تعریف املا ودیکته
املا بخشی از برنامه آموزشی است که در آن خلاقیت تفکر ناهمگرا مطرح نیست بلکه تنها آموزش یک نمونه ویا ترتیب حروف آن مد نظر است.مشکل نگاشته یا املا هر زبانی معمولا دارای نمونه های متناقص و نا مربوطی است.عناصر گویشی ونوشتاری در بسیاری موارد با همدیگر اختلاف دارند.بنابراین املا یک کار آسان نیست.املا یک کلمه بسیار مشکلتر از خواندن آن است چرا که باز شناسی یک کلمه چاپی یک عمل کد برگردانی است.در موقع خواندن نشانه های زیادی وجود دارد که خواننده را دربازشناسی
کلمه کمک می کند.مثلا خود متن،علائم صوتی،تجزیه وبخش کردن کلمه و شکل کلمه.بازآفرینی یک کلمه درجهت عکس یک عمل کدبرگردانی است ودر شرایطی صورت می گیرد که نشانه های جانبی و زمینه تا حد زیادی کاسته شده است.بسیاری از کودکانی که در بازآفرینی کلمات به هنگام املا دچار ضعف و ناتوانی اند به عکس ممکن است در باز شناسی آنها به هنگام خواندن مهارت داشته باشند.با این حال کودکی که در امر کدبرگردانی خواندن ناتوان است معمولا در امر املا نیز دچار ضعف می باشد. ( )
علل ضعف دانش آموزان در املا وچگونگی رفع آن
اغلب اشکالات ناشی ازنشناختن حروف وقواعد نوشتن آن هاست در این صورت آموز گار باید دریابد که کدام یک از حروف و قواعد لازم را نمی دانند،تا در این زمینه ها تمرین هایی بدهدکه اشکال آنها رفع شود.نوع دیگر اشکالات ناشی از ندانستن قواعد خط نستعلیق است که به اشتباهاتی از نوع دندانه،تشدید،همزه و غیره منجر می شود.
اشکالات املایی کودکان گاهی دراثرموارد زیر می باشد:
1_اشکال از جانب معلم است که در این مورد یاصدایش رسا نیست یا کلمات را درست تلفظ نمی کند ویا تنددیکته می گوید.
2_اشکال از جانب شاگرد است که در این مورد یا شاگرد کندنویس است یانقص شنوایی دارد یا حواسش پرت است یا تمرین لازم و کافی برای نوشتن املا ندارد یا پایه اش ضعیف است ویا به ندرت ممکن است استعدادش کم باشد.
3_اشکال بر اثر محیط است که یا عوامل حواس پرتی زیاد است و یا جلسه غیر طبیعی بوده و امنیت خاطر در آن نیست.(انوشه پور 152)
انواع اختلالات املایی
مهارت املا نویسی به معنی توانایی جانشین سازی صحیح صورت نوشتاری حروف،کلمات وجمله ها به جای صورت آوایی آنهاست.دانش آموزان باید به این مهارت دست یابند تا بتوانند به خوبی بین صورت تلفظی کلمه ها و حروف سازنده آنها پیوند مناسبی بر قرار کنند .بدین ترتیب زمینه لازم برای پیشرفت آنان در درس های جمله نویسی ،انشا و بطور کلی مهارت نوشتن بهتر فراهم شود. دانش آموزان هنگام نوشتن املا باید نکاتی را در باره صداهایی که بوسیله معلم در قالب کلمات و جمله ها بر زبان جاری می شود رعایت نمایند.
الف ) آنها را خوب بشنوند تشخیص دقیق کلمه ادراک کلمه
ب ) آنها را خوب تشخیص دهند یاد آوری و مجسم ساختن تصویر
ج ) آنها را درست بنویسند نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه
هر کدام از این فرآیند ها با یکی از فرآیند های ذهنی ارتباط مستقیم دارد.
الف ) ادراک کلمه حافظه شنیداری و تمیز شنیداری
ب ) باز شناسی کلمه حافظه دیداری
ج ) باز نویسی کلمه حافظه حرکتی
به طور کلی اختلالات دیکته نویسی را می توان در موارد زیر خلاصه کرد .
1 – ضعف در حافظه دیداری
( غلط نویسی حرف در کلمه های دارای حروف هم صدا )
2- ضعف در تمیز دیداری
( عدم تشخیص حروف مشابه از نظر ظاهری از یکدیگر )
3- ضعف در حافظه توالی دیداری
( جابجا نوشتن حروف یک کلمه )
4-ضعف در حافظه شنیداری
( جا انداختن کلمه ها )
5 – ضعف در حساسیت شنوایی
6- نارسا نویسی
7- عدم توجه و دقت
8 – قرینه نویسی
9 – وارونه نویسی
10 – آموزشی
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها
با توجه به شواهد یک و اطلاعات جمع آوری شده نتایج تجزیه و تحلیل به شرح زیر می باشد.
اختلال در دیکته نویسی علل بسیار متفاوت دارد اما در مورد این دانش آموز می توان گفت که کیمیا توانایی تجسم و تولید مجدد کلمات را ندارد و در برابر بسیاری از لغات که فکر می کند آنها را می شناسد دچار گیجی و عدم اطمینان است . او همچنین در کشف تفاوت ها و یا شباهت های اصوات نا توان است و حروف هم مخرج را جابجا می نویسد .
نتیجه گیری تشخیصی آن بود که وجود این دو ناتوانی ( نارسایی حافظه دیداری و ضعف در حساسیت شنیداری ) مانع توانایی وی در یاد گیری دیکته نویسی شده بود. انتظارات نامناسب و عدم آگاهی والدین از این مشکلات دانش آموز زمینه های تشدید اضطراب و کاهش اعتماد به نفس را فراهم می کرد.
فهرست
چکیده 4
تقدیر وتشکر 5
توصیف وضعیت موجود 6
گردآوری اطلاعات(شواهد یک) 7
منابع اطلاعات مورد نیاز: 7
جدول اشکالات املایی دانش آموز 9
جدول فراوانی اختلالات 10
تعریف املا ودیکته 10
علل ضعف دانش آموزان در املا وچگونگی رفع آن 11
اشکالات املایی کودکان گاهی دراثرموارد زیر می باشد: 11
انواع اختلالات املایی 12
تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها 13
الگوی تجزیه و تحلیل مسائل 15
راهکار های پیشنهادی و نظر همکاران 16
اجرای راه حل جدیدو نظارت بر آن 17
شواهد2 18
مقایسه تعداد اشکالات املایی قبل و بعد از اجرا 19
ارزشیابی تاثیراقدام جدید و تعیین اعتبار آن 19
منابع 20
شامل 19 صفحه Word
دانلود تحقیق اختلال دیکته نویسی
