چگونه توانستم اولیای دانش آموزان را به کمک های داوطلبانه مردمی تشویق نمایم؟

اختصاصی از فی دوو چگونه توانستم اولیای دانش آموزان را به کمک های داوطلبانه مردمی تشویق نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گرد آوری شده در 27 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

مقدمه

نیاز به پیوند و تعلق و خصلت اجتماعی بودن مستلزم مشارکت در زندگی و کارهاست. انسان یک موجود اجتماعی است، در خانواده به دنیا می‌آید، رشد می‌کند و با انسان‌ها زندگی می‌کند، در اجتماع کار می‌کند در نهایت پس از طی مراحل رشد و کمال در زندگی اجتماعی آثاری از خود در جامعه باقی می‌گذارد. نظام اجتماعی جامعه بشری برای استمرار و توسعه نیازمند تعاون و همکاری و همدلی است. هر چه پیوند اعضای جامعه صمیمی‌تر و خیرخواهانه‌تر باشد، حرکت به سوی تعالی آسان‌تر و سریع‌تر خواهد بود.

مشارکت اولیاء در فعالیت‌های آموزشی و پرورشی ما به رابطة موثر آن‌ها با مدارس بستگی دارد. مشارکت بخشی از فرایند تعلیم و تربیت را شکل می‌دهد، بر نظام یاددهی- یادگیری تأثیرات قابل ملاحظه‌ای دارد و روند آموختن را متأثر می‌سازد. ارتباط با مدرسه، چنان چه با ظرافت و دقت همراه باشد، به دانش‌آموزان کمک می‌کند اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند و در فعالیتهای یادگیری موفق‌تر عمل نمایند. به معلم یاری می‌دهد تا با ویژگی‌های رفتاری دانش آموزان آشناتر شود و ارتباطی مؤثر با آنها بر قرار کند. به اولیاء کمک می‌کند تا از عملکرد فرزندشان در مدرسه و در زمینه‌های آموزشی و پرورشی بیشتر آگاه شوند و به نظام کلی مدرسه کمک می‌کند تا با کاهش مسائل مربوط به یادگیری و مشکلات انضباطی دانش آموزان، محیطی سالم تر و مناسب‌تر برای فرایند آموزش و پرورش به وجود آورد.

تحقیق درباره ی راه های تشویق دانش آموزان به درس زبان

اختصاصی از فی دوو تحقیق درباره ی راه های تشویق دانش آموزان به درس زبان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:word

تعداد صفحات:12

چکیده ی تحقیق :

مقدمه:

با نگاهی گذرا به تاریخ زندگی انسان در خواهیم یافت که انسان ها با توانایی ها و قابلیت های مختلفی خلق شده اند و این استعدادها می تواند بروز کند زمانی که زمینه ی رشد آن فراهم شده باشد.

به عنوان مثال: یادگیری زبانی غیر از زبان مادری و آن هم یادگیری زبان انگلیسی که به عنوان زبان بین المللی است می تواند زمینه ی پیشرفت در مسایل گوناگون را میسر ساخته و راه رسیدن به اهداف را هموارتر سازد.

حال جای سؤال است که آیا این زمینه ی رشد در کشور ما که یکی از کشورهای مدعی پیشرفت در قرن اخیر است فراهم شده است یا خیر؟ و اگر فراهم شده است به چه اندازه؟

در پاسخ به سؤالات فوق می توان گفت که زمینه ی یادگیری زبان انگلیسی در ایران فراهم شده است ولی هنوز کافی نیست. چرا که با گنجاندن چند ساعت درس و یک کتاب ان هم در مقاطع راهنمایی و بالاتر نمی توان دانش آموزان و حتی اولیاء آنها را با اهمیت یادگیری این زبان آشنا ساخت و چه بسا باعث فراهم آمدن مشکلات زیادی برای آنها نیز شده است، چرا که اکثر دانش آموزان آن را فقط به عنوان یک درس مثل سایر دروس در نظر گرفته...

لینک پرداخت و دانلود فایل پایین مطلب

تحقیق در مورد اطلاعات وآثار تشویق های موجودی در تولید به موقع

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد اطلاعات وآثار تشویق های موجودی در تولید به موقع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه61

اطلاعات وآثار تشویق های موجودی در تولید به موقع:

این مقاله یک توضیح اقتصاد ی برای کنترل تولید مدرن مانند مینییم کردن موجودی ها در سیستم ختی (JIT) سیاست کاهش  ضایعات و بهبود مستمر می باشد.

دانشگاهی، شامل توصیف مکانیزم  های سیستم ها و سوده ی بدست آمده را در بر می گیرد.

ادبیات:

ما یک مدلی از تولید برای تحلیل اطلاعاتی و انگیزش را برای کاهش  موجودی ها استفاده می کنیم.

در یک محیط JIT سطوح مینیم کردن موجودی، نقطه بهینهم می باشد و دلیل آن این است که JIT به کارگران  کمک می کند تا فرآیندهای تولید  را بهتر درک کنند و خلاقیت خود را جهت بهبود قابلیت اطمینان عملیات به کار گیرند.

یگ گروه آزمایشی ( تجربی) با استفاده از جمع آوری داده ها از 116 کارخانه از سر تا سر جهان به اثرات مینیم کردن موجودیها بر روی قابلیت فرآیندها، کیفیت محصول و هزینه پی بردند.

1 ) مقدمه:

این مقاله بر روی اطلاعات و انگیزش از جنبه های سیستم های موجودی (JIT) تمرکز دارد.

JITدر این مقاله به منیمنیم کردن موجودی ها و کیفیت بالا بصورت هم زمان اشاره می کند. JIT  مستقیماً به بهبود کیفیت اشاره می کند برای این منظور آن نیاز به موجودی اطمینان (Buffer  ) در مقابل ضایعات تولید دو کاهش وقفه در تولید را دارد.

بیشتر سوالات از یک مدیرت، کنترل کردن موجودیها زمانیکه موجودی کاهش می یابد و بهخصوص کار در فرایند ی (wip) موجودیها، محرک کیفیت می باشد. و اما سوال این  است چطور منییم کردن موجودی کیفیت را بهبود می دهد؟

که ما در این مقاله یک جواب را پیشنهاد می دهیم.

ما یک مدل رسمی که ترکیبی از موجودیها ی افر د (ذخیره شده )  بین ایستگاههای کاری که کارگران را در زمینه خاص از اطلاعات که قابلیت اطمینان فرآیندها را بهبود می دهد و مشکلات را حل می کند، ساختیم.

یک  خصیصه مهم مدل این است که ما موجودی یهای استفاده از نیرو ها ی را خلاقیت آنان  و همچنین تکیه بر قابلیت اطمینان انگیزش (incentive) را در محدود یا صفر کردن موجودیها بسیار مهم می دانیم.

ما دو جنبه مختلف از کاهش یا صفر کردن موجودیها توصیف می کنیم.

یک نقش اطلاعات و دیگری نقش کنترل مدیریت جهت هم تراز کردن انگیزش ها می باشد.

مدل ما با نویسندگانی مانند Mondeh و Shingo سازگار می باشد، آن نویسندگان بر JIT بعنوان یک سیستم تولید کل برای کنترل، مدیریت تا هزینه ها را کنترل کنند، کیفیت را بالا ببرند وبهبود مستمر در فرآیند های تولید را بواسطه ایجاد خلاقیت یا ایده های انگیزش بکار گیرند، تاکید می کردند.

هدف JIT ، مینیمیم کردن موجودیها، کاهش هزینه ها در مقابل تغییرات تقاضا و افزایش کیفیت می باشد (Groenevelt 1993).

ما مدلمان را با استفاده از برآود داده در زمینه یاد شده آزمایش و تست می کنیم.

توجه زیاد در تست منجر به منییمم کردن موجودیها و محرک بهبود کیفیت می شود. بعنوان مثال ها نشان میدهیم که کیفیت بالا با منییمم کردن موجود یها با هم رابطه همیستگی دارند.

بیشترین تمرکز ما به چگونگی استفاده  از منیمیم  کردن موجودیها و بهبود کیفیت میباشد. ما با استفاده از گروههای تجربی ایده مورد نظر را پیدا کردیم.

Monden (1992) بیان کرد: با وجود منفعت و سود در ژاپن، آنها تحقیقات خود را در زمینه JIT بعنوان یک سیستم کنترل مدیریت قطع نکردند. این به نظر می اید بصورت کلی درست باشد کلی درست بخاطره اینکه مطالعه ما اولین آدرس دهی در این زمینه می باشد.

دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق اثرات روانشناسی تشویق و تنبیه بر تربیت دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تشویق و تنبیه دو روش تربیتی و از اجزاء لاینفک فرآیند تعلیم و تربیت بوده و استفاده از آن هم در تعلیم و تربیت رسمی و مدرسه و هم در تعلیم و تربیت رسمی و خانواده معمول و رایج بوده است. تاریخ بکارگیری تشویق وتنبیه واستفاده از آنها به عنوان شیوه هایی برای تربیت انسان شاید به قدمت تاریخ و تعلیم و تربیت باشد ، چرا که هر جا نشان و اثری از تعلیم وتربیت یافت می شود می توان اثر و نشانی از تشویق و تنبیه را نیز یافت.

استفاده مناسب و به جا از تشویق و تنبیه خصوصاً تشویق مادی در دوره دبستان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. برای تعلیم و تربیت دانش آموزان دراین دوره انواع یا انواعی از آسانترین نوع تشویق که معلمان می توانند در تعلیم و تربیت از آنها استفاده کنند وجود دارد. جایزه، توجه، قدردانی، تبسم کردن، تایید کردن، تحسین و جملات تشکر آمیز، انواعی از تقویت های اجتماعی هستند آنها می توانند برای تغییر دادن گسترده های رفتار به ما کمک کنند. آنها همچنین  به دانش آموزان احساس خوبی درباره خودشان می دهند و بدون آنها کلاس درس نه تنها دل تنگ کننده، بلکه غیر قابل تحمل خواهد بود.

پاداش وتشویق دارای ا نواع متعددی است. برخی ما هیت مادی دارند، ما نند لوازم التحریر، پول و کارتهای آفرین و برخی ماهیت غیر مادی دارند. نظر لبخند زدن، سر تکان دادن به نشان تایید، دست زدن، به شانه کودک و نوجوان به نشانه رضایت و استفاده از کلماتی مانند احسنت، آفرین و زنده باد می باشد.

ما آنچه مهم است که ا نگیزه بیرونی باید با ارزشها، نیازها ومرحله رشدی که دانش آموزان در آن قرار دارند، مطابقت داشته باشد. و گرنه تاثیر زیادی نخواهد داشت.

برای مثال پیاژه معتقد است که کودک درسن 7 تا 8 سالگی وارد مرحله سوم در رسد شناختی می شود در این دوره ذهنیت کودکان وابسته به دنیای محسوس و داده های موجود است و هنوز کودکان قدرت تفکر انتزاعی را ندارند، بنابراین نمی توان در مورد آنان انتظار داشت که از تقویت کننده های درونی خود انگیختگی درونی سود جویند.

(شعاعی نژاد 1373)

 بنابراین برای دانش آموزان این دوره باید از تقویت کننده های بیرونی استفاده کرد . لازمه طی کردن دوران دبستان برآمدن از عهده  برنامه های پیش بینی شده است، برای اینکه دانش آموزان ازعهده این تکالیف برآیند به کارگیری حافظه ضروری است. تشویق و تنبیه در بهتر به کار بردن و به کار گرفتن حافظه موثر است، زیرا انگیزه دانش آموزان را برانگیخته و دقت و توجه آنان را افزایش می دهد. انسان این استعداد را دارد که آنچه را که ادراک می کند مدتها در ذهن خود نگه دارد و همچنین دریافت ها هستند که در ذهن با همدیگر ترکیب می یابند و معلومات و یا تجارب شخصی را تشکیل می دهند ولو با یادآوری آنها در موارد نیاز می تواند مسائل و مشکلات زندگی را حل کند.

بنا براین می توان یادآوری را از مهمترین و اساسی ترین استعداد های ذهنی انسان برای زندگی در برخورداری از نعمت فرهنگ دانست. از سوی دیگر وجود همین استعداد در انسان است که هرگونه تربیت یا آموزش را ممکن، ضروری و نتیجه بخش می کند. زیرا اگر انسان نمی توانست آموخته هایش را نگاه دارد و درموقع لزوم به یادآورد و سپس از آنها بهره مند شود، تربیت او غیر ممکن می شد، با توجه به اهمیت حافظه در یادگیری و حتی زندگی و فعالیتهای بشری خصوصاً در مقطع حساس ابتدایی، تحقیق حاضر توجه اصلی خود را به بررسی اثر آزمایش تشویق و تنبیه بر حافظه کوتاه مدت دانش آموزان پایه ابتدای مدرسه شهید عطاران قوچان پرداخته است.

چکیده تحقیق

هدف: هدف هر تحقیق پاسخ دهی به سوالات علمی می باشد که موجب بالا رفتن سطح دانش انسانها می شود در بررسی حاضر ممکن است رهنمودهای علمی مناسب برای بهبود وضعیت آموزش و پرورش و تغییر و بهبود شیوه های به کارگیری تعلیم و تربیت و تعلم توسط اولیاء و مربیان به دانش آموزان ارائه شود

تحقیق با این فرضیه ارائه شده است که آیا دانش آموزانی که در موقعیت آزمایشی تشویق یا تنبیه قرار می گیرند نسبت به گروه کنترل در آزمونهای حافظه کوتاه مدت نمرات بیشتر یا کمتری کسب می کنند؟ جامعه آماری در این تحقیق کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان شهید عطاران شهرستان قوچان در سال تحصیلی 87-86 بوده اند که دامنه سنی آنها بین 7 سال و 7 ماه تا 8 سال و 7 ماه بوده است. روش تحقیق در این پژوهش از آزمون یادآوری کلمات دوتایی وکسلر استفاده شده است. و نمونه این پژوهش شامل 60 نفر از پسران پایه دوم ابتدایی می باشد که به طور تصادفی انتخاب گردیده اند

نتیجه اینکه تحسین و تمجید در مجموع کارسازتر و سازنده تر از تنبیه است.

شامل 92 صفحه فایل word قابل ویرایش

مقاله و تحقیق پیرامون روانشناسی بررسی نحوه تاثیر تشویق در افزایش یادگیری

اختصاصی از فی دوو مقاله و تحقیق پیرامون روانشناسی بررسی نحوه تاثیر تشویق در افزایش یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل : Word

تعداد صفحات : 78

شرح مختصر : 

شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری  می گردد . تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود. ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم.