تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه72

فهرست مطالب

2-کدام عبارت؟

تعریف 1 (انجمن پژوهش در عملیات بریتانیای کبیر (ویلکس 1980))

3- پژوهش در عملیات چیست؟

تعریف 2 (انجمن پژوهش در عملیات آمریکا (پولاک، راسکوپف و بارنت 1994، 1))

تعریف 5 (ثیراف و کک‌لمپ 1975، 3)

تعریف 6 (طه 1976، 4)

تعریف 3 (دالن‌باخ و جرج 1978، 3)

تعریف 4 (دالن‌باخ وجرج 1978، 3)

تعریف 7 (چرچمن، اکاف و آرنوف 1957، 4)

تعریف 10 (کی‌وود 1971)

تعریف 11 (وارنر 1996، 3743)

کنترل شوند.

تعریف 8 (لاس و روزن‌‌وین 1977)

تعریف 9 (سوپر، اوسبورن و زوزیگ 1990، 22)

پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

چکیده

این مقاله به تشریح مفاهیم و اصول پژوهش در عملیات می‌پردازد. تعاریف مختلفی از پژوهش در عملیات مطرح می‌شود و موضوع از جنبه علم بودن، هدف، ابزار، فنون، روش علمی، فعالیت‌ها و سایر ویژگی‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد. سپس پیدایش، تحول و توسعه پژوهش در عملیات در سه دوره زمانی قبل از جنگ جهانی دوم، جنگ جهانی دوم، و پس از جنگ جهانی دوم شرح داده می‌شود. در پایان به حوزه‌های مرتبط با پژوهش در عملیات اشاره می‌شود.

کلیدواژه : تعریف؛ تاریخچه؛ ابزار؛ فنون؛ پژوهش در عملیات؛ تحقیق در عملیات؛ پژوهش عملیاتی؛ مفاهیم؛ اصول

 

1- مقدمه

با وجود منابع علمی بیشمار در زمینه پژوهش در عملیات درصد ناچیزی از آ‌‌‌نان به مفاهیم، اصول و روش پژوهش این حوزه پرداخته‌‌‌اند. برخی از دلایل این نارسایی را باید در میان دلایل توسعه نیافتن روش پژوهش در علوم پایه و فنی و مهندسی جست. در این حال و از اوایل دهه 70 به این طرف، هدف دوره‌های آموزشی پژوهش در عملیات که در قالب

مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های عملکرد تحصیلی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از فی دوو مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های عملکرد تحصیلی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

• عملکرد تحصیلی
•  تعریف عملکرد تحصیلی
• عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی 
• هوش و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی
• انگیزش و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی 
• رویکردهای علمی عملکرد تحصیلی
• عوامل افت تحصیلی
• نظریه هدف

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 37

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه ای از مطالب:

عملکرد تحصیلی و تعریف آن:

رسالت اصلی و نهایی آموزش و پرورش به طور اعم و برنامه ریزی آموزشی به طور اخص هدایت تکامل فردی و اجتماعی در ابعاد مختلف به نحو مطلوب و قرار دادن افراد در مسیر هدف های شایسته می باشد از طرفی هر فرد برای کسب موفقیت و نیل به کمال در تلاش می باشد. ضروری است با شناسایی عوامل موثر در موفقیت و عملکرد تحصیلی مطلوب، بصورت مستقیم از هدر رفت سرمایه ی مادی (هزینه های تحصیل) برای خانواده ها و جامعه و نیز سرمایه معنوی و عدم شکوفایی استعدادهای فراگیرندگان و عدم استفاده بهینه از سرمایه نیروی انسانی جلوگیری کرد.

عملکرد تحصیلی یکی از مهم ترین ابعاد زندگی  اشخاص است که بر سایر ابعاد زندگی تاثیر فراوان دارد

( هاشمی 1389)اصطلاح عملکرد تحصیلی به تجلی جایگاه تحصیلی یک دانشجو یا دانش آموز اشاره دارد و در واقع به مقدار یادگیری آموزشگاهی فرد به صورتی که توسط آزمونهای مختلف درسی سنجیده می شود اشاره می کند بدون تردید عملکرد تحصیلی مطلوب در نظام آموزشی از اهمیت والایی برخوردار است پژوهشگران آزمایشی و روانشناسی تلاش کرده اند تا عواملی که عملکرد یاد گیرندگان را بهبود و ارتقا می دهند شناسایی نمایند.عوامل مختلفی بر عملکرد تحصیلی افراد تاثیر گذارند که متخصصان تعلیم وتربیت آنها را به چهار دسته عوامل فردی آموزشگاهی خانوادگی و اجتماعی طبقه بندی کرده اند (زهرا کار، 1384) .در واقع عملکرد تحصیلی تحت تاثیر ابعاد زیستی روانی و اجتماعی قرار دارد در این بین موهن و گولاتی (1986) مطالعه ای فراتحلیلی بر تعیین کنندگان عملکرد تحصیلی انجام داده اند و عوامل مختلفی را در عملکرد تحصیلی موثر می دانند از جمله هوش محیط خانوادگی تحصیلات والدین و متغیر های شخصیتی.(حیدری1376) یکی از مسایل و مشکلات اساسی در میان دانشجویان مساًله پایین بودن سطح عملکردتحصیلی  در میان آنها ست این پدیده علاوه بر زیانهای هنگفت اقتصادی ،سلامت روانی فراگیرندگان را مخدوش می نماید.

کارآموزی الکترونیک شرکت بهین پژوهش

اختصاصی از فی دوو کارآموزی الکترونیک شرکت بهین پژوهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات:12

مقدمه
شرکت مهندسی بهین پژوهش در سال 1379 با مدیریت جناب آقای دکتر سعید توتونچی آغاز به کار کرد، فعالیت این شرکت در زمینه ساخت تجهیزات و لوازم پزشکی الکترونیکی می باشد این شرکت در حدود 200 متر بنا دارد که شامل یک ساختمان 5 طبقه و کادر فنی و خدماتی، اداری و پشتیبانی است.
پرسنل این شرکت در دو نوبت کاری از ساعت 7:30 الی 14 و 14:30 الی 8:35 مشغول فعالیت می باشند لازم به ذکر است که این شرکت دارای شرایط شرکتهای سهامی خاص می باشد.
معرفی نوع محصول تولیدی از جمله پژوهشهای در حال حاضر این شرکت را می توان دستگاه Finger tuch (اثر انگشت) و دستگاه میکروسکوپ همراه با LCD دانست البته لازم به ذکر است که این دو پروژه با پروژه های در حال استفاده در بازار تفاوت زیادتر از لحاظ کیفی و کمی دارد.

دانلود مقاله اثر انتقالی پژوهش در احکام کیفری

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله اثر انتقالی پژوهش در احکام کیفری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 کلیات
پژوهش نسبت به احکام کیفری کار راهها شکایت نسبت به حکم صادره از دادگاه بدوی است که بر اثر آن ، امر کیفرمجدداً تحت شرایط و محدودیتهایی در مرجع بالاتر مورد رسیدگی و قضاوت قرار می گیرد.
پژوهش، از تاسیسات مهم آیین دادرس کیفری، در سیستم های است که رسیدگی گبه امر کیفری در دو مرحله انجام میشود و علت وجود آن را در جهت حفظ و استقرار حقوق دفاعی متهم و مدعی خصوصی و نیز منافع جامعه ، در قبال بی توجهی یا نقایص احتمال تشخیص قاضی مرحله بدوی توجیه نموده اند.
در سیستمهای مذکور راههای شکایت از احکام کیفری را به طور کلی به دو دسته تقسیم کرده اند : طرق عادی که شامل اعتراض یا واخواهی و نیز استیناف یا پژوهش می شود و طرق فوق العاده که شامل تمیز یا فرجام و همچنین اعاده دادرسی میگردد . شکایت عادی از احکام در تمام مراحل و به هر علت وجهتی در اختیار طرفین دعوای کیفری است مگر اینکه قانون صریحا مواردی را استثنا کرده باشد ولی استفاده از شکایت فوق العاده , استثنایی و محدود به موارد است که قانون صراحتا پیش بین کرده است .
پژوهش که مثل سایر طرق شکایت از احکام نوعی تجدید نظر است همانند آنها واجد یک اثر تعلیق است یعنی اصولا حکم صادره تا رسیدگی و تصمیم قضایی مجدد قابل اجرا نیست و به حال تعلیق باقی خواهد ماند .
صرف نظر از این وجه اشتراک پژوهش با اعتراض تفاوت دارد . اعتراض مربوط به شکایت نسبت به احکام کیفر غیابی است و به آن( طریقه تکذیب ) می گویند زیرا بر اثر شکایت امر کیفر دوباره در همان دادگاه صادر کننده حکم غیابی رسیدگی می شود . شکایت از احکام غیابی موجب لغو یا ابطال حکم صادره خواهد شد که به آن ( اثر القای) می گویند که در نتیجه دعوای مطروحه ونیز طرفین دعوی ـ اعم از متهم و مدعی خصوص ــ را به همان حالت و شرایط اولیة قبل از حکم غیابی بر می گرداند . در حالی که پژوهش طریقة اصلاح و تغییر است زیرا حکم صادره از دادگاه بدوی بر اثر پژوهش خواهی در داد گاه بالا تر از حیث درجه مورد رسیدگی و قضاوت در جهت اصلاح حکم بدو قرار خواهد گرفت .
پژوهش با فرجام نیز تفاوت دارد . فرجام طریقة فوق العاده شکایت از احکام است و منحصرا در موارد خاصی اعمال
می گردد که قانون تعیین کرده باشد . فرجام \' در واقع \' مرحلة دوم رسیدگی به دعوی محسوب نمی شود . دعوا کیفر به مرجع بالاتر یعنی دیوان عالی کشور انتقال میابد تا از جهت حکم مورد رسیدگی و قضاوت قرار گیرد نه از جهت موضوعی . به عبارت دیگر , دیوان عالی کشور تصمیمات دادگاه تالی را مورد کنترل و بازرسی قرار می دهد و درصورتی که موافق قانون صادرشده باشد آن را ابرام و در غیر این صورت حکم صادره را نقض میکند و چون اصولا وظیفة رسیدگی ماهوی ندارد جهت رسیدگی مجدد به دادگاه تالی هم عرض ارسال می دارد .

قلمرو اثر انتقالی پژوهش
علیرغم انتقال دعوای کیفری به دادگاه بالاتر بر اثر پژوهش اختیارات آن دادگاه بر حسب موارد زیر محدود و متفاوت است : اول . بر حسب موضوع مورد پژوهش
دوم . بر حسب عنوان پژوهشخواه
1 . بر حسب موضوع مورد پژوهش :
پژوهشخواه همیشه حق دارد شکایت خود را محدود به قسمت از حکم بدوی نماید . در این صورت همان قسمت از حکم که پژوهش خواسته شده است به مرجع پژوهش انتقال پیدا می کند. این موضوع پیرو قاعده است که حقوقدانان آن را به صورت ضرب المثل چنین بیان می کنند:
( quantum devolutum quantum appellatum ) قاعده مذکور محدوده انتقال دعوایی را از یک دادگاه به دادگاه دیگر مشخص می سازد و اختیار دادگاه در رسیدگی مجدد منوط و محدود به موضوعی است که مورد پژوهش قرار گرفته است . فی المثل , اگر حکم بدوی متضمن مجازات حبس و جزای نقدی باشد ولی دادخواست پژوهشی منحصرا ناظر به مجازات حبس یعنی قسمتی از حکم بدو است مرجع پژوهشی حق ندارد حکم بدوی را از جهات مختلف بررسی کند و در مورد جزای نقدی هم تصمیمات اخذ نماید اختیارات او محدود به رسیدگی به همان قسمت است که مورد شکایت واقع شده و در این مورد محکومیت به جزای نقدی به اعتبار خود باقی خواهد ماند . ولی اگر نسبت به حکم بدوی پژوهش کلی خواسته شود یعنی طرفین ـ اعم از دادستان و متهم و مدعی خصوصی ــ از تمامی حکم پژوهش بخواهند، بدیهی است مجموع دعوی در مرحله دوم مورد رسیدگی قرار می گیرد .
دعاوی جدید نیز، اعم از اینکه بر اساس شکایت شاکی یا اعلام دادسرا باشد چون در مرحله بدوی مطرح نبوده است مطلقا نمی تواند در مرحله پژوهشی مورد رسیدگی واقع شود . بنابراین چنانچه دادگاه ضمن رسیدگی مجدد از وقوع جرم دیگری سوای آنچه بدواً رسیدگی شده مطلع گردد چون جرم اخیر بدایتاً رسیدگی نشده است در این مرحله امکان ندارد زیرا به اصل دو درجه ای بودن رسیدگی کیفری و در نتیجه حقوق دفاعی فرد خدشه وارد می سازد . اما اگر وقایع جدید ادامه و یا ناشی از جرمی بود که متهم در مرحله بدوی نسبت به آن دفاع نموده مانع رسیدگی در مرحله پژوهشی نخواهد بود . مثلا اگر متهم به جرم غیر عمد در مرحله بدوی محاکمه و محکوم شده ولی مجنی علیه پس از صدور حکم فوت نماید و مرگ ناشی از ایراد جرح باشد مرجع پژوهشی میتواند متهم را به جرم قتل غیر عمد محاکمه نماید .
همچنین در صورتی که دادگاه پژوهشی توصیف مجرمانه را که دادگاه بدوی به عمل ارتکابی داده است صحیح نداند به شرط می تواند وصف مجرمانه را وفق نظر خود تغییر دهد که نتایج کیفری آن از آنچه دادگاه بدوی تمیز داده است شدیدتر نشود و قانوناً مسؤلیت کیفری بیشتری را متوجه متهم نسازد و یا مؤثر در تغییر صلاحیت ذاتی دادگاه نباشد\' مگر اینکه دادسرا نیز از حکم بدوی پژوهش خواسته باشد . از مفاد ماده 358 قانون آیین دادرسی کیفر نیز همین معنی استفاده می شود که مقرر میدارد:
(هر گاه عمل انتسابی به متهم جنایی بوده و دادستان از حکم داد ستان از حکم دادگاه جنحه پژوهش خواسته باشد حکم دادگاه جنحه فسخ و پرونده به دادگاه جنایی ارسال می شود.)
دیوان عالی کشور ایران در همین زمینه چنین تصمیم گرفته است :
(اگر حکمی از دادگاه جنحه بر محکومیت کسی صادر شود فقط بر اثر درخواست پژوهشی است مطرح گردد دادگاه استان مطرح گردد داد گاه اخیر نمی تواند به استناد جنایی بودن عمل, قرار عدم صلاحیت صادر کند \' زیرا تقدیم دادخواست پژوهشی از طرف متهم فقط متضمن این است که حکم را به صورتی که ضرری متوجه او نشود تعدیل نماید و نماینده حقوق عمومی حق استفاده از پژوهشخواهی او را ندارد, و چون دادستان به حکم دادگاه جنحه تسلیم بوده محافظت حقوق عمومی از طرف دادگاه بدون اینکه چنین تقاضایی از طرف دادستان شده باشد مخالف اصول و قواعد مؤثر است.)
بنابر این \' ملاحظه مشود که هر چند کنترل و نظارت حکم بدوی نسبت به وصف جرم تکلیف مرجع پژوهشی است اما \'حسب قانون و رویه قضایی, اگر تشخیص موجب تغییر در نوع جرم و میزان مجازات گردد \' که مساله عدم صلاحیت دادگاه پژوهشی را نیز مطرح سازد \' دادگاه به شرطی می تواند قرار عدم صلاحیت صادر کند که دادستان نیز از حکم پژوهش خواسته باشد .
دیوان کشور فرانسه نیز به موجب تغییر آرا مختلف در جهت موافق با این قاعده تصمیم گرفته است \' چرا که اختیار محکمه پژوهشی در تغییر و اصلاح وصف جرم را محدود دانسته و معتقد است که تغییر وصف جرم در مرحله تجدید نظر بستگی به این دارد که پژوهشخواه چه کسباشد : اگر متهم به تنهایی از حکم بدوی پژوهش خواسته باشد موقعیتی برای تغییر وصف آن و جنایی دانستن جرم نیست . در صورتی که دادگاه بدوی رعیت تعدد و تکرار جرم را\' که از کیفیات مشدده عمومی است \' نکرده و بدون توجه به سوابق متهم مبادرت به صدور حکم نموده باشد دادگاه خواه پژوهشی حق اصلاح حکم بدوی را دارد . دیوان عالی کشور فرانسه \' کیفیات مشدده عمومی را موضوع جدید تلقی نکرده 0و چنین رایی مدهد :
(در صورتی که دادگاه بدوی اشتباها رعایت این کیفیات را در حکم نکرده باشد محکمه پژوهش می تواند حکم صادره بر حسب عنوان پژوهشخواه را از این حیث اصلاح نماید . )
2. بر حسب عنوان پژوهشخواه :
همان گونه که موضوع پژوهش موجب محدود یت اختیارات دادگاه رسیدگی کننده است \' عنوان پژوهشخواهی نیز اختیار مرجع پژوهشی را محدود مسازد . اصولا اثر پژوهشی باید با منافع پژوهشخواه انطباق داشته باشد و محدودیت دادگاه بستگی دارد به اینکه کدامیک از طرفین دعوی دادستان یا متهم و یا مدعی خصوص\' از حکم و پژوهش خواسته باشند .
الف . پژوهشخواه دادستان است .
در این فرض \' مرجع رسیدگی کننده دارای اختیار وسیع است زیرا دادسرا به نمایندگی از جامعه و برای حفظ حقوق اجتماع دعوای عمومی را تعقیب می کند . دادگاه متواند حکم بدوی را در جهتی که مورد پژوهش دادسرا بوده اصلاح نماید \' در تغییر و اصلاح حکم بدوی می تواند کیفر تعیین شده در حکم را تایید یا در صورت مقتضی در منافع متهم تخفیف دهد . به موجب رای دیوان عالی کشور ( اگر متهمی در دادگاه جنحه به مدتی حبس محکوم گردد و از محکومیت خود پژوهش بخواهد دادستانی هم از کمی کیفر درخواست رسیدگی نماید دادگاه استان متواند ( به لحاظ اینکه متهم دو فقره سابقه محکومیت مؤثر داشته و بعلاوه دادستان هم به حکم بدوی معترض بوده و تقاضای رسیدگی پژوهشی کرده است ) او را به مدت بیشتری محکوم نماید . ) 15

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله  16  صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

مقالات و پژوهش ها مونوگرافی روستای گیل آباد شهرستان نهاوند

اختصاصی از فی دوو مقالات و پژوهش ها مونوگرافی روستای گیل آباد شهرستان نهاوند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقالات و پژوهش ها رشته جغرافیا  مونوگرافی روستای گیل آباد شهرستان نهاوند بافرمت ورد وقابل ویرایش تعداد صفحات 40

مقدمه

      کنون چون اوفتاداین کارمارا                                       خداوندا به خودمگذار مارا
موضوعی که برای کارتحقیقیم درنظرگرفته ام مونوگرافی روستای گیل آباد می باشد واین بخاطرعلاقه ام به این کاروشناسایی هرچه بیشترمحیط اطرافم هم برای خودم وهم برای دیگرافراد بویژه مسئولین برای پیشرفت وآبادانی این روستا باشد باتوجه به اینکه تاکنون تحقیقی درخصوص این روستاصورت نگرفته بود با مشکلاتی مواجه بودم بخاطرعلاقه ام وکمک ها وراهنمایی استاد ارجمند آقای محمدتقی شهبازی ویاری اطرافیانم توانستم این مشکل رابه آسانی پشت سربگذارم من دراین تحقیق با نبود منابع وامکانات مواجه بودم وبخصوص برای گرفتن عکسها موردنیازکه بایاری خداوند وکمک اطرافیان این مسئله حل شد.
باتوجه به تعریف مونوگرافی که بررسی ومطالعه همه جانبه یک پدیده می باشد ودر مورد مونوگرافی روستایی همه ابعاد و موضوعات فرهنگی،اقتصادی،اجتمایی و...را دربر میگیرد دراین تحقیق این جانب درفصل اول به طرح مطالعاتی،فصل دوم به ادبیات تحقیق (تعریف مفاهیم ونظریه های مونوگرافی)فصل سوم گزارش تحقیق در روستای گیل آباد می باشد وشامل چندبخش است.
 بخش اول: اوضاع تاریخی و جغرافیایی روستا.
بخش دوم :ساختار اقتصادی روستا(تولیدکشاورزی_عوامل تولید)
بخش سوم:ساختار فرهنگی روستا(دین ومذهب_زبان ولهجه)
بخش چهارم:ساختار اجتماعی روستا (قشر بندی اجتماعی- جمعیت و نیروی انسانی – خانواده و ازدواج-آموزش و سواد-بهداشت و درمان-شیوه سکونت- سازمان و موسسات).
بخش چهارم: نتیجه گیری می باشد.

برای انجام این پژوهش از روش کتابخانه ای و همچون عضو جامعه مورد پژوهشم از روش مشاهده همراه با مشارکت برای جمع آوری اطلاعات بهره برده ام.آنچنان که گفته شد در انجام این پژوهش با مشکلاتی مواجه بوده ام و این خود باعث شد کار تحقیقی ام با نواقصی مواجه باشد امیدوارم خوانندگان محترم بزرگوارانه مرا ببخشند وبدانند این تلاش زمانی اثر بخش است که جهت شناخت موانع و مشکلات این روستا و آن هم برای پیشرفت وطنم گیل آباد مورد توجه خوانندگان و دست اندرکاران ذیربط قرار گیرد. ان شاء الله این قدم در راه انجام تحقیقات بعدی کمک    کننده بوده و آخرین نباشد.

با آرزوی توفیق الهی










بخش اول : طرح مطالعاتی
الف- طرح ومسئله ی تحقیق:
مونوگرافی روستای گیل آباد: این روستا در بخش زرین دشت ,شهرستان نهاوند استان همدان واقع است.
ب- اهمیت و ضرورت تحقیق:
با توجه به اینکه هر منطقه دارای خصوصیات و ویژگی هایی میباشد و باید به نحوی این خصوصیات مشخص و نمایان گرددودر اختیار ساکنین و مسئولین قرار گیرد چه بسان مورد توجه شان قرار بگیرد تا بتوان یک برنامه ریزی دقیق و قبل اجرا را داد تا بتوان به بهترین نحو از منابع گوناگون منطقه مثل: منابع زیرزمینی, آداب و رسوم فرهنگی, آثار باستانی ,مسائل اجنماعی و اقتصادی و جمعیت شناسی استفاده گردد. خلاصه هدف عمده شناساندن دقیق تر منطقه به مردم و مسئولین امرمی باشد.
ج- روش تحقیق:
این تحقیق اولین نوشته در مورد روستای گیل آباد می باشد و در تهیه و تنظیم اش هم از روش کتابخانه ای و هم از روش میدانی استفاده شده است.
د- هدف از تحقیق:
هدف از نوشتن و انتخاب این موضوع برای کار تحقیقی ام علاوه بر علاقه و میل باطنی ام وهم چنین برای شناساندن هرچه بیشتر این روستا برای تصمیمات مهم میباشد و چون این روستا از روستاهای قدیمی شهرستان نهاوند است و اتفاقات گوناگونی در آن رخ داده است بدینسان آن را مورد تحقیق قرار داده ام و به همین خاطر بود که به یاری خداوند منان و زحمت و تلاش اینجانب و راهنمایی های استاد گرامی آقای محمد تقی شهبازی این کار را شروع و با وجود مشکلات آنرا به پایان رساندم  و هرچند دارای نواقص و کمبود هایی میباشد امیدوارم مورد توجه قرا بگیرد    ان شاء الله.
بخش :ادبیات تحقیق
جامعه شناسی روستایی با شناخت علمی حیاط اجتماعی روستاییان دانش روشنگری است که با وجود جوانی اش وظیفه ای بس سنگین شناخت علمی زندگی اجتماعی بیش از نصف جمعیت معاصر را به دوش میکشد واگر این حقیقت را در نظر بگیریم که امروزه بیش از درصد نیروی کار کشور های جهان سوم در بخش کشاورزی اشتغال دارند و اهمیت این دانش و دستاورد های آن نه تنها از لحاظ اجتماعی بلکه از دیدگاه اقتصادی نیز روشن میشود.
تجربه ی کشورهای توسعه یافته و هم چنین کشورهای رو به توسعه جهان نشان میدهد که برای حل دشواریهای اقتصادی – اجتماعی فرهنگی – سیاسی و برای اجرای صحیح برنامه ریزی های مختلف در این کشور ها شناخت علمی و عینی محیط روستایی از نخستین ضروریات است و بدون آن اجرای این برنامه ها قرین موفقیت نخواهد بود دانشی که در این روستا به یاری برنامه ریزان و جامعه شناسان بر می خیزد جامعه شناسی روستایی است که با بررسی ها و پژوهش های خود راه برنامه ریزان را هموار میکند و در این زمینه به روشنگری های لازم دست میابد.
در سالهای پس از انقلاب اسلامی که سازندگی در تمام0 سطوح و بخش ها شروع شده ضرورت شناخت محیط روستایی و روستاهای ایران بیش از پیش احساس میشود ,چرا که حجم جمعیت روستایی تقریبا معادل 50 درصد کل جمعیت است وهر تغییری در جمعیت شهری متاثر از تغییرات و تحولات جمعیت روستایی است.به همین دلیل بخش توسع و عمران روستایی در برنامه ریزی روستایی از اولویت ویژه ای برخوردار است وتاسیس,تجهیز و توسعه سازمانها و ارگانها نظیرجهاد سازندگی و مراکز خدمات جامعه خود نیمی از درمان است  و میتواند راهگشا باشد,زیرا روستا نه تنها سنگر اقتصادی, که سنگر فرهنگی کشور نیز است.




تحقیق یا پژوهش عبارت است از جستجو

ذهن کاوشگر برای پاسخ گویی به کنجکاوی های ذهن جبلی انسانها: باحرکت فعالانه وآگاهانه پژوهشگر برای رسیدن به یک حقیقت یا واقعیت مجهول یا مبهم پژوهش علم شناخت است انسان نظام وار به منظور افزایش آگاهی انسان برای سازندگی,اتخاذ تدابیر سنجیده درک عمیق معانی و مفاهیم و روابط امور باهم است.
روش شناخت تحقیق چنین تعریف میشود, مجموعه اعمال و فعالیت های مناسب,صحیح و ارزشمند که با کمک سلسله اقدامات منظم و از قبل تعیین ترمیم روش شده انجام میگیرد تا امر موضوع شیئی و مسئله ای کشف و شناخته شود و روش هر تحقیق با توجه به اهداف آن تعیین میشود بررسی های علمی نشان میدهد که نوع تحقیق و واقعیت گونه ای خاصی از روشهای تحقیق را طلب میکند زیرا نظر به اینکه حقایق و واقعیتها از نظر ماهیت متفاوت اند و راه ها ی وصول به آنها نیز متنوع اند.








فن و ابزار

محقق در روش خود بر ای کشف حقیقت یا واقعیت مجهول و مبهم از فنون خاصی استفاده میکند و ابزار ویژه ای به کار میبرد. بد یهی است که فنون و ابزار محققان متناسب با روش پژوهش انتخاب میشود.
از مجموع شیوه های معمول در یک دانش,(هنر یا شغل که موجبات اخذ نتیجه ای معین با بهترین بازده ممکن را فراهم میسازد) فنون تحیقی نامیده میشود در دانش اجتماعی فن به شیوه هایی اطلاق میشود که برای گرد آوری داده های لازم پژوهش اجتماعی برای گردآوری داده های لازم پژوهش اجتماعی برای تولید اطلاعات بکار میرود تناسب نوع و ماهیت روش تحقیق فن خاصی مورد نیاز است از این رو فنون تحقیق متعددند (ابزار) تحقیق برای گرد آوری داده ها و دستیابی به اطلاعات لازم از آنها استفاده میکند تا با پژوهش,تجزیه و تحلیل آنها حقایق را کشف کند و واقعیت ها را بشناسد.








انواع تحقیقات روستایی
الف- روش پیمایشی:
عبارت است از مطالعه منظم و جامع اجتماعی معین با هدف تحلیل یک مسئله اجتماعی و بیان پیشنهادهایی برای حل آنها,به بیان دیگر گرد آوری داده های اجتماعی از طریق سوالات هدفمند که در آن نمونه ای از یک جمعیت آماری در رابطه با موضوع مشخص ودر یک پرسش نامه بررسی میشود.
در این شیوه از پژوهش داده های حاصل پس از کد گذاری و بررسی دقیق به صورت کمی تجزیه و تحلیل میشود تا درباره ی متغیر های مورد مطالعه اطلاعات توصیفی لازم به دست آید و رابطه همبستگی میان آنها را منعکس کند پیمایش اجتماعی مهم ترین روش پژوهش های جامعه شناسی است و در کلیه مطالعات اجتماعی استفاده میشود.
ب- روش تاریخی:
مطالعه اسنادی: در مطالعاتی که در دسترس مستقیم به علل وقایع و رویدادها مقدور نیست بر اساس بررسی معلول و نتایج علل قبلی و یا کسب اطلاعات از دیگران در مورد وقایع گذشته انجام میشود منابع کسب اطلاعات موجود        ( اسناد) طرح و اجرا میشود دو نوع اند: 1- تحقیقات تاریخی 2- پژوهش های آماری. اگرچه دونوع تحقیق اسنادی در مناطق روستایی مهم اند در موارد مختلف از ویژگی های تاریخی و آماری استفاده میشود به دلیل ضیق مجال و اقتضای یک واحد کار عملی جامعه شناسی روستایی که با بررسی های تاریخی تناسب بیشتری دارد در اینجا تنها از پژوهش تاریخی بحث میکنیم.
تحقیق تاریخی پژوهشی است روی موضوعات معینی که در گذشته و در یک مقطع مشخص اتفاق افتاده اند, در این روش تلاش محقق بر این است که حقایق گذشته را از طریق گرد آوری اطلاعات ارزشیابی کند وبررسی صحت وسقم این اطلاعات ترکیب دلایل مستدل و تجزیه و تحلیل آنها به صورت منظم و عینی بیان کند.

پژوهش تاریخی نیاز به اطلاعاتی دارد که توسط دیگران جمع آوری یا مشاهده شده است لذا محقق بایستی در مورد درستی اعتبار و معنی دار بودن این اطلاعات تحقیق لازم را انجام دهد, تمام پژوهش هایی که در مورد محیط گذشته های روستایی انجام میگیرد در رده پژوهش های روستایی قرار دارند مطالعه درباره اصلاحات ارضی, نظام های بهره برداری تاریخی, مالکیت ومناسب بهره برداری, زندگی و معیشت روزمره روستاییان در طول تاریخ فئودالیسم و نظام ارباب و رعیتی نظامهای مالکیت ارضی و ... در زمره ی پژوهش های تاریخی روستا محسوب میشود.
ج- مونوگرافی ( تک نگاری)
تک نگاری چیست :یکی از تکنیک های تحقیق در علوم اجتماعی که پس از لوپله در جهان مرسوم شده و در ایران از اواسط دهه 40رواج فراوان یافته ,تک نگاری یا مونو گرافی است.
تک نگاری روشی است که اگر به شیوه صحیح استفاده و بصورت جامع نگاشته شود روش خوبی در شناسایی منطقه وسیعی از روستاهای کشور و و شناختن تنگناهای اقتصادی-اجتماعی آنها میباشد. مونوگرافی(تک نگاری) شیوه تحقیق جامعه شناختی است که پژوهشگر اجتماعی  با استفاده از آن پدیده ی اجتماعی جوامع کوچک را بطور ژرف و دقیق و همه جانبه بررسی میکند. از این رو میتوان گفت مونوگرافی توصیفی است ژرف و دقیق از یک شخص (بیوگرافی) یا یک واحد اجتماعی- مانند خانواده- طایفه- قبیله و نژاد- قشر اجتماعی –کارخانه و یا یک ده که جنبه های مختلف را در بر میگیرد.
مونوگرافی ("تک نگاری) بر اساس مشاهده عینی و مستقیم استوار است زیرا پژوهشگری اجتماعی از طریق مشاهده فعال و با شرکت در زندگی جامعه مورد مطالعه از راه مباشرت مستقیم با افراد آن و هم چنین با استفاده از فنون و مصاحبه ,پرسشگری و عکسبرداری و فیلمبرداری از زندگی آنان رویدادهای اجتماعی را دقیقا ثبت و ضبط میکند.این روش کلیه ی وجوه زندگی افراد مورد مطالعه را از جهات اقتصادی –اجتماعی- فرهنگی- عقیدتی- سیاسی بررسی میکند, روش تک نگاری,هم به جنبه های مورفوژیک پدیده ها میپردازد و هم به روابط درونی ساخت ها توجه دارد.بنابراین مونوگرافی(تک نگاری) تنها یک توصیف انتزاعی نیست بلکه تمام جنبه های یک اجتماع و روابط واقعی میان آنها را در بر میگیرد.

اگرچه تک نگاری به مطالعه یک واحد از جامعه کوچک میپردازد و نتایج آن ضرورتا نباید تعمیم پذیر باشد اما نظر به اینکه هرمورد مطالعه شده نمونه ی موارد مشابه دیگر است, به اعتقاد بسیاری از جامعه شناسان این روش نیز کشف اصول و قوانین کلی اجتماعی منجر میشود.


مراحل تک نگاری (منو گرافی)
    
مطالعه روستاها به شیوه ی تک نگاری شامل سه مرحله است:
1-    زمینه سازی مقدماتی
2-    گردآوری اطلاعات
3-    تجزیه و تحلیل اطلاعات
مرحله اول : زمینه سازی مقدماتی: در این مرحله لازم است دو کار صورت پذیرد
الف- مطالعه اسناد و مدارک وشناسایی محیط جغرافیایی روستا,دهستان و بخش مربوط.
 ب- مشاهده کلی روستا :تماسهای مقدماتی با مردم ,ریش سفیدان , منتقدین, اعضای شورا.
مرحله دوم : گردآوری اطلاعات: در این مرحله اقدامات و کارهای فوق ضروری است
الف- تدوین و تنظیم پرسش نامه برای گردآوری اطلاعات دقیق( مثلا تعداد و مشخصات جمعیت روستایی, مساحت مزارع و ...) و اقدام به گردآوری اطلاعات.
ب – تنظیم الگو, مصاحبه با روئسا خانواده ها ,ریش سفیدان و اعضای شورای اسلامی و انجام مصاحبه با آنها.
ج-مشاهده مستقیم سیمای فیزیکی روستا و عکس برداری و فیلم برداری از موارد لازم.           
د- گردآوری و ثبت و ضبط اسناد و مدارک مربوط به روستا.
مرحله ی سوم: تجزیه و تحلیل اطلاعات؛ در این مرحله انجام این کار ها ضروری است.
الف- طبقه بندی اطلاعات بدست آمده.
 ب- تجزیه و تحلیل آنها و پیدا کردن روابط میان پدیده ها.
 ج- تدوین اطلاعات و تنظیم گزارش نهایی.










طرح مونوگرافی(تک نگاری روستا)

برای مطالعه تک نگاری روستا معمولاروال ثابت ومشخصی وجود ندارند و با توجه به اهداف اصلی مطالعه ممکن است بحث ها واجزای متفاوتی داشته باشد در اینجا شعای کلی و طرح جامعی برای تک نگاری روستا از دیدگاه جامعه شناسی بیان می شودکه شامل بررسی ساختاراقتصادی – اجتماعی روستا نیز می باشد.
الف) اوضاع تاریخی وجغرافیایی روستا:
- مشخصات تاریخی.
- ویژگی های جغرافیایی.
ب) ساختاراجتماعی روستا:
- قشربندی اجتماعی.
- جمعیت ونیروانسانی.
- خانواده وازدواج.
- آموزش وسواد.
- بهداشت ودرمان.
- شیوه سکونت و مسکن.
- سازمان ها و موسسات.

ج) ساختاراقتصادی روستا:
تولیدکشاورزی : (زراعت،دامپروری ، مرغداری ،زنبورداری ،جالیز کاری ،صیفی کاری ،صنایع روستایی ،شکار و ماهیگیری و پرورش کرم ابریشم ).
عوامل تولید: (زمین زراعی ،آب ،نیروی انسانی ،ابزرتولید ،آموزش فنی حرفه ای ، سرمایه و اعتبارات ،زیربناها و ارتباطات وسایل ارتباط جمعی ).
توزیع : (مبادله ،فروشگاه ها وشرکتهای تعاونی روستا).
روابط تولید : (نظام های بهره برداری ، واحدهای بهره برداری واصلاحات ارضی).

    عنوان                                                                           صفحه
مقدمه   ................................................................................... 
فصل اول :طرح مطالعاتی  ..........................................................................
الف-طرح ومسئله تحقیق   ............................................................................ 
ب-اهمیت وضرورت تحقیق   .............................................................................. 
ج-روش تحقیق    ................................................................................ 
د- هدف تحقیق   ............................................................................ 
فصل دوم :ادبیات تحقیق ............................................................................... 
تحقیق یاپژوهش   ............................................................................. 
فن وابزار   ................................................................................
انواع تحقیق   ............................................................................... 
الف- پیمایشی    .............................................................
ب – روش تاریخی    ......................................................
ج – مونوگرافی (تک نگاری )   .............................................................................. 
فصل سوم: گزارش تحقیق روستای وسج ........................................................................... 
بخش اول: اوضاع تاریخی وجغرافیایی روستا ...........................................................................   
بخش دوم : ساختاراقتصادی روستا  .........................................
بخش سوم : ساختاراجتماعی روستا  ..........................................................................  
بخش چهارم : ساختارفرهنگی روستا ........................................................................... 
فصل چهارم : نتیجه گیری.......................................................................
فهرست منابع وماخذ......................................................................