پاورپونت در مورد نظریه مراجع محوری کارل راجرز

اختصاصی از فی دوو پاورپونت در مورد نظریه مراجع محوری کارل راجرز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد  اسلاید17

لینک دانلود  کمی پایینتر میباشد

پاورپونت در مورد تفاوت راکتورهای پلیمیریزاسیون و راکتورهای شیمیایی

اختصاصی از فی دوو پاورپونت در مورد تفاوت راکتورهای پلیمیریزاسیون و راکتورهای شیمیایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد  اسلاید19

لینک دانلود  کمی پایینتر میباشد

اقدام پژوهی دبیر فلسفه چگونه توانستم بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه را برای دانش آموزان جذاب نمایم ؟

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی دبیر فلسفه چگونه توانستم بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه را برای دانش آموزان جذاب نمایم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 35 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند مشاهده دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند. فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله: 1)دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها 2)در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده 3)امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت های علمی و ... 4)بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است.. اینجانب ….. دبیر … در اقدام پژوهی حاضر        کوشیده ام تا درس .. را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم  جذاب نموده و آنان را در  فهم  این درس یاری  بخشم

  توصیف وضعیت موجود:

اینجانب … دبیر ….آموزشگاه….شهرستان… مدت …سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم .و هم اکنون در آموزشگاه … در سمت … تدریس می کنم. مساله ای که بنده با آن مواجه شدم وباعث شد که تغییراتی در کلاسم ایجاد کنم هر ساله در پایان هر دو نیم سال (اول ودوم ) از دانش آموزان می خواهم که نقطه نظرات خود را در قالب نظرا ت ، انتقادات و پیشنهادات  در مورد روش تدریس بنده ارائه دهند پس از جمع آوری به این نتیجه رسیدم که دانش آموزانم به درس فلسفه کمتر توجه نشان می دهند  ونمره ارزشیابی های مستمر آنان در این درس کمتر است و در فعالیت های گروهی شرکت نمی کنند .به همین دلیل تصمیم گرفتم پژوهشی در این زمینه  انجام دهم.   -  چرا دانش آموزان به درس فلسفه  علاقه چندانی ندارند؟     -  آیا شیوه تدریس بنده یا  دبیران سال های قبل سبب بی انگیزه نمودن آنها به درس فلسفه  شده است؟  -  عدم آشنایی دانش آموزان به نحوه  ی مطالعه این درس ،سبب بی علاقگی آنها به این درس شده است ؟  -  عدم توجه به ارزشیابی  های مستمر وتکوینی در یادگیری درس فلسفه  تاثیر داشته است ؟  -  عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی درتدریس توسط دبیران موثر بوده است ؟  -  چگونه می توان دانش آموزان را به درس فلسفه  علاقه مند سازم؟  اینها سوالاتی بودند که باید پاسخ آنهارا پیدا کرده وراهکارهای مناسب برای آنها پیدا می کردم. ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی - یادگیری است. همه دست اندرکاران امور آموزشی وتربیتی با کلمه ارزشیابی  و امتحان آشنایی دارند . اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چرا که از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی دبیر وبرنامه درسی محسوب می شود واز نظر دیگر ارزشیابی در روش های فعال تدریس فلسفه باید مقدم واستمرار دهنده برنامه های درسی وفرایند تدریس شمرده شود.  همه گمان می کنند که ارزشیابی مخصوص اندازه گیری دانش ها ومهارت ها ی دانش آموزان از مطالب مطرح شده در کلاس درس است در حالی که ارزشیابی باید شامل برنامه درسی وفعالیت های دبیر در کلاس ونحوه  تدریس وی نیز می باشد وبه عنوان ابزاری برای درک نقایص برنامه وروند تدریس ویادگیری دانش آموز به کار رود.حال می توان گفت که ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است وجدا از آن ودر انتهای آن قرار نمی گیرد.

دانلود فایل cp سامسونگ G935W8 با ورژن VLU2APJ7 با لینک مستقیم

اختصاصی از فی دوو دانلود فایل cp سامسونگ G935W8 با ورژن VLU2APJ7 با لینک مستقیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع:

دانلود فایل cp سامسونگ G935W8 با ورژن VLU2APJ7 با لینک مستقیم

میتوانید فایل cp این مدل گوشی را از طریق لینک مستقیم دانلود نمایید

با تشکر

تحقیق در مورد شرکت واگن سازی ابهر

اختصاصی از فی دوو تحقیق در مورد شرکت واگن سازی ابهر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه22

اهداف شرکت واگن سازی ابهر

 اهداف شرکت واگن سازی ابهر، کسب دانش فنی مونتاژ واگن مترو و واگن دو طبقه درمرحله اول و کسب دانش فنی ساخت اتاق وتجهیزات مختلف درمرحله بعدی است به نحوی که حدود 51% از بهای واگن در داخل کشور تولید و ساخته شود.

با احداث و آغاز به کار کارخانه مونتاژ در سال 1385، اهداف مرحله اول شرکت محقق گردید و در راستای اهداف مرحله دوم و کسب دانش فنی ساخت اتاق وتجهیزات مختلف و با بررسی های کارشناسی انجام شده، در سال 1386 شرکت واگن سازی ابهر اقدام به انجام سرمایه گذاری و احداث کارخانه ساخت بدنه واگن دو طبقه در اراضی به مساحت 45000 متر مربع در مجاورت کارخانه مونتاژ واگن نمود.

همچنین با هدف بومی کردن صنعت تولید قطارهای درون شهری، از انتهای سال 1386 شناسایی ظرفیت ها و امکان سنجی ساخت قطعات واگن در داخل کشور انجام گرفت که در نتیجه آن امکان تامین 35% از تجهیزات واگن های مترو و واگن های دو طبقه در داخل کشور فراهم آمد و طی یک برنامه زمان بندی دو ساله این عدد به بیش از 50% خواهد رسید.

از اهداف آتی این شرکت، احداث سالن ساخت بدنه آلومینیومی واگن های مترو در مجموعه سالنهای کارخانه و اقدام به ساخت و تولید واگن های مترو با بدنه آلومینیومی با توجه به مزایای این واگنها می باشد.

 خط مشی کیفیت شرکت واگن سازی ابهر

شرکت واگن سازی ابهر در سال 1386 موفق به دریافت گواهینامه سیستم مدیریت کیفیت ایزو 9001 نسخه 2000 شده است و خط مشی کیفیت این شرکت از قرار زیر است:

1- توجه به اصل مشتری گرایی و تلاش در ایجاد و افزایش رضایت مشتریان

1. گسترش بازار خدمات نقلیه ریلی و توسعه مشتریان و انتقال تواناییها و تجارب کسب شده با ارائه مشاوره های تخصصی
2. ایجاد بهبود مستمر در فرآیندهای سازمان در جهت افزایش اثربخشی و کارایی
3. افزایش تنوع خدمات جهت برآورده کردن نیازهای صنایع ریلی کشور
4. توجه به نیروهای انسانی به عنوان منابع استراتژیک سازمان و تلاش در جهت افزایش تواناییها و رضایت شغلی آنها

تولید واگن های لبه بلند در ابهر

با هدف جلوگیری از خروج ارز از کشور، اولین سری واگن های لبه بلند در شرکت واگن پارس تولید شد.