فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

فی دوو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مطالعات طراحی مرکز همایشهای مشهد با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران

اختصاصی از فی دوو دانلود مطالعات طراحی مرکز همایشهای مشهد با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مطالعات طراحی مرکز همایشهای مشهد با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران


دانلود مطالعات طراحی مرکز همایشهای مشهد با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران

فهرست مطالب :

 

حوزه اول: پیشنهاد طرح تحقیق ........................  1

پیشگفتار .............................................. 2

طرح موضوع واهمیت آن............................... 3

چیستی پروژه.......................................... 4

  

 

حوزه دوم: شناخت ..................................  6

بخش اول: مطالعات پایه .............................. 7

فصل اول: شناخت مراکز همایش....................... 7

شناخت مراکز همایش................................. 7

تاریخچـه احداث فضاهای اجتماعی..................... 8

در دوران معاصـر.................................. 10

تعریف مراکز همایش شهـری........................ 12

وظایف مراکز برگزاری همایش های شهر ........... 12

ویـژگی های مراکز برگزاری همایش های شهر....... 13

سیتی هال ........................................ 14

تعریف سیتی هال.................................. 15

تاریخچـه و منطق تمرکز تجهیـزات خدماتی در شهر........ 16

ضرورت ایجاد مرکز همایش های مردمی در شهـر مشهـد ...21

تجزیه و تحلیل کلی پراکنـدگی ادارات، سازمانهای دولتی و عمومی در شهر مشهد... 22

طرح ایجاد مجتمـع های اداری خدماتی.......................................... 23

محاسن ایجاد مجتمـع اداری ـ خدماتی............................................ 24

کاربـری های مستقـر.......................................................... 25

 

فصل دوم:  بررسی تعاریف ـ و ضوابط عملکـردی کیفی، فضاهای مرکز همایش..28

انواع گردهم آیی و تعاریف آن............................................... 28

کنفـرانس Conference................................................. 29

کنوانسیـون................................................................ 29

سمینار Seminar....................................................... 31

سمپوزیوم (Symposium)............................................. 31

میـزگرد (Round  Table) ............................................ 32

فوروم (Forum)....................................................... 33

مجمع (Assembly).................................................... 33

کارگاه آمـوزشی (Workshop)........................................... 33

سخنـرانی Lecture)..................................................... 34

کمیسیـون (Commission)  ............................................ 34

کمیتـه (Committee).................................................. 34

مناظـره................................................................... 35

انستیتـو (Institute) ................................................... 35

جلسـه .................................................................... 35

گروه بنـدی گردهمائی ها ................................................... 36

الف) گروه اجلاس های بستـه............................................... 36

ب) گروه اجلاسهای باز.................................................... 36

    

انواع مراکز اجتماعات و استانـداردهای موجود .............................. 37

تالار اجتماعات............................................................ 37

مراکز برگـزاری گردهمایی................................................. 38

تالار و اصـول و معیارهای کلی در طراحی آنها ............................. 38

اکوستیک در تالارها....................................................... 39

حجم...................................................................... 39

فرم...................................................................... 40

پخشایی.................................................................. 40

حـدود تقـریبی حجم سالن ها................................................ 41

حجم مناسب فضاهای مختلف در مراکز گردهمایی به ازاء هر نفر شرکت کننده....... 42

فصل سوم : نیازهای فضایی ولازمه های کلی مراکز گردهمایی..................... 43

فرمهای مربوط به سطوح زیر بنا................................................ 43

 تنـوع بهره گیـری از فضا و قدرت در نوع سالنهای اجتماع ....................... 46

سالنهائی که اختصاصاً برای برگزاری کنفرانس و کنگره طرح می شوند............. 47

سالنهای هنری چندمنظوره....................................................... 47

تغییرات در ابعاد سالن ......................................................... 48

پیش بینی انجام تغییرات در نحوه چیدن و نوع صندلی ها ......................... 49

طراحی ادیتوریومها............................................................ 50

پلان های مستطیل شکل........................................................ 52

پلان های بادبـزن شکل........................................................ 56

پلانهای شش ضلعی .......................................................... 59

پلانهای مدور و بیضوی....................................................... 61

سالنهای نمایشگاهی............................................................ 63

شکلهای نمایشی پلانها......................................................... 66

الف ـ سالنهای با صحنه مرکزی ...............................................67

ب ـ سالنهای به شکل قطاع دایره (با زاویه مرکزی گسترده تا 135 درجه) ...... 67

پ ـ سالنهای به شکل قطاع دایره (با زاویه مرکزی 90 درجه) ................. 67

ت ـ سالنهای شش ضلعی (با زاویه صفحه 60 درجه) ......................... 68

ث ـ سالنهای مستطیل شکل................................................... 68

ج ـ سالنهای بادبزن شکل ................................................... 68

معیـارهای طراحی .......................................................... 69

معیارهای مربوط به پخش صدا بدون استفاده از تجهیـزات صوتی ............... 69

الف ـ توانائی های شخصی سخنـران.......................................... 69

ب ـ فرم پلان و حجم تالار و چگونگی استقرار حضار......................... 69

پ ـ مشخصات و ویژگی های آکوستیکی محیط................................ 70

تقویت و تعدیل صدا به کمک وسائل و تجهیـزات صوتی ...................... 70

روابط بین سالن و صحنه .................................................. 73

ارتفاع شاخص دیـد به سکو................................................. 75

ارتفاع صحنه یا سکو...................................................... 76

تراز چشم ناظر .......................................................... 76

فاصله قائم بین تراز متوسط چشمان ناظر و بالاترین نقطه روی سر ........... 76

حداکثر زاویه قائم دید رو به بالا............................................ 77

حداکثر زاویه قائم دید رو به پائین........................................... 77

جزئیات طراحی ردیف صندلی ها........................................... 77

شیب کف سالن ........................................................... 78

خطوط منظر.............................................................. 79

زاویه دید به پرده نمایش................................................... 79

فاصله دیـد ............................................................... 80

زاویه قائم دیـد ........................................................... 81

معیارهای مربوط به مشاهـده تصاویر تلویزیونی.............................. 81

سکو یا صحنـه........................................................... 81

سقف ادیتوریوم و تأسیسات و تجهیـزات آن.................................. 82

ملزومات مربوط به مسائل آکوستیک........................................ 84

ملزومات مربوط به نورپردازی و روشنائی.................................. 84

ملزومات مربوط به تهویه مطبوع........................................... 85

ملزومات مربوط به کنترل حریق........................................... 85

ملزومات مربوط به نمایش بر روی پرده.................................... 86

ملزومات مربوط به دید حضار............................................. 86

ملزومات مربوط به سقف صحنه برای نمایشهای بزرگ....................... 86

جایگاه................................................................... 87

گنجایش جایگاه........................................................... 87

آرایش جایگاه............................................................ 88

جزئیات مربوط به صندلیها و نحوه چیـدن آنها............................... 88

صندلی های ثابت و دائمی................................................ 88

مبانی مربوط به اندازه های بدنی انسان.................................... 89

وضعیت ............................................................... 90

وزن .................................................................. 90

ارتفاع................................................................. 91

پشتی صندلی........................................................... 91

عرض صندلی.......................................................... 91

عمق صندلی............................................................ 92

شیب صندلی ........................................................... 92

دسته صندلی............................................................ 92

زیردستی جهت نوشتن................................................... 92

راحتی صندلی.......................................................... 93

صندلیهای ثابت ادیتـوریوم............................................... 93

استانـدارد میزها و ترتیب چیدن آنها به شکلهای مختلف ................... 95

ملزومات صحنه در سالنهای چندمنظوره.................................. 95

کلیات................................................................ 95

طراحی موقعیت صحنه یا سکو......................................... 97

انواع صحنه یا سکو.................................................. 97

صحنـه مرکزی....................................................... 97

صحنه انتهائی........................................................ 98

پیش صحنه.......................................................... 98

تطبیق پذیـری صحنه................................................ 100

بیرون صحنـه...................................................... 102

تراز هم سطح با کف صحنه اصلی................................... 102

 تراز هم سطح با کف جایگاه........................................ 103

تراز پائین تر از کف سالن.......................................... 103

تراز هم سطح با کف زیرزمین و انبارها............................. 103

صحنه های قابل برچیده شدن........................................ 104

ابعاد صحنـه ها ................................................... 105

ابعاد صحنه برای اجزای تئاتر و نمایشهای معمولی ................... 105

ابعاد صحنه برای اجرای کنسرت های گروهی.........................106

اداره کردن صحنـه ................................................ 106

سیتم تعلیق ........................................................ 107

صحنه هابا سکوهای بالا و پائین شونده............................... 110

جابجائی افقی صحنه ............................................... 110

ملزومات عمومی صحنه ها.......................................... 112

پرده ایمنی......................................................... 112

پرده پیش صحنه................................................... 113

پرده های صحنه................................................... 113

استفاده از دکورهای پیش ساخته..................................... 114

روش نمایش چنـدتصویری.......................................... 116

اندازه و چگونگی تصاویر.......................................... 116

شیـوه های نمایش بر روی پرده..................................... 117

الف ـ پروژکسیون مستقیم .......................................... 117

ب ـ پروژکسیون غیرمستقیم......................................... 117

پ ـ پروژکسیون از پشت پرده...................................... 117

 

اتاق پروژکسیون.......................................................... 118

پرده های نمایش.......................................................... 119

الف ـ پرده های یکراست.................................................. 119

ب ـ پرده های جمع شونده................................................. 120

پ ـ پرده های قابل حمل     ............................................. 120

مشخصات و جنس پرده .................................................. 120

 

فصل چهارم: بررسی فضاهای جمعی و سابق آنها در ایران و جهان......... 122

ویژگی‌های عام فضاهای جمعی ...........................................122

ساختمان‌ها و فضاهای همگانی ایران در دوره بعد از اسلام.................. 124

کاروانسراهای ایران   .................................................. 124

پیشینه تاریخی ..........................................................125

ویژگی‌های معماری کاروانسراهای ایران.................................. 127

میادین..................................................................129

میدان، فضایی شهری برای گفت و گو.................................... 129

نتیجه   ............................................................... 131

میدان‌های پیاده شهری .................................................. 132

تاریخچه مختصری از میادین سنتی در ایران ............................. 136

تاریخچه مختصری از میادین اروپایی ................................... 140

آگوارا.................................................................141

 فوروم................................................................141

پیاتزا .................................................................142

انواع میدان........................................................... 143

میدان‌های عمومی..................................................... 143

میدان‌های تجاری......................................................143

میدان حکومتی....................................................... 143

میدان‌های نظامی.................................................... 144

میدان‌های محله‌ای................................................... 144

میدان‌های ارتباطی ..................................................144

میدان ورزشی...................................................... 144

بررسی نمونه‌هایی از میادین ایرانی...................................145

میدان نقش جهان....................................................145

میدان امام خمینی در همدان......................................... 148

حرم مطهر امام رضا (ع).......................................... 149

بازار ............................................................ 149

مقدمه............................................................ 149

مشخصات کاربردی عناصر متشکله بازارها و مراکز محله............ 151

بازار مکان بنیادهای جمعی......................................... 152

نقش بازار در شهرهای ایران (هسته اجتماعی- فرهنگی).............. 153

بازار و توان فرهنگی آن........................................... 154

بازار و محیط اقتصادی شهرها..................................... 155

خصوصیات فضایی معماری معاصر................................ 156

فضاهای همگانی در هم‌جواری‌های معماری معاصر ایران............. 157

فصل پنجم :بررسی اجمالی اصول پایدار درمعماری ایران............ 160

مقدمه............................................................ 160

رابطه فرهنگ ومعماری........................................... 168

معماری تاثیر عوامل فرهنگی بر فرم .............................. 171

الف- اهمیت مفهوم شکل یا فرم در فرهنگ معماری................. 171

ب: عوامل فرهنگی موثر در شکل گیری فضای معماری............ 175

ج: بازتاب فرهنگ در صورت فضای معماری..................... 177

مبانی فرهنگ ایران و تاثیر آن بر معماری......................... 177

 

مفهوم سیر از ظاهر به باطن در معماری اسلامی ایران............. 182

عوامل بنیادی معماری در ایران.................................. 183

اصل سیر از کثرت به وحدت.................................... 184

اصل سیر از ظاهر به باطن..................................... 185

اصل فراوری و انتظاع از طبیعت............................... 186

اصل ساماندهی اهداف کارکردی ، سازه ای و کالبدی.............. 186

شفافیت ( گسترة پهنة دید )..................................... 187

هندسه......................................................... 188

هندسه علمی................................................... 189

هندسه شهودی................................................. 189

انعکاس....................................................... 192

اصل درون گرایی در عین برونگرایی........................... 192

درون گرایی.................................................. 193

تقارن........................................................ 195

تقارن به مثابه اصلی زیبا شناختی.............................. 197

تقارن به عنوان اصلی در ساخت و ساز........................ 197

مرکزیت..................................................... 199

محور گرایی................................................. 200

سیالیت ( گسترش پهنة دید ).................................. 201

تباین یا نا همگونی........................................... 201

تعادل و توازن............................................... 202

سلسله مراتب، تداوم (سلسله مراتب دسترسی) (اصل رده‌بندی فضایی)....... 204

 اصول و روشهای طراحی شهری........................................ 206

فضای خارجی ، فضای داخلی............................................ 207

اصل سادگی و فضای محصور در شهر ایرانی............................. 209

خصوصیت ایستایی و پویایی فضای محصور............................... 210

اصل مقیاس و تناسب ................................................... 211

اصل فضاهای متباین.................................................... 212

اصل قلمرو ............................................................ 212

اصل ترکیب ( کمپوزیسیون ) ........................................... 213

آگاهی از فضا.......................................................... 213

بخش دوم: نمونه های تطبیقی   ......................................... 215

 مقدمه................................................................. 215

مرکز فرهنگی ژورژ پمپیدو ............................................. 215

سیتی هال لندن.......................................................... 221

مجموعه تالار شهر جدید توکیو........................................... 224

تالار شهر بوستون ..................................................... 225

نمونـه های داخلی....................................................... 228

سیتی هال تهران........................................................ 228

تالار شهر تبریز........................................................ 229

 

بخش سوم: مطالعات زمینه ............................................ 231

بازشناسی شهر مشهـد................................................... 231

چگونگی پیدایش شهـر مشهـد............................................ 231

سلسله مراتب رشـد تاریخی شهر مشهـد................................... 232

 موقعیت جغرافیایی شهـر مشهـد......................................... 234

 مطالعات اقتصادی..................................................... 235

 مطالعات جمعیتی...................................................... 236

 عوامل اصلی رشد جمعیت شهر مشهـد................................... 237

نقاط و عناصـر شاخص شهر مشهـد...................................... 238

تغییرات کالبـدی در قرن حاضر.......................................... 240

ساختار کالبـدی در قرن حاضر........................................... 241

الگوی توسعـه شهـر مشهـد............................................... 241

مطالعات اقلیمی و بررسیهای محیطی شهر مشهد........................... 242

موقعیت جغرافیایی شهر مشهد ..........................................  242

دما ................................................................... 243

رطوبت نسبی.......................................................... 244

تجزیه و تحلیل بارندگی ................................................ 244

وزش باد ............................................................. 247

تابش آفتاب ........................................................... 248

شرایط حرارتی در فضای آزاد ......................................... 248

پیشنهادات ماهانی ..................................................... 248

پیشنهادات انجمن معماران آمریکا........................................ 249

پیشنهادات طراحی در مشهد............................................. 250

جهت استقرار ساختمان ................................................ 253

جهت استقرار ساختمانهای یک طرفه .................................... 258

جهت استقرارساختمانهای دو طرفه .....................................  259

بافت مجموعه ........................................................  260

الگوی اشغال زمین .................................................... 262

انتخاب مصالح ساختمانی ............................................... 262

 

عوامل موثر در مکانیابی پروژه......................................... 263

دلایل انتخاب سایت..................................................... 263

از دیدگاه عملکردی و کارایی............................................ 263

همجواری ............................................................. 263

جوابگویی به نیازهای گروه های ذینفع ................................... 264

مساحت................................................................ 264

مقیاس دانه بندی........................................................ 264

مناسب مکانی........................................................... 264

انطباق با کاربری اراضی شهر ی........................................ 264

دسترسی به شبکه معابر ................................................ 266

هماهنگی با جهت توسعه شهر ........................................... 267

خوانایی سایت ......................................................... 267

 

حوزه سوم: تجزیه وتحلیل.................................... 269

تبیین برنامه ها و اهداف پروژه........................................... 270

شناسایی جمعیت مخاطب  ............................................... 270

تبیین کلیت فعالیت ها وفضاهای پروژه.................................... 271

تدوین مبانی نظری پروژه.......................................... 273

مبانی نظری عام........................................................ 273

مبانی نظـری خاص پروژه............................................... 275

تعیین اجزاء وتدقیق برنامه فیزیکی........................................ 277

فضای شهری و مردمی............................................................. 277

فضاهای مؤثـر در ایجاد یک فضای اجتماعی زنـده و پویا.............................277

فضای شهـری روباز (میدان یک فضای همگانی)....................................278

فضاهای شهری سربسته............................................................ 279

فضای همگانی سرپوشیده........................................................... 279

سـرسـرا (فضای اطلاع رسانی).................................................... 281

فروشگاه مرکـز ................................................................... 282

تریا .............................................................................. 282

رستـوران......................................................................... 282

نمایشگاه ها....................................................................... 283

نمایشگاه دائمی مرکز............................................................. 283

نمایشگاه های موقت (عناصـر جامعـه مدنی مرکز)................................ 283

سالنهای سخنـرانی................................................................ 285

تالار............................................................................. 285

چیـدمان تالار ................................................................... 285

صنـدلی......................................................................... 286

بالکن.......................................................................... 287

راهروهای تالار................................................................ 287

صوت و اکوستیک در تالار ................................................... 288

حجـم.......................................................................... 289

فرم........................................................................... 289

طنین......................................................................... 290

نورپـردازی تالار............................................................. 291

خروجی ها و ورودی های سالن............................................... 291

سالن انتظار یا لابی........................................................... 292

نکاتی در مورد طراحی سالن انتظار.......................................... 292

سالن گردهمایی شهـری....................................................... 292

اتاق مترجمین ............................................................... 293

اتاق خبرنگاران.............................................................. 293

اتاق کنترل ................................................................. 293

فضای مختص تشریفات...................................................... 294

فضای مخصوص فیلم برداری................................................ 294

سالن با ظرفیت اندک ....................................................... 295

سالنهای چنـدمنظـوره........................................................ 295

فضاهای همگانی در جهت تقویت عناصـر جامعـه مدنی ...................... 296

حوزه مربوط به ارگانهای غیـردولتیNGO.......96

فضای مربوط به احزاب سیاسی................ 298

فضای پاسخگـویی مسئولان.................... 298

کتابخانـه مرکز................................ 299

قفسه باز...................................... 299

قسمت مطالعه................................. 299

قسمت قفسه بسته.............................. 299

بخش اینترنت................................. 299

حـوزه اداری مرکز ........................... 299

مدیـریت مرکز «بخش روابط عمومی»........ 300

حـوزه معاونت امور اداری و مالی............. 301

حـوزه معاونت فنی........................... 301      

بخش خدمات ................................ 302

سرویس های بهـداشتی....................... 302

 

توجه :

لطفا از این پروژه در راستای تکمیل مطالعات و تحقیقات خود استفاده نمایید و از ارایه مستقیم این پروژه به عنوان پایان نامه و یا پروژه تخصصی ، خودداری فرمایید.

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مطالعات طراحی مرکز همایشهای مشهد با رویکرد اصول پایدار در معماری ایران

دانلودمقاله ارزش یابی رویکرد اساسی درس تربیت بدنی

اختصاصی از فی دوو دانلودمقاله ارزش یابی رویکرد اساسی درس تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

 
ارزشیابی از درس
شیوه های ارزش یابی
رویکرد اساسی درس تربیت بدنی، فراهم کردن زمینه های ارتقای سطح آمادگی جسمانی و سلامتی دانش آموزان و ویژگی های شخصیتی مثبت از طریق فعالیت فردی و گروهی است و در این مهم حرکت به عنوان ابزاری جهت دست یابی به هدف عمل می کند.
بدیهی است ارزش یابی این درس، تحت تأثیر رویکرد آن قرار می گیرد. بدین معنا که ارزش یابی در درجه ی اول وسیله است که به طور مستمر بازخوردهایی را فراهم می آورد تا دانش آموزان از نقاط ضعف خود مطلع شوند و با دریافت راه حل های مناسب آموزشی، گام های مؤثری در زمینه ی دست یابی به سلامت جسمانی بردارند.
از طرف دیگر، بازخوردهای دریافتی به اصلاح روند آموزش و روش تدریس منجر می شود و به این ترتیب، ارزش یابی خود وسیله ای در جهت ارتقای سطح سلامتی است.
چند نکته ی اساسی در ارزش یابی
• در درس تربیت بدنی اهداف مهارتی، جایگاه ویژه ای دارند و سهم قابل توجهی از اهداف کلی را به خود اختصاص می دهند.
• اهداف شناختی هرگز اهداف مهارتی را تحت الشعاع قرار نمی دهند و به عنوان پشتوانه ای نظری برای شفاف سازی مفاهیم کلیدی مرتبط با اهداف مهارتی عمل می کنند.
• برای دست یابی به اهداف شناختی و نگرشی، دو فرصت یادگیری فراهم می شود:
الف- دروس شناختی که فرصتی را برای تعامل بین دبیر و دانش آموزان و هم چنین دانش آموزان با یک دیگر درباره ی مفاهیم اساسی هم چون آمادگی جسمانی، مهارت های ورزشی، ایمنی در ورزش، بهداشت و تغذیه ی ورزشی و هدف های تربیت بدنی به شکل نظری فراهم می کند.
ب- دروس مهارتی که با محور قرار گرفتن دبیر محترم تربیت بدنی، رفتارهای دانش آموزان تحت نظارت قرار می گیرند و با یادآوری مباحث آموخته شده در کلاس دانشی، به شکل تذکر هدایت و مدیریت می شوند. زمان برگشت به حالت اولیه نیز فرصت مناسبی است که تذکرات به شکل مبسوط تر ارائه و عادات مناسب و شایسته جایگزین شوند.
• پیش بینی مباحث آشنایی با هدف های تربیت بدنی در بخش هدف های شناختی بر نگرش فرد و تأمین اهداف نگرشی تأثیر مستقیم و مؤثری دارد.
• در حیطه های شناختی هدف اصلی آشنایی و درک مفاهیم اساسی تربیت بدنی و اصول قوانین است. به این ترتیب، مبنای ارزش یابی، سنجش محفوظات دانش آموزان نیست.
• ارزش یابی مستمر به دلیل فراهم کردن بازخوردهای دائمی باید مورد تأکید واقع شود.
• ارزش یابی صرفاً بخشی از کل برنامه ی آموزشی است و نباید فرآیند آموزش را تحت الشعاع قرار دهد.
• ارزش یابی مرتبط با بخش نگرشی در طول سال تحصیلی و به شکل ارزش یابی مستمر انجام می شود.
• نوع و روش ارزش یابی باید متناسب با یادگیرنده و کلاس باشد.
• ارزش یابی از سطح مهارت های ورزشی و فعالیت های جسمانی دانش آموزان معلول بسته به نوع معلولیت آنان تعدیل و ارزش یابی متناسب با سطح مورد انتظار انجام می شود.
• در مورد افرادی که با تشخیص و صلاحدید پزشک معتمد به هیچ وجه امکان انجام مهارت های ورزشی و فعالیت های جسمانی وجود ندارد، ارزشی یابی از بخش هدف های شناختی و فعالیت های خارج از کلاس به عمل می آید.
ابزار اندازه گیری
آزمون های مورد استفاده در درس تربیت بدنی عبارت اند از:‌
1- انواع آزمون های تشریحی، پرسش و پاسخ، چند گزینه ای و … برای حیطه ی شناختی.
2- آزمون های استاندارد شده و آزمون های معلم ساخته ی آمادگی جسمانی.
3- آزمون های استاندارد شده و آزمون های معلم ساخته ی مهارت های ورزشی.
4- چک لیست عملکرد براساس رفتار مورد انتظار.
روش ارزش یابی
1- مشاهده ی رفتار دانش آموز در حین انجام فعالیت در حیطه ی مهارتی.
2- ارزش یابی شفاهی یا کتبی در حیطه ی شناختی.
3- مشاهده ی رفتار دانش آموز در فعالیت های کلاسی در حیطه ی نگرشی.
انواع ارزش یابی
در درس تربیت بدنی از دو نوع ارزش یابی مستمر و پایانی استفاده می شود.
شیوه نامه ارزشیابی درس تربیت بدنی دوره ابتدایی (دو نوبته)
مقدمه:
با عنایت به آیین نامة امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی مصوب ششصد و پنجاه و سومین جلسه شورای عالی آموزش و پروش مورخ 17/6/79 و در جهت ایجاد هماهنگی در شیوه ارزشیابی درس تربیت بدنی در دوره ابتدایی شیوه نامه ارزشیابی آن به شرح ذیل تدوین و جهت اجرا در مدارس کشور ارائه می گردد.
فصل اول: اهداف
1- آگاه ساختن دانش آموزان و اولیای آنان از میزان پیشرفت تحصیلی و وضعیت جسمانی و بهداشت روانی آنان برابر با اهداف برنامه درس تربیت بدنی
2- شناسایی ضعف های جسمانی، حرکتی و بهداشتی دانش آموزان و تلاش جهت تقویت آن ها.
3- شناسایی استعدادها و علائق دانش آموزان به منظور راهنمایی آنان در فعالیت های ورزشی.
فصل دوم: کلیات
ماده 1 : نمره ارزشیابی مستمر با توجه به میزان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های یادگیری،‌ نحوه اجرای مهارت های (بنیادی – ورزشی) آموزش داده شده و بررسی فعالیت های مرتبط با درس خارج از کلاس تعیین می شود.
ماده 2 : چنانچه دانش آموزی به علت مشکلات ویژه جسمی توانایی انجام بعضی از فعالیتهای عملی را نداشته باشد از امتحان آن بخش معاف و نمرة آن به سایر بخش های عملی که قادر به انجام آن می باشد اختصاص می یابد.
فصل سوم: شیوه ارزشیابی درس تربیت بدنی برای پایه های دوم و سوم
درس تربیت بدنی دوره ابتدایی در این پایه ها با تأکید بر آموزش صحیح مهارت های بنیادی و اصلاح الگوهای حرکتی ارائه می شود.
تبصره 1 : ارزشیابی از بند الف با توجه به ارزیابی معلم از دانش آموزان در رابطه با میزان آشنایی به مسائل بهداشتی و ایمنی، حرکات پایه و وضعیت بدنی، رشته های ورزشی در ساعات آموزشی انجام می گیرد.
تبصره 2 :‌ انواع مهارت های بنیادی که در دوره ابتدایی می توانند مورد ارزشیابی قرار گیرند، عبارتند از:
- حرکات انتقالی مثل راه رفتن، دویدن، پریدن، لی لی کردن و …
- حرکات غیر انتقالی مثل چرخیدن، بلند کردن، هل دادن، کشیدن، خم شدن و …
- حرکات کنترلی مثل پرتاب کردن، دریافت کردن و ضربه زدن.
تبصره 3 : ارزشیابی از بند ب مطابق با طرح درس سالانه از مهارتهای بنیادی آموزش داده شده، انجام می گیرد.
تبصره 4 : در ارزشیابی فعالیت های خارج از کلاس شرایط سنی و توانایی دانش آموزان در هر پایه مورد توجه قرار گیرد.
• معلمان آموزشی پایه های اول می توانند جهت آگاهی از مفاد ارزشیابی به کتاب راهنمای تدریس تربیت بدنی اول دبستان مراجعه نمایند.
تبصره 5 : در ارزشیابی از بند 5 به موضوعاتی نظیر شرکت در بازی ها، رعایت نظافت و عادات بهداشتی، رعایت نظم، پذیرش مسئولیت، روحیه جمعی و گروهی توجه شود.
ماده 4 : ارزشیابی پایانی نوبت اول و دوم (20 نمره) (پایانی نوبت اول با ضریب (1) و پایانی نوبت دوم با ضریب 2)
تبصره 1 : قابلیت های جسمانی و حرکتی دانش آموزان در این پایه ها عبارتند از:
- انعطاف پذیری (آزمون نشستن و رساندن دست)
- تعادل (آزمون لک لک یا ایستادن روی یک پا)
- هماهنگی
- چابکی (آزمون دوی 9×4 متر، دوی زیگزاگ)
تبصره 2 : برای سنجش قابلیت های جسمانی و حرکتی فوق بنابر تشخیص کارشناسی استان ها و شرایط جغرافیایی در هر نوبت دو مورد (غیر تکراری) انتخاب شود.
تبصره 3 : برای تعیین نمره قابلیت های جسمانی و حرکتی دانش آموزان از نرم های استانی یا معلم ساخته استفاده شود.
فصل چهارم:
شیوه ارزشیابی درس تربیت بدنی برای پایه های چهارم و پنجم
درس تربیت بدنی در این پایه ها با تأکید بر ارتقاء سطح قابلیت های جسمانی و حرکتی و آموزش مهارتهای مقدماتی رشته های رایج آموزشگاهی ارائه می شود.
مادة 5 : ارزشیابی مستمر نوبت اول و مردم (20 نمره)
تبصره : ارزشیابی از بند الف با توجه به ارزیابی معلم از دانش آموزان در رابطه با میزان آشنایی به مسائل بهداشتی و ایمنی، اصول و مبانی تربیت بدنی، رشته های ورزشی در ساعات آموزشی انجام می گیرد.
ماده 6 : ارزشیابی پایانی نوبت اول و دوم (20 نمره) (پایانی نوبت اول با ضریب 1 پایانی نوبت دوم با ضریب 2)
شیوه نامه ارزشیابی درس تربیت بدنی دوره تحصیلی راهنمایی
مقدمه:
با توجه به آئین نامه امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی مصوب ششصد و پنجاه سومین جلسة شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 17/6/79 ، شیوه نامه ارزشیابی درس تربیت بدنی در دوره راهنمایی تحصیلی به شرح ذیل تدوین و جهت اجرا در مدارس کشور ارائه می گردد.
فصل اول: اهداف
1- آگاه ساختن دانش آموزان و اولیای آنان از میران پیشرفت و وضعیت جسمانی و روحی روانی آنان
2- تقویت روحیه تلاش، ابتکار و رقابتهای سالم در دانش آموزان
3- کسب اطلاعات لازم از وضعیت جسمانی و توانایی های دانش آموزان و هدایت آنها به رشته های ورزشی مناسب با توجه به استعدادها و قابلیت های آنان.
4- شناسایی ضعف های جسمانی و حرکتی دانش آموزان و تلاش جهت رفع آنها
5- آگاهی از میزان فراگیری مهارتهای ورزشی دانش آموزان

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  20  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید


دانلود با لینک مستقیم


دانلودمقاله ارزش یابی رویکرد اساسی درس تربیت بدنی

تدوین راهبردهای توسعه مقصد گردشگری با رویکرد مدل فرد.آر.دیوید مطالعه موردی شهر تهران

اختصاصی از فی دوو تدوین راهبردهای توسعه مقصد گردشگری با رویکرد مدل فرد.آر.دیوید مطالعه موردی شهر تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تدوین راهبردهای توسعه مقصد گردشگری با رویکرد مدل فرد.آر.دیوید مطالعه موردی شهر تهران


تدوین راهبردهای توسعه مقصد گردشگری با رویکرد مدل فرد.آر.دیوید مطالعه موردی شهر تهران

پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت جهانگردی

گرایش برنامه ریزی و توسعه

همراه با پرسش نامه

210 صفحه

چکیده:

در دنیای کنونی، برنامه‌ریزی استراتژیک به عنوان بنایی مهم برای توسعه محسوب می‌شود و لازم است که مدیران فعلی و آتی با کسب آگاهی کافی از ارکان آن بتوانند به شیوه علمی آنرا بکار ببندند. به طور کلی برنامه‌ریزی استراتژیک، تدوین برنامه‌های طولانی مدت به منظور مدیریت مؤثر بر فرصتها و تهدید‌‌های محیطی با در نظر گرفتن قوت ها و ضعف‌های داخلی می باشد. از آنجا که صنعت گردشگری به عنوان صنعتی پویا ، بخش مهمی از فعالیت های اقتصادی کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه را به خود اختصاص داده است ، اهمیت توجه به تدوین راهبردها برای موفقیت مقصدها دو چندان شده است.

از اینرو، در این تحقیق سعی شد با بکارگیری مدل برنامه ریزی استراتژیک فرد.آر.دیوید ، راهبردهای توسعه مقصد گردشگری شهر تهران شناسایی و اولویت بندی شود. بدین منظور با استفاده از روش دلفی در طی سه مرحله از خبرگان و متخصصان گردشگری شهر تهران در زمینه شناسایی عوامل محیط داخلی وخارجی ( فرصت ها،تهدیدها، نقاط قوت و نقاط ضعف ) و تعیین رتبه و ضریب اهمیت هر یک ، نظرسنجی شده ونتایج این نظرسنجی با استفاده از روش آماری کای دو و شاخص های فراوانی و میانگین مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. سپس با استفاده ازمدل فرد.آر.دیوید ، فرایند تدوین راهبرد طی شدکه در نهایت 8 راهبرد رقابتی به ترتیب نمره نهایی اولویت بندی شدند.

واژگان کلیدی تحقیق:

برنامه ریزی استراتژیک (Strategic Planning)، برنامه ریزی گردشگری (Tourism Planning)، مقصد (Destination)، توسعه (Development)، دلفی (Delphi)، نقاط قوت وضعف، فرصت ها و تهدیدها (SWOT)


دانلود با لینک مستقیم


تدوین راهبردهای توسعه مقصد گردشگری با رویکرد مدل فرد.آر.دیوید مطالعه موردی شهر تهران

پایان نامه ی اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل. doc

اختصاصی از فی دوو پایان نامه ی اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ی اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل. doc


پایان نامه ی اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 118 صفحه

 

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

 

مقدمه:

عصر حاضر دوران روابط پیچیده انسانی است که در آن تمام پدیده‌های مربوط به کنش‌ها و واکنش‌ها در مسیر فشارزای خاص خود در جریان است. این روابط پرپیچ و خم و در هم آمیخته اگر در روندهای علمی خود قرار نگیرند مشکلات بسیاری بوجود می‌آورند که تنها این مشکلات اثرات مخربی بر خود شخص دارد بلکه اثرات مهلکی بر سازمان‌ها، نهادها، خانواده‌ها، مدارس و موسسات خواهد داشت (جونز و استوارت، ترجمه دادگستر، 1384).

تحلیل تبادلی نظریه‌ای است مربوط به شخصیت و اقدام اجتماعی، و روشی بالینی در زمینه روان‌درمانی است که مبتنی بر تحلیل همه‌ی تبادل‌های میان دو یا چند شخص بر اساس حالات به طور مشخص تعریف‌شدۀ ‌من در در تعداد محدود می‌باشد (ّرن، ترجمه قراچه‌داغی، 1370). تحلیل رفتار متقابل همچنین نظریه‌ای برای ارتباطات فراهم می‌آورد، که می‌تواند برای تجزیه و تحلیل سازمان‌ها و مدیریت نیز بکار رود (جونز و استوارت، ترجمه دادگستر، 1384).

پیشگامان تحلیل رفتار متقابل «ضبط شده‌های» مردم را تقسیم‌بندی کرده‌اند. با مشاهده‌ی طرز استفاده‌ها از این ضبط شده‌ها، زبان ساده و جدیدی برای توصیف آنها ابداع کرده‌اند. به نظر این متخصصان، شخصیت ما از سه بخش مجزا تشکیل شده است و این سه بخش کل رفتارهای ما را پوشش می‌دهند. این سه بخش یا سه حالت ایگویی، طبق اصطلاحات تحلیل رفتار متقابل، والد، بالغ کودک هستند (منینگر، ترجمه فیروزبخت، 1383).

اکثر ما رابطه‌های پرتشویش و ناراحت‌کننده‌ای با دیگران داریم در حالیکه می‌دانیم این روابط می‌تواند بهتر از اینها باشد، چیزی در درون ماست که واقعاً می‌خواهد با مردم و مشکلاتی که ما را آزرده می‌کند، آشتی کند. برای ایجاد روابط مثبت باید نخست به خودمان بپردازیم. عقاید، باورها و تجارب ما مستقیماً با افکاری که در ذهن‌مان داریم، بستگی دارد. در نتیجه برای آنکه روابطمان را بهبود بخشیم ابتدا باید از ویژگی‌ها، عقاید، تفکرات و باورهای خود آگاهی و شناخت پیدا کنیم (سیاسی، 1379).

هر گاه عقاید فرد، به بایدهای خشک و انعطاف‌ناپذیر تبدیل شوند، بطور قطع وی را به افسردگی شدید، تهدید خود و حالات شدید روان نژندانه دچار خواهند کرد. لذا باورهایی که به آنها اشاره کردیم، تا زمانی که با «اجبار» توأم نباشند به خودی خود بیماری‌زا نیستند و احساس اضطراب و نگرانی هم که در نتیجه داشتن آنها ایجاد می‌شود در واقع احساسات ناکامی و اضطراب، از نوع مثبت آن هستند (کوری، شفیع‌آبادی و حسینی، 1386).

فرد ایده‌آل و باثبات کسی است که بر حسب شرایط خاص به راحتی از یک حالت خود به حالت دیگر آن جابه جا شود. آدم با ثبات از نظر بالغ، آدمی واقع‌بین، منطقی و مسئول است و از بازی‌هایی که برای انداختن مسئولیت و مشکلات زندگی به دوش دیگری ترتیب یافته‌اند، پرهیز می‌کند. فرد باثبات از نظر والد، فردی دلسوز و با فرهنگ است که سنت‌های با ارزش گذشته را حفظ می‌کند. فرد باثبات از نظر کودک، خودانگیخته، شاد و شوخ‌طبع است (پروچیکا، ترجمه سیدمحمدی، 1386).

هر کس می‌تواند فنون تحلیل رفتار متقابل را بیاموزد و از آنها استفاده کند. مردم با آموختن این فنون‌، گویی بینش جادویی پیدا می‌کنند. آنها به قلب مشکلات می‌زنند و با یکی دو عبارت ساده مشکلات پیچیده خود را حل می‌کنند (منینگر، ترجمه فیروزبخت، 1383). هدف نهایی تحلیل رفتار متقابل رسیدن به خود مختاری از طرح آگاهی، سلامت فکر و خودانگیختگی می‌باشد (آرین، 1372).

 

بیان مسئله:

نظام باورها، نقش اساسی در احساس و رفتار آدمی دارند. باورهای منطقی، منجر به رضایت از زندگی و سلامت روان می‌شوند. باورهای غیرمنطقی اختلال روان و نارضایتی از زندگی را در پی دارند. نظریه عقلایی، هیجانی، افسردگی را ناشی از نظام باورهای غیرمنطقی افراد می‌دارد و از اصطلاح باورهای غیرمنطقی به عنوان شیوه انتخابی برای مقابله با افسردگی یاد می‌کند (بک، 1976، ترجمه قراچه‌داغی، 1369).

انسان موجودی است عقلانی و در عین حال غیرعقلانی. تفکر غیرمنطقی انسان از یادگیری‌های غیر منطقی اولیه‌اش ریشه می‌گیرد، زیرا از لحاظ بیولوژیکی آمادگی پذیرش آن را دارد و این طرز تفکر به طور خاص از پدر و مادر، مربیان و جامعه به او منتقل می‌شود. اضطراب و اختلالات عاطفی انسان نیز ناشی از این طرز تفکر یا باورهای غیرمنطقی است. بنابراین تا هنگامی که تفکرات غیرمنطقی وجود دارد، هیجانات شدید و رفتارهای غیرمنطقی نیز وجود خواهد داشت ورهایی از اضطراب و اختلالات، مستلزم آگاهی انسان از خصوصیات فکری یا باورهای غیرمنطقی و منطقی است (شفیع‌آبادی، 1380).

الیس معتقد است که توسل به باورهای غیرمنطقی به اضطراب و ناراحتی روانی منجر می‌شود. وقتی‌که فرد به چنین عقایدی متوسل می‌شود، در نگرش و برداشت‌های خوش شدیداً بر اجبار، الزام و وظیفه تاکید دارد و خود را بی‌نهایت به واقع امر خاص مقید و پایبند می‌کند. بنابراین اگر فرد خود را از این قیدها برهاند، به احتمال قوی در جهت سلامت و رشد شخصیت حرکت خواهد کرد (شفیع‌آبادی، 1375).

طبق نظر الیس علت اصلی ناراحتی‌های احساسی، ناشی از طرز تفسیری است که از جهان داریم. نقطه‌نظرهای غیرمنطقی، منجر به افکار منفی و اتوماتیک علیه خود می‌شوند. و در نتیجه روی رفتار اثر نامطلوب گذاشته، توانایی ما را در کنار آمدن با مسئله دشوار می‌سازد (بنسون و استوارت ، ترجمه قراچه‌داغی، 1376).

اگر فردی دیدگاه‌های بسیار انعطاف‌پذیر و کمال‌گرایانه نسبت به دنیا داشته باشد و با موقعیتی مواجه شود که با دیدگاه او متضاد باشد؛ احتمالاً در مقابله با فشارزاها به راهبردهای ناسازگاری مثل اجتناب و انکار متوسل خواهد شد. علاوه بر این فرد ممکن است راهبردهای جبرانی را به کار گیرد که غیرمنطقی و غیرواقع‌گرایانه بوده و تلاش او در مقابله با عامل فشارزا به شکست بیانجامد (گودرزی، 1384).

همچنین فردی که تابع افکار غیرمنطقی و غیرعقلایی باشند، با عواقب غیرمنطقی و غیرتصادفی مواجه خواهد شد. در چنین حالتی فرد دچار احساس اضطراب، نگرانی، افسردگی و یا دیگر انواع احساسات منفی خواهد شد (شفیع‌آبادی، 1380).

در رویکرد تحلیل رفتار متقابل چهار موضوع زندگی را مطرح کرده است که بر تفکر منطقی و احساس‌ها، اعمال و روابط او با دیگران موثر است. این چهار موضوع عبارتند از «من خوبم- تو خوبی»، «من خوبم- تو خوب نیستی»، «من خوب نیستم- تو خوبی»، «من خوب نیستم- تو خوب نیستی» این چهار وضعیت یک سری باورهای غیرمنطقی برای فرد ایجاد می‌کند. زمانی که یک فرد موضوع اصلی زندگی خود را انتخاب می‌کند مایل است دنیا را عمداً از دیدی نگاه کند که موضعی حفظ شود. در جهان واقعی اغلب مردم در یک موضوع تثبیت نمی‌شوند. موضع‌های غیرخوب را می‌توان به عنوان توهم و تفکرات ناسالم تلقی نمود. کمک به افراد برای تجدید اتخاذ موضع زندگی سالم یکی از اهداف اصلی تجزیه و تحلیل مبادلات است (وولز و براون، هیوج، ترجمه عظیمی، 1384).

با توجه به مطالب بالا و بررسی سایر پژوهش‌هایی که در مورد باورهای غیرمنطقی صورت گرفته است. پژوهشگر را بر این سوال متوجه کرده که درمان براساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل تا چه اندازه می‌تواند باورهای غیرمنطقی را تغییر دهد.

 

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه    

بیان مسئله           

اهمیت و ضرورت تحقیق     

فرضیه یا سوالات تحقیق      

اهداف تحقیق       

تعریف مفاهیم و واژگان       

فصل دوم: پیشینه تحقیق

مقدمه    

نظریه عقلانی- عاطفی        

ریشه باورهای غیرمنطقی    

باورهای منطقی و غیرمنطقی

ویژگی‌های باور منطقی       

ویژگی‌های باور غیرمنطقی  

انواع باورهای غیرمنطقی    

تحمل بالا ناکامی در مقابل تحمل پایین ناکامی     

انواع باورهای غیرمنطقی در نظریه الیس در آزمون جونز  

باورغیرمنطقی نیاز به تائید دیگران     

باور غیرمنطقی انتظار بیش از حد از خود         

باور غیر منطقی تمایل به سرزنش      

باور غیرمنطقی واکنش به ناکامی       

باور غیرمنطقی به مسئولیتی عاطفی    

باور غیرمنطقی نگرانی زیاد توام با اضطراب    

باور غیرمنطقی اجتناب از شکست      

باور غیرمنطقی وابستگی به دیگران    

باور غیرمنطقی درماندگی نسبت به تغییر          

باور غیرمنطقی کمال‌گرایی  

نظریه تحلیل رفتار متقابل    

نظریه شخصیت برن          

تحلیل کنشی حالات نفسانی   

کارکردهای حالت «کودک»  

کارکردهای مثبت و منفی «کودک طبیعی»        

کارکردهای حالت خود «والد»

بخش‌های مثبت و منفی «والد کنترل کننده و مستبد»         

بخش‌های مثبت و منفی «والد مهربان و پرورش دهنده»     

هدف کلی تحلیل رفتار متقابل (TA)     

آسیب‌شناسی روانی

آسیب‌شناسی ساختاری         

آسیب‌شناسی کارکردی         

انواع تبادل          

تشخیص حالات نفسانی        

مسدود کردن و پس‌راندن والد 

نمودار حالات نفسانی          

تئوری تماس اجتماعی         

نوازش‌های مثبت و منفی      

نمودار نوازش      

نوازش‌های شرطی 

نوازش در مقابل سرزنش     

سازمان‌دهی وقت   

کناره‌گیری          

مناسک «ادای تشریفات»     

سرگرمی‌ها          

فعالیت‌ها 

بازیها و باجگیری‌ها

مثلث نمایشی کارپمن          

صمیمیت

پیش‌نویس زندگی یا نمایشنامه و ریشه‌های آن      

پیش‌نویس زندگی برنده، بازنده و غیربرنده         

تحلیل نمایشنامه زندگی        

نمودار نمایشنامه‌ی زندگی    

نمایشنامه کوچک   

وضعیت‌های زندگی

اهداف تغییر در تحلیل رفتار متقابل     

درمان باورهای غیرمنطقی مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل    

دامنه کاربرد تحلیل رفتار متقابل         

تحقیقات داخلی و خارجی در رابطه با باورهای غیرمنطقی  

تحقیقات داخلی و خارجی در زمینه رویکرد تحلیل رفتار متقابل         

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

جامعه آماری        

نمونه و روش نمونه‌گیری     

روش گردآوری اطلاعات     

نوع روش تحقیق   

توصیف مقیاس     

پرسشنامه تفکرات غیرمنطقی جونز    

نمره‌گذاری پرسشنامه جونز  

پایایی و روایی پرسشنامه جونز          

 

منابع و مأخذ:

منابع فارسی:

1- جورج، ریکی ال و کریستیانی، ترزاس (1374). روانشناسی مشاوره. مترجمین، رضا فلاحی و محسن حاجی‌لو. تهران: انتشارات رشد.

2- فیروز بخت، مهراد. (1383). الیس- پنجاه سال رفتار درمانی عقلانی هیجانی، تهران: نشر دانژه.

3- پروچاسکا، جیمزلو و نورکراس، جان سی (1381). نظریه‌های روان درمانی. مترجم، یحیی سید محمدی. تهران: انتشارات رشد.

4- رحیمیان، حوریه بانو (1377). نظریه‌ها و روش‌های مشاوره و روان‌درمانی. تهران: انتشارات مهرداد.

5- الیس، البرت و جیمز نال، ویلیام (1386). روانشناسی اهمالکاری غلبه بر تعلل ورزیدن، ترجمه، محمد علی فرجاد. تهران: انتشارات رشد.

6- الیس، البرت (1386). هیچ چیز نمی‌تواند ناراحتم کند آره هیچ چیز. مترجمین مهرداد فیروز بخت و وحیده عرفانی. تهران: انتشارات خدمات فرهنگی رسا.

7- مهری‌نژاد، سید ابوالقاسم (1373). بررسی رابطه بین اضطراب و افکار غیرمنطقی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه فردوسی مشهد.

8- شارف، ریچارد اس (1381). نظریه‌های روان‌ درمانی و مشاوره. مترجم، مهرداد فیروز بخت. تهران: انتشارات رسا.

9- درایدن، ویندی و یانکورا، جوزف (1380). مشاوره عقلانی- هیجانی- رفتاری. مترجمین، مظاهر رضاعی و نوشیروان خضری مقدم. تهران: انتشارات ارجمند.

10- کلانتری خاندانی، صدیقه (1379). بررسی ارتباط بین باورهای غیرمنطقی و تفاهم زناشویی در زنان دانشجوی رشته علوم انسانی دانشگاه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا.

11- استادی، رضا (1374). بررسی رابطه بین باورهای غیرمنطقی و عزت نفس در دانش‌آموزان پایه چهارم دبیرستان شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه  علامه طباطبائی.

12- صولتی، سید کمال (1374). مقایسه میزان باورهای غیرمنطقی در اقدام کنندگان به خودکشی (به روش خودسوزی) با افراد بهنجار، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

13- کرمی، حسن (1381). بررسی میزان باورهای غیرمنطقی افت تحصیلی و امید به آینده در دانشجویان دانشگاه لرستان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

14- امینی خوئی، ناصر (1377). بررسی و مقایسه منبع کنترل، شیوه‌های مقابله‌ای و باورهای غیرمنطقی افراد 40-20 سال معتاد و عادی استان بوشهر و ارائه راهبردهایی جهت بازپروری معتادان، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبائی تهران.

15- صادقی فر، مریم (1375). بررسی و مقایسه باورهای غیرمنطقی در زنان مراجعه کننده به دادگاه‌های عمومی و زنان عادی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

16- محمدی، رحمه ا...، (1376). بررسی رابطه باورهای غیرمنطقی و نگرش نسبت به آینده با وضعیت تحصیلی (مشروط شدن، افت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی) در دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه لرستان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

17- تختی، معصومه( 1380)، بررسی و مقایسه باورهای غیرمنطقی و رضامندی زناشویی زوجین شاغل با سطح تحصیلی دیپلم و زیر دیپلم، لیسانس و بالاتر، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

18- شفیع‌آبادی، عبدالله (1377). مجموعه مقالات دومین سمینار راهنمایی و مشاوره. تهران: انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی.

19-  ترکان، هاجر (1385). بررسی اثربخشی گروه درمانی به شیوه تحلیل تبادلی بر رضایت زناشویی زوجین شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه اصفهان.

20- دانش، علی (1385). تأثیر روش محاوره‌ای در سازگاری زناشویی زوج‌های ناسازگار، چکیده دومین مقالات کنگره سراسری آسیب‌شناسی خانواده در ایران، تهران: دانشگاه شهید بهشتی.

21- محمدی، شاهرخ (1384). مشاوره گروهی با تأکید بر رویکرد تحلیل ارتباط محاوره‌ای بر اضطراب دانش آموزان دبیرستان‌های پسرانه سنندج، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

22- خیاوی، سیامک (1376). بررسی تاثیر مشاوره گروهی با تاکید بر رویکرد تحلیل ارتباط محاوره‌ای در کاهش اضطراب دانش‌آموزان دبیرستان‌های مشکین شهر. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تربیت معلم کرج.

23- مومنی، مریم (1386). اثربخشی درمان گروهی مادران با رویکرد تحلیل ارتباط محاوره‌ای برن بر بهبود رابطه ولی فرزندی دانش‌آموزان دختر متوسطه شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه علوم و تحقیقات.

24- عزیزی، پریسا (1386). اثربخشی درمان گروهی زنان با رویکرد تحلیل ارتباط محاوره‌ای برن بر تعارضات زناشویی، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علوم و تحقیقات.

25- تاد، جودیت و بوهارت، آرتورسی (1379). اصول روان‌شناسی بالینی و مشاوره. ترجمه مهرداد فیروزبخت. تهران: موسسه خدمات فرهنگی رسا.

26- حاجی علیان، زرینه (1385). رابطه بین میزان سازگاری زناشویی با ویژگی‌های شخصیتی (درون گرایی- برون گرایی) و شیوه همسرگزینی در بین زنان شاغل در سازمان آموزش و پرورش شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

27- شفیع‌آبادی، عبدالله و ناصری، غلام رضا (1380)، نظریه‌های مشاوره و روان‌درمانی، تهران: مرکز نشر دانشگاهی.

28- شیلینگ، (1384). نظریه‌های مشاوره دیدگاه‌های مشاوره. ترجمه خدیجه آرین، تهران: انتشارات اطلاعات.

29- ساعتچی، محمود. (1374). مشاوره و روان درمانی (نظریه‌ها و راهبردها). تهران: انتشارات ویرایش.

30-         ترجمه تبریزی

31- جیمز، موریل و ساوری، لوییس. (1382). خویشتن جدید، ترجمه بهمن دادگستر. تهران: انتشارات روشندلان.

32- جونز، ون و استوارت، یان. (1376). تحلیل رفتار متقابل؛ ترجمه بهمن دادگستر. تهران: انتشارات دایره. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 1940).

33- هریس، تامس آ. (1384). وضعیت آخر، ترجمه اسماعیل فصیح. تهران: نشر زریاب، (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 1973).

34- جیمز، موریل، جنگوارد، دوروتی. (1384). برای موفقیت و خوشبختی آفریده شده‌ایم، ترجمه حسن قاسم زاده، تهران: انتشارات آسیا.

35- پروچکا، جیمز او نوکراس، جان. سی. (1383). نظریه‌های روان درمانی، ترجمه یحیی سید محمدی. تهران: انتشارات رشد، (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 1999).

36- برن، اریک. (1373). تحلیل رفتار متقابل، ترجمه اسماعیل فصیح. تهران: نشر فاخته (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 1961).

37- وولمز، استانلی و بروان، مایکل و هیوج، کریستین. (1384). درک رفتارهای انسان (خلاصه‌ای جامع از تحلیل مبادلات). ترجمه پروین عظمیی (قاسم‌زاده). تهران: انتشارات دنیای نو

38- هریس، امی ب و هریس، تامس آ. (1368). ماندن در وضعیت آخر، ترجمه اسماعیل فصیح، تهران: نشر نو (تاریخ انتشار به زبان اصلی: 1985).

39- یحیی آبادی، هوشنگ (1384). تو خوب هستی (دریچه‌ای رو به زندگی همراه با تحلیل رفتار متقابل). اصفهان: انتشارات نقش نگین.

40- برن، اریک. (1370). بعد از سلام چه می‌گویید، ترجمه مهدی قراچه داغی، تهران: نشر فاخته

41- فیروزبخت، مهرداد. (1384). اریک برن: بنیانگذار تحلیل رفتار متقابل. تهران: نشر دایره.

42- منینگر، جات. (1383). موفقیت با تحلیل رفتار متقابل، ترجمه مهرداد فیروزبخت. تهران: انتشارات رسا.

43- سیاسی، علی‌اکبر. (1379). نظریه‌های شخصیت. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.

44- بک، تی، آرون. (1369). شناخت درمانی و اختلالات عاطفی، ترجمه مهدی قراچه‌داغی، تهران: نشر ویس.

45- فرح‌بخش، کیومرث. (1384). مقایسه میزان اثربخشی فنون زوج درمانی نظریه الیس و گلاس و ترکیبی از آن دو در کاهش تعارضات زناشویی. پایان نامه دکتری دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

46- شریفی، حسن پاشا و شریفی، نسترن (1380). روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات سخن.

47- هی، جولی. (1380). روانشناسی موفقیت در محیط کار، ترجمه مینو پرنیانی. تهران: انتشارات رشد.

48- سودانی، م. (1375). مقایسه اثر روش ‌های مشاوره فردی و گروهی با تاکید بر روش عقلانی- عاطفی در کاهش باورهای غیرمنطقی دانشجویان پسر مجرد در رشته‌های دبیری علوم پایه سنین 18-24 سال دانشگاه شهید چمران سال تحصیلی 75-74. پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره، دانشگاه تربیت معلم تهران.

49-گودرزی، حسینیه. (1384). هنجاریابی مقیاس نگرش‌های ناکارآمد DAS-A و بررسی ساختار عاملی آن در میان دانشجویان دانشگاههای تهران، پایان‌نامه کارشناسی دانشگاه علامه طباطبایی.

50- گلدنبرگ، ایرنه و گلدنبرگ، هربرت. (1385). خانواده درمانی، ترجمه حمیدرضا حسین شاهی برواتی و سیامک نقشبندی و الهام ارجمند. تهران: انتشارات روان.

51- کوری، جرالد. (1386). مورد پژوهی در مشاوره و روان درمانی، ترجمه عبدالله شفیع‌آبادی و بی‌تا حسینی. تهران: انتشارات جنگل.

52- بنسون، هربرت و استوارت، اللین. (1376). حال خوش، ترجمه مهدی قراچه‌داغی. تهران: نشر نگاه.

53- تونند، آنی. (1386). چگونه به قاطعیت برسیم، ترجمه مصطفی تبریزی و سپیده قیاس‌وند. تهران:  انتشارات فراروان

54- لیندن فیلد، گیلد. (1387). اعتماد به نفس برتر، ترجمه حمید اصغری پور و نگار اصغری پور. تهران: انتشارات جوانه رشد.

 

منابع لاتبن:

1. Beck, Judith.s (1995). Cognitive therapy basics and beyond. The Guilford press New York, London's

2-Ellis, Albert & Johan F. Mcincerncey, Rational emotion therapy with alcoholics & substance abusers (1973)

3- Ellis, Albert & Mc Inerney, John F & Gruseppe, Raymond.D & geager, Raymond. J (1988). Rational – Emotive therapy with alcoholic and substance abusers- pergamonpress.

4- Hagga, David A.F. & Davison, Gerald C.(1989). Slow progress in cognitive theory and research. Vol. 13, No.5 , pp.493-508.

5- Nelson- Jones, Richard (2001). Theory and practice of counseling and therapy. SAQE publication Ltd London.

6- Ellis, A, & Harper, R.A. (1997). Agaide to rational living. Engle wood, CA: prentice Hall.

7- Day, Liza & Maltby, John (2003). Belief in bood luck and psychological well-Being: the Mediating Role of optimism and irrational beliefs. The Journal of psychology, 137 (1) 99-110.

8- Denoff, Martin.S (1991). Irrational beliefs, Situational attributions and the coping responses of adolescent runaways. Journal of Rational- Emotive & Cognitive Behavior Therapy. Vol; (2), 113-135.

9-  Haring Michelle , Hewitt, Paul. L & Fleet, Gordon, F (2003).Perfectionism, Coping and quality of intimate relationship. Journal of Marriage and Family. Vol. 65(1), p 143.

10- Jensen, A (1983). Nathalic sarraute's "Families". A transactional approach, the Florida state university, 189 pages: AAT 8404723

11- Judith, E (1990). Use of the transactional analysis ago state concept to measure client change in psychotherapy. Ph. D, Utah state university, 72 pages, AAT 9120573

12- Forman, B.D (1988). Assessing perceived patterns of behavior exchange in relationship. Journal clinical psychology, 44 , 6, 972-981.

13- clayton, S.H. & Dunber, R.L.M (1977). Transactional analysis in an alcohol safety program. Social work, 22.3.209-213.

14- Kathleen, M. (1985). A transactional analysis of parenting in disadvantaged families, North western university.

15- Gongjian, B. (2000). A transactional analysis of knowledge acquisition in international transfer. China university of southern California, 341 , pages.

16- Gerard A. F. (1997). The structure of work- related stress and coping among on cology nurses on high-stress units: A transactional analysis, state university of new York at Buffalo.

17- Ault, M. (2006). A study of the concept of injunctions as defined and described in transactional analysis theory, Fielding Bran date Institute university of southern California.

18- Gary, M. (2006). Using transactional analysis Education to prevent conflict escalation and violence, in capella university.

19- Woods. P, J. (1993). Irrationality, profiles for and Anxiety Journal of Rational-Emotive therapy, vol3, No.2.

20- Clayton, M. (2007), Super Models Journal, (ABI) Inform Global 59. Dani's. Burns, N. (2004). Woffon School Mechanical and manufacturing Engineering, Laugh borough university, Leicester shire, uk.

21-Yeadon, Joan, (2007). Proprietor of credit control consultancy, explains how the techniques of transactional analysis can be applies to (reedit management, Journal clinical psychology

22- Wilson. Carol. (2008). Tools of the trade, Journal clinical psychology,

23- Form an, B, D. (1988). Assessing perceived patterns of behavior exchange in relationships. Jornar  clinical psychology, 44, b, 972-981.

24- Sadock, B.y;g sadock, V.A. (2005). Comprehensive texook of psychiatry. Phitadciphia: Lippincott wilams & wilkins

25- Zuraski & Smit T.W. (1987). Assessing irrational beliefs and emotional distress, Ecidence and implication of limited validity. Journal of counseling ps.y chodoty. No.34.

26-  Gerne. E. (1966). Transactional and analysis in psychotherapy (New York: crove Press)

27- WWW.ITAA. Net. Org/ta/index (2006)

28- Ellis, A (1977). Treating the abrastive client with Rational Emotive therapy. Psychotherapy No.1

29- Bernard. Michaele. (1989). Inside Rational Emotive therapy, Acritcal Appraisal of Theory and therapy of Albert Ellis, New York, Academic press. INC.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ی اثربخشی درمان بر اساس رویکرد تحلیل رفتار متقابل بر کاهش باورهای غیرمنطقی زنان متأهل. doc

انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی

اختصاصی از فی دوو انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی


انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی

 

 

 

 

 

 

 

 

موضوع:

انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی

چکیده

          در ادبیات نوین مدیریت هر یک از وظایف مدیران مانند برنامه ریزی، سازماندهی، کنترل و ... جلوه ای از نوعی تصمیم گیری هستند. در این میان تصمیم گیری راجع به انتخاب عناصر آمیخته بازاریابی (محصول، قیمت، توزیع، ترفیع) و تعیین اولویت نسبی هر کدام که شالوده اساسی سیستم بازاریابی را تشکیل می دهد از اهمیت ویژه ای برخوردار است. چرا که علاوه بر ارضای نیازهای بازار هدف باید با اهداف سازمانی و بازاریابی موسسه نیز منطبق باشد. این مقاله انتخاب آمیخته بازاریابی با رویکرد استراتژیک در نظر می گیرد که بدنبال ارزیابی همزمان شرایط فعلی و احتمالی آینده محیط داخلی و خارجی می باشد، مطالعه در شرکت کاشی مرجان انجام گرفته و با توجه به ساختار مسأله از روش فرایند تحلیل سلسله مراتبی (AHP) استفاده شده است. پس از شناسایی معیارهای مؤثر بر انتخاب آمیخته بازاریابی در صنعت کاشی کشور به کمک پرسشنامه ، با استفاده از مقایسه های زوجی و تحلیل آن به کمک نرم افزار Expert Choice (انتخاب خبره) وزن نهایی هر یک از اجزای عناصر آمیخته بازاریابی شناسایی گردید، و در نهایت یک مدل انتخاب آمیخته بازاریابی در صنعت کاشی پیشنهاد شده است. در بین اجزای آمیخته بازاریابی ، زیبایی و طرح ظاهری کالا و تنوع تولیدات، فروش اقساطی و ارایه تخفیف به نمایندگی ها، مناسب بودن کالاهای مورد نظر خریداران و تحویل آنها در موعد مقرر و تبلیغ بین کاشی کاران و انبوه سازان و تبلیغ در مجلات تخصصی (بترتیب متناظر با محصول، قیمت، توزیع و ترفیع) از بالاترین اولویتها برخوردار می باشد.

 

 

 


دانلود با لینک مستقیم


انتخاب آمیخته بازاریابی مناسب با استفاده از تکنیک AHP با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک بازاریابی