در توابع نمایی در حالتی که توان ها یکسان است هر چه پایه بزرگتر باشد، رشد آن بیشتر است. در حالتی که توان به سمت میل کند، حد آن هم ارز است با عبارت نمایی با پایه ی بزرگتر.
"مناسب برای دبیران، دانش آموزان و اولیاء"
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
نوع فایل: word
قابل ویرایش 60 صفحه
چکیده:
صنعت گردشگری دارای آثار اقتصادی و اجتماعی قابل ملاحظه ای می باشد، ایجاد اشتغال و دستیابی به درآمد ارزی پایدار و مناسب و همچنین شناخت متقابل فرهنگی از آثار اقتصادی و اجتماعی این صنعت است.کشور ایران دارای پتانسیل های عظیم تاریخی، طبیعی و مذهبی است که در بخش جاذبه های مذهبی آن،شهر مشهد به عنوان بزرگترین قطب گردشگری شناخته شده است.
هدف اصلی این پژوهش بررسی آثار اقتصادی و اجتماعی گردشگران شهرمشهد بوده است. روش جمع آوری اطلاعات بر مبنای کتابخانه ای،اسنادی و نیز میدانی(پرسشنامه) بوده و جهت تحلیل داده ها از نرم افزارEviewsوExcel استفاده شده است. در این راستا نتایج به دست آمده از تخمین مدل تعداد دفعات سفرگردشگران به مشهد بیانگرآن بوده است که متغیر تعداد افراد خانوار گردشگران مشهد بیشترین تاثیر و به ترتیب متغیرهای سن گردشگر، میزان آگاهی گردشگران از مکانهای تاریخی ، وسیله حمل و نقل گردشگر به مشهدو درآمد ماهانه گردشگران مشهد ، کمترین تاثیر را بر تعداد سفر گردشگران به مشهد داشته اند.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول :کلیات
1-1-مقدمه
1-2-اهداف
1- 3فرضیات
فصل دوم: پیشینه نگاشته
2-1-مقدمه
2-2-مطالعات داخلی
2-2-1- گردشگری
2-2-2-بررسی جایگاه اجتماعی- اقتصادی گروه های مختلف جامعه
فصل سوم: روش تحقیق
3-1-مقدمه
3-2-روش و ابزار جمع آوری اطلاعات
3-3-جامعه آماری
3-4- روش نمونه گیری و حجم نمونه
3-5-مدل مورد استفاده در این مطالعه
فصل چهارم: نتایج و بحث
4-1- مقدمه
4-2- بررسی ویژگیهای گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد
4-2-1 توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب سن
4-2-2 توزیع گردشگران مورد مطالعه مشهد بر حسب جنسیت
4-2-3 توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب تحصیلات
4-2-4 - توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب نوع شغل
4-2- 5- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر اساس استان محل سکونت
4-2-6- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب فاصله شهرستان محل
سکونت تا مشهد (کیلومتر )
4-2-7- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب تعداد افراد خانوار
4-2- 8- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر حسب درآمد سالانه خانوار
4-2- 10- توزیع گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد بر اساس مدت اقامت
4-2-11- توزیع گردشگران مورد مطالعه شهر مشهد بر حسب تعداد سفر به مشهد
4-3- بررسی اهداف گردشگران مورد مطالعه از سفر به شهر مشهد
4- 4 بررسی نحوه هزینه کرد گردشگران مورد مطالعه در شهر مشهد
4-5- بررسی میزان آگاهی گردشگران مورد مطالعه ازمکانهای سیاحتی و تفریحی در شهر مشهد
4-6-میزان بازدیدگردشگران مورد مطالعه از موزه ها و مکانهای تاریخی شهر مشهد
4-7- بررسی میزان بازدید گردشگران در شهر مشهد از مکانهای تفریحی و ییلاقی
4-8- بررسی میزان رضایتمندی گردشگران مورد مطالعه از سفر به مشهد
4-9-نتایج تخمین مدل تعداد دفعات سفر گردشگران به مشهد
4-10- بررسی مشکلات گردشگران مورد مطالعه در سفر به شهر مشهد
4- 11-بررسی پیشنهادات گردشگران مورد مطالعه جهت بهبود وضعیت گردشگری در شهر مشهد
فصل پنجم: نتایج و پیشنهادات
5-1-مقدمه
5-2- نتایج
5-3-پیشنهادات
پرسشنامه
منابع
منابع و مأخذ:
1-دیبایی، پ، (1371)، شناخت جهانگردی، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی
2-رضوانی، ع، (1381)، جغرافیا و صنعت توریسم، چاپ پنجم، تهران، دانشگاه پیام نور
3-صرافی، م، (1383)، مروری بر دیدگاههای نظری مدیریت کلان شهری با تاکید بر جنبه های نهادی، فصلنامه مدیریت شهری، ش17
4-صمدی، ع، (1384)، بررسی میزان اشتغالزایی و بستر سازی سیاست های حمایت جذب توریسم
5-ضرغام، ح، (1372)، راهکارهایی برای توسعه جهانگردی در جمهوری اسلامی ایران
6-گی، چاک وای، (1382)، جهانگردی در چشم انداز جامع، ترجمه علی پارسیان و سید محمد اعرابی، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی،چاپ دوم، تهران
7-عبدالرحیمی، م، (1382)، جهانگردی و جهان اسلام، ماهنامه جهانگردان، ش 11
8-نصیری، ح، (1379)، توسعه پایدار چشم انداز جهان سوم،انتشارات فرهنگ و اندیشه، چاپ اول
نکات برجسته،وظایف دولت درخصوص حوزه آموزش در اصول10ـ24ـ42ـ62ـ130ـ131ـ132 قانون اساسی جمهوری ترکیه به شرح ذیل لحاظ گردیده است:
اصل 42ـ هیچکس از حق آموزش وپرورش محروم نخواهد شد، میزان حق آموزش به وسیله قانون مشخص و معین خواهد شد. آموزش و پرورش در راستای اصول و اصلاحات آتاتورک، براساس دانشروز و روشهای آموزشی، تحت نظارت و کنترل دولت انجام خواهد شد. مؤسسات آموزش و پرورش که مخالف این اصول باشند تأسیس نخواهد شد.
آزادی آموزش وپرورش شخص را از وفاداری به قانون اساسی مبری نمیکند،چراکه آموزش ابتدایی برای تمامی شهروندان مذکر ومؤنث اجباری است و در مدارس دولتی رایگان میباشد.
اصول مدیریتی مدارس خصوصی ابتدایی و متوسطه به وسیله قانون تعیین میشود تابا استانداردهای تعیین شده برای مدارس دولتی هماهنگ باشد. دولت بورس و دیگر کمک هزینهها را برای دانشآموزان با استعدادی که امکانات مالی برای ادامه تحصیل را ندارند فراهم خواهد کرد.
دولت اقدامات لازم برای تعلیم افرادی که نیازمند آموزش خاص هستند را انجام خواهد داد تا چنین افرادی را بهصورت عضو مفیدی ازجامعه در آورد.
آموزش، پرورش،تحقیق و مطالعه تنها فعالیتهایی هستند که در مؤسسات آموزش و پرورش باید انجام شود. این فعالیتها به هیچ وجه نباید مختل شود. هیچ زبانی غیر از ترکی بهعنوان زبان مادری به شهروندان ترکیه در هیچ مؤسسه آموزش و پرورش تعلیم داده نخواهد شد.
زبآنهای خارجی که در مؤسسات آموزش و پرورش تعلیم داده میشوند وقوانینی که مدارسی اینچنین باید رعایت کنند راقانون معین میکند.
سازماندهی دوباره به شکلی اساسی در زمینة آموزش از طریق قانون یکپارچه سازی آموزش در سوم مارس 1924 انجام شد. خصوصاً با ساختن تمامی مدارس عضوی دنباله رو از وزارت آموزش ملی این تمامیت در تعلیم محقق شد. اصول این قانون از این قرار است:
اصل 1ـ تمامی مؤسسات آموزشی و پرورشی در ترکیه باید تابع وزارت آموزش ملی باشند.
اصل 2ـ تمامی مدارسی که بوسیله وزارت دادگستری و وزارت تأسیسات یا مؤسسات خصوصی اداره میشدند، تابع وزارت آموزش ملی شده اند.
اصل3ـ سهم بودجه مدرسههای تحت نظارت وزارت دادگستری و مؤسسات خصوصی به بودجه وزارت آموزش ملی منتقل خواهد شد.
اصل 4ـ وزارت آموزش ملی، هئیت علمی الهیات در دانشگاه را به وجود خواهد آورد تا متخصصین مذهبیتربیت کنند و مدارس جداگآنه ای برای پرورش کارگزاران که مسئول امور مذهبیبهعنوان امام و واعظ (سخنران) باشند تربیت خواهد کرد.
اصل 5 ـ از تاریخ تصویب این قانون مدارس متوسطه و دبیرستآنهای ارتش که تحت نظر وزارت دفاع بودهاند و شیرخوارگاههای تحت نظارت وزارت بهداشت،تابع وزارت آموزش ملی خواهند بود. شکل همکاری اعضا علمی مدارس متوسطه و دبیرستآنهای نظامی تغییر خواهد کرد و بین وزارتخانههایی که این اعضاء متعلق به آن خواهند بود هماهنگی برقرارخواهد شد در حالیکه معلمانی که عضو ارتش هستند ارتباط خود را تا آن وقت حفظ خواهند کرد.
اصل 6 ـ این قانون از زمان انتشارش لازم الاجرا میباشد.
اصل 7ـ هیئت دولت مسئولیت اجرای این حکم را بر عهده دارد.
- قانون222آموزش و پرورش ابتدایی که بر آموزش ابتدایی به عنوان نظامی کامل دلالت دارد. قانون1739آموزش ملی(مصوب سال1973)،که قانون2842(مصوب18ژوئن1989)وقانون 4306(مصوب 16 اوت 1997)در تبصره آن آمده اند، بر اهداف عام و خاص، اصول پایدار، ساختار کلی ،مؤسسات از هر نوع و در هر سطحی، آموزش کارکنان ، ساختمان و امکانات مدارس ، مواد و تجهیزات آموزشی و وظایف و مسئولیتهای حوزة آموزش و پرورش اشاره دارد.
- قانون 3308 آموزش حرفه ای و کارآموزی (مصوب 5 ژوئن1986 ) در جهت بهبود نظام آموزش فنی و حرفه ای.
- قانون 625 آموزش خصوصی (مصوب6 اوت 1995) درخصوص تأسیس و عملکرد مؤسسات آموزشی خصوصی
- قانون 2916 آموزش کودکان استثنایی (مصوب 1983) و (قانون573 مصوب 1997) ویزه خدمات آموزش استثنایی
- قانون 2547 آموزش عالی ( مصوب نوامبر 1981 ) ویزه اصلاح نظام آموزش عالی
یکی از مشخصه های قابل توجه قانون مذکور این است که به ادغام مؤسسات آموزش عالی نظیر مدارس تربیت معلم و مؤسسات آموزش عالی منتهی گردید
شامل 9 صفحه فایل word قابل ویرایش
در این اقدام پژوهی مشکل اختلال خوانداری یکی از دانش آموزان برسی شده و راهکارها و نتایج حاصله بیان شده است
در صورت عدم رضایت از این محصول یا عدم تناسب قیمت با کیفیت محصول با کمال میل وجه پرداخت شده توسط شما برگشت داده خواهد شد
به صورت فایل word و pdf مرتب شده بدون نیاز به هرگونه کار اضافی
"مناسب برای دبیران، دانش آموزان و اولیاء"
برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: