تاب  Grandiose ) ) :

توهم ارزش ، قدرت، دانش، هویت و یا این که خود را یک فرد مشهور باور داشته ، مدعی است که فرد واقعی فریبکار و یا پیرو اوست.

• نوع حسادت Jealous )  ) :

توهم که شریک جنسی فرد بی وفا است در حالیکه آن نادرست است. بیمار ممکن است شریک زندگیش را تعقیب نماید ، پیام ها ، ایمیل، تماس تلفنی و غیره او را چک کند و برای پیدا کردن "شواهد" خیانت مدام تلاش کند.

• نوع آزار و شکنجه Persecutory)  ) :

این توهم یک زیر گروه مشترک است .شامل این باور است که فرد (یا کسی به او نزدیک است) بدخواه اوست . بیمار ممکن است باور داشته باشد که به او دارو داده اند ، جاسوسی او را نموده و ... و نیز ممکن است به دنبال "عدالت" به پلیس گزارش داده، اقدام به رفتن به دادگاه یا حتی اقدام به خشونت نماید.

نوع بدنی ( Somatic ) :

توهم که فرد دارای برخی از نقص های فیزیکی و یا وضعیت پزشکی عمومی (برای مثال، توهم parasitosis  ).

نوع مخلوط  ( Mixed ) :

توهم با ویژگی های بیش از یکی از انواع فوق، اما با هیچ تم غالب.

مثال زندگی واقعی - از نوع بدنی

یک زن 40 ساله مقدار قابل توجهی از وزن خود را  در طول دوره 2 سال از دست داده ،

او درابتدا 60kg وزن داشت . بعد وزنش به  29kg رسید ، که می تواند ناسالم و به طور بالقوه تهدید کننده حیات باشد .

در ابتدا پزشکان بیماری او را به بی اشتهایی عصبی ( آنورکسیا ) تشخیص دادند ، او دچار سوء تغذیه به علت کم خوراکی شد. بررسی بیشتر بیمار نشان داد که او دچار توهم است و متقاعد شده است که با خوردن غذا به بدن خود آسیب می رساند .

بنابراین، او تصمیم گرفت چیزی نخورد . پزشکان به این نتیجه رسیدند که او از بی اشتهایی عصبی رنج نمی برد ، بلکه یک اختلال توهمی جسمی او را عذاب می دهد .او درمان شد و پزشکان به او کمک کردند تا به وزن اولیه برگردد.

نوجوانی به نام دین فیک ( Fick ) به طور ناگهانی دچار یک توهم بزرگ در مورد زندگی خود و مردم اطرافش شد . او بر این باور بود که وی جزو یک گروه نخبه است به نام  Illumnati، او ادعا می کرد که با مشاهیر متعددی دوست بوده و افکار عظیمی در مورد وضعیت فیزیکی خوددارد .

ابتدا به نظر می رسید که او خواب می بیند ، اما پس از چند ماه مشاهده پزشکان ، حتی به نقطه ای که او در واقع معتقد به آنچه که او گفت رفتند ، اگر چه دروغ اوآشکار بود .

یک مطالعه طولانی به صورت ماهانه انجام شد، با این حال به دلیل عمق نا هنجاری او درمانی به دنبال نداشت ، و دین از یک اختلال عمده توهم رنج می برد.

علل

هنگامی که اختلالات توهم در اواخر عمر رخ می دهد نشان می دهد یک استعداد ارثی است

محققان همچنین مدعی هستند  که این اختلالات در نتیجه تجربیات دوران اولیه کودکی افرادی است با ساختار خانواده اقتدارگرا. به گفته محققان دیگر، هر فردی با یک شخصیت حساس نیزدر معرض خطر توسعه اختلال توهمی هست .

اگر چه علت دقیق آن ناشناخته است، اعتقاد بر این است که عوامل ژنتیکی، بیوشیمیایی و زیست محیطی نقش مهمی در توسعه اختلال توهم دارند .

تشخیص

نشانه های بیان شده توسط یک اختلال توهم، همچنین می تواند بخشی از یک مشکل خیلی جدی تر مانند اسکیزوفرنی یا اختلال دو قطبی باشد، بنابراین تشخیص اختلال توهم است که بخشی از آن توسط فرآیند حذف انجام می شود.این اتفاق می افتد به این دلیل که توهم می تواند بخشی از بسیاری از بیماری های دیگر از جمله زوال عقل، اسکیزوفرنی و اختلال اسکیزوافکتیو باشد.آنها همچنین ممکن است بخشی از پاسخ به شرایط فیزیکی، پزشکی، یا واکنش به مصرف  مواد مخدر باشد.

مصاحبه روش سودمندی برای دستیابی به وضعیت زندگی بیمار و گذشته وی می باشد که به شناسایی اختلال توهمی (هذیانی) کمک می کند . پزشکان ممکن است زودتر مدارک پزشکی را با اجازه بیمار ببینند . پزشکان با خانواده بیمار هم مصاحبه می کنند.  این روش مفیدی جهت احضار توهم است . بررسی وضعیت ذهنی مورد استفاده برای ارزیابی حافظه بیمار ، تمرکز، و درک وضعیت فردی و تفکر منطقی اوست .

یکی دیگر از آزمون های روانی مورد استفاده در تشخیص اختلال توهم ؛ توهم موجودی پیترز (PDI) است که مبتنی بر شناسایی و درک تفکر توهمی ( هذیانی ) است.  با این حال، این آزمون به احتمال زیاد در تحقیق نسبت به عملکرد بالینی استفاده می شود .

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

/images/spilit.png

دانلود فایل 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی

دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی


دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی

تعریف املا ودیکته
املا بخشی از برنامه آموزشی است که در آن خلاقیت تفکر ناهمگرا مطرح نیست بلکه تنها آموزش یک نمونه ویا ترتیب حروف آن مد نظر است.مشکل نگاشته یا املا هر زبانی معمولا دارای نمونه های متناقص و نا مربوطی است.عناصر گویشی ونوشتاری در بسیاری موارد با همدیگر اختلاف دارند.بنابراین املا یک کار آسان نیست.املا یک کلمه بسیار مشکلتر از خواندن آن است چرا که باز شناسی یک کلمه چاپی یک عمل کد برگردانی است.در موقع خواندن نشانه های زیادی وجود دارد که خواننده را دربازشناسی
کلمه کمک می کند.مثلا خود متن،علائم صوتی،تجزیه وبخش کردن کلمه و شکل کلمه.بازآفرینی یک کلمه درجهت عکس یک عمل کدبرگردانی است ودر شرایطی صورت می گیرد که نشانه های جانبی و زمینه تا حد زیادی کاسته شده است.بسیاری از کودکانی که در بازآفرینی کلمات به هنگام املا دچار ضعف و ناتوانی اند به عکس ممکن است در باز شناسی آنها به هنگام خواندن مهارت داشته باشند.با این حال کودکی که در امر کدبرگردانی خواندن ناتوان است معمولا در امر املا نیز دچار ضعف می باشد. (               )  
علل ضعف دانش آموزان در املا وچگونگی رفع آن
اغلب اشکالات ناشی ازنشناختن حروف وقواعد نوشتن آن هاست در این صورت آموز گار باید دریابد که کدام یک از حروف و قواعد لازم را نمی دانند،تا در این زمینه ها تمرین هایی بدهدکه اشکال آنها رفع شود.نوع دیگر اشکالات ناشی از ندانستن قواعد خط نستعلیق است که به اشتباهاتی از نوع دندانه،تشدید،همزه و غیره منجر می شود.
اشکالات املایی کودکان گاهی دراثرموارد زیر می باشد:
1_اشکال از جانب معلم است که در این مورد یاصدایش رسا نیست یا کلمات را درست تلفظ نمی کند ویا تنددیکته می گوید.
2_اشکال از جانب شاگرد است که در این مورد یا شاگرد کندنویس است یانقص شنوایی دارد یا حواسش پرت است یا تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا ندارد یا پایه اش ضعیف است ویا به ندرت ممکن است استعدادش کم باشد.
3_اشکال بر اثر محیط است که یا عوامل حواس پرتی زیاد است و یا جلسه غیر طبیعی بوده و امنیت خاطر در آن نیست.(انوشه پور  152)
انواع اختلالات املایی
مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین سازی صحیح صورت نوشتاری حروف،کلمات وجمله ها به جای صورت آوایی آنهاست.دانش آموزان باید به این مهارت دست یابند تا بتوانند به خوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنده آنها پیوند مناسبی بر قرار کنند .بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله نویسی ،انشا و بطور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم شود. دانش آموزان هنگام نوشتن املا باید نکاتی را در باره صداهایی که بوسیله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاری می شود رعایت نمایند.
الف ) آنها را خوب بشنوند                تشخیص دقیق کلمه                         ادراک کلمه
ب ) آنها را خوب تشخیص دهند           یاد آوری و مجسم ساختن تصویر
ج ) آنها را درست بنویسند                     نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه
هر کدام از این فرآیند ها با یکی از فرآیند های ذهنی ارتباط مستقیم دارد.
الف ) ادراک کلمه                   حافظه شنیداری و تمیز شنیداری
ب ) باز شناسی کلمه                 حافظه دیداری
ج ) باز نویسی کلمه                  حافظه حرکتی

به طور کلی اختلالات دیکته نویسی را می توان در موارد زیر خلاصه کرد .
1 – ضعف در حافظه دیداری
( غلط نویسی حرف در کلمه های دارای حروف هم صدا )
2- ضعف در تمیز دیداری
( عدم تشخیص حروف مشابه از نظر ظاهری از یکدیگر )
3- ضعف در حافظه توالی دیداری
( جابجا نوشتن حروف یک کلمه )
4-ضعف در حافظه شنیداری
( جا انداختن کلمه ها  )
5 – ضعف در حساسیت شنوایی
6- نارسا نویسی
7- عدم توجه و دقت
8 – قرینه نویسی
9 – وارونه نویسی
10 – آموزشی
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها
با توجه به شواهد یک و اطلاعات جمع آوری شده نتایج تجزیه و تحلیل به شرح زیر می باشد.
اختلال در دیکته نویسی علل بسیار متفاوت دارد اما در مورد این دانش آموز می توان گفت که کیمیا توانایی تجسم و تولید مجدد کلمات را ندارد و در برابر بسیاری از لغات که فکر می کند آنها را می شناسد دچار گیجی و عدم اطمینان است . او همچنین در کشف تفاوت ها و یا شباهت های اصوات نا توان است و حروف هم مخرج را جابجا می نویسد .
نتیجه گیری تشخیصی آن بود که وجود این دو ناتوانی ( نارسایی حافظه دیداری و ضعف در حساسیت شنیداری ) مانع توانایی وی در یاد گیری دیکته نویسی شده بود. انتظارات نامناسب و عدم آگاهی والدین از این مشکلات دانش آموز زمینه های تشدید اضطراب و کاهش اعتماد به نفس را فراهم می کرد.

 

 

 

فهرست

چکیده    4
تقدیر وتشکر    5
توصیف وضعیت موجود    6
گردآوری اطلاعات(شواهد یک)    7
منابع اطلاعات مورد نیاز:    7
جدول اشکالات املایی دانش آموز    9
جدول فراوانی اختلالات    10
تعریف املا ودیکته    10
علل ضعف دانش آموزان در املا وچگونگی رفع آن    11
اشکالات املایی کودکان گاهی دراثرموارد زیر می باشد:    11
انواع اختلالات املایی    12
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها    13
الگوی تجزیه و تحلیل مسائل    15
راهکار های پیشنهادی و نظر همکاران    16
اجرای راه حل جدیدو نظارت بر آن    17
شواهد2    18
مقایسه تعداد اشکالات املایی قبل و بعد از اجرا    19
ارزشیابی تاثیراقدام جدید و تعیین اعتبار آن    19
منابع    20

 

 

 

شامل 19 صفحه Word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی