دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه با دانش آموز بیش فعال در کلاس درس فارسی دوم راهنمایی برخورد کردم

اختصاصی از فی دوو دانلود اقدام پژوهی با موضوع چگونه با دانش آموز بیش فعال در کلاس درس فارسی دوم راهنمایی برخورد کردم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه با دانش آموز بیش فعال در کلاس درس فارسی دوم راهنمایی برخورد کردم

فرمت فایل word

تعداد صفحات32

بیان مسئله (توصیف وضع موجود)

چکیده

در این تحقیق ابتدا به توصیف وضعیت موجود پرداخته ام و اطلاعات وشواهدی را از طریق مشاهده رفتار دانش آموز بی قرار ( بیش فعال ) و مصاحبه با خود دانش آموز و دیگر دانش آموزان،همکاران،مدیرودیگرکارکنان مدرسه و تدارک دیدن یک نمونه پرسشنامه (مخصوص والدین او ) ،را جمع آوری نموده و سپس برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد بی قراری ( بیش فعالی ) سعی کردم از منابعی چون اینترنت ، کتابخانه ، مشاوران و .. استفاده کنم در مرحله بعد به تجزیه و تحلیل عوامل مختلف این مشکل پرداختم و با انتخاب راه حلهای  اعتبار بخشیده آنها را به اجرا در آورم ودر پایان هم شاهد بهبود رفتار دانش آموز بیش فعال شدم.

دانلود مقاله با موضوع فعال کردن کلاس ریاضی

اختصاصی از فی دوو دانلود مقاله با موضوع فعال کردن کلاس ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان تحقیق:روش های فعال کردن کلاس ریاضی 

تعداد صفحات 50 

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش

قیمت 2000تومان

قسمتی از مجموعه

مقدمه

بیشتر دانش آموزان درس ریاضی را به عنوان یکی از سخت ترین درس هایشان می شناسند (که در واقع نیز چنین است) همچنین نا خود آگاه معلم ریاضی را معلمی بد اخلاق و خشک و خشن می دانند. با توجه به این شرایط اگر معلم ریاضی نیز بخواهد مانند روش های تدریس سنتی در اداره کلاس خشک و خشن برخورد کند و امکان فعالیت و آزادی را از دانش آموزان بگیرد ، دانش آموزان در یادگیری درس ناتوان خواهند بود. شاید در ظاهر درس را فرا گیرند ولی این یادگیری عمقی نخواهد داشت و در آینده مشکل ساز خواهد شد .

با توجه به این عوامل برای موفقیت در امر یاد دهی -  یاد گیری  معلم باید کلاسی فعال و فرح بخش و متنوع برای دانش آموزان ایجاد کند که در این صورت دانش آموزان در کلاس احساس خستگی نخواهند کرد و با علاقه وانگیزه در فرایند یاددهی–یادگیری شرکت می کنند و ذهنیتی که نسبت به درس و معلم ریاضی دارند تا حدودی تعدیل می شود.

شاید بتوان گفت معلم ریاضی بیشتر از سایر معلمان باید به ویژگی های فردی دانش آموزان توجه داشته باشد ، فعالیت هایی متناسب با شرایط جسمی ، محیطی و علمی دانش آموزان طراحی کند ، در برخی از کلاس ها شاید نیاز باشد برای گروهی از دانش آموزان یک موضوع درسی و برای گروهی دیگر موضوع دیگری تدریس شود که بستگی به پایه ی علمی دانش آموزان دارد .

معلم قبل از شروع درس باید با دانش آموزان ارتباط عاطفی و دوستانه برقرار کند که به عنوان یک پیشنهاد می توان روی مهارت های ایجاد ارتباط عاطفی و دوستانه بین معلم و دانش آموز نیز تحقیق کاملی انجام داد که در این مقاله مجال پرداختن به آن نیست .

پروژه بررسی تاثیر بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال حدود سنی 7 ساله. doc

اختصاصی از فی دوو پروژه بررسی تاثیر بازی درمانی در درمان کودکان بیش فعال حدود سنی 7 ساله. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 76 صفحه

چکیده:

هدف از تحقیق حاضر بررسى بازى درمانى و درمان کودکان بیش فعال حدود سنى 7 ساله شهرستان ابهر است که فرضیه عنوان شده در تحقیق حاضر عبارت است از اینکه بازى درمانى در درمان کودکان بیش فعال تاْثیر دارد.جامعه مورد پژوهش حاضر دانش آموزان حدود سنى 7 ساله شهرستان ابهر تشکیل داده که 24 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند که مشکل بیش فعالىدارند و بازى درمانى مثل بازى پازل یا ساختن خانه هاى سازمانى و وسایل بازى دیگر مورد آزمون قرار گرفته اند که از این دانش آموزان که بصورت تصادفى انتخاب شده اند میتوان گفت که بازى درمانىتاْثیر بسزایى در درمان بیش فعالى دارد به علت اینکه F بدست آمده برابر 367/12 از جدول 671/5 با درجه آزادى 22 در سطح مفىدارى 05/0 بزرگتر است پس میتوان گفت که فرض سفر رد شده است و بازىدرمانى در درمان کودکان بیش فعال نقش بسزایى دارد.

مقدمه:

موضوع کودکان بیش فعال در این مبحث بیشتر خلاقیت رشد قواى ذهنى،هوش،و واکنشهاى حرکتى کودکان و نوجوانان و روشهاى تربیتى و آموزشى آنهاست که از نظر یک روانپزشک یا مشاور راهنمایى حائذ اهمیت است،اگرچه جنبه هاى تخصصى روانپزشکى مورد نظر نیست ولىدر ضمن بحث سعى خواهد شد علائمى از این اختلالات بطور خلاصه بیان شود و بطور کلى دستگاه عصبى کودک به درجه رشد و کمال بزرگسالان نرسیده و چون رشد ادامه دارد و به عبارت دیگر در حال تغییر و تحول است،لذا رفتار نیز به همین منوال در تحول خواهد بود. در کودکان بیش فعال همان طور که از اسمش پیداست،واکنشها و ویژگیهاىخاص دارند و چون کودک رشد فکرى و حرکتى بالایى با حرکات و رفتار خود نشان میدهد،لذه نمیتواند به رفتارهاى خود کنترل داشته باشد و یا اگر عمل خلافىاز او سر بزند  بىتفاوت از او عبور میکند.کودکان در مقابل فشارات زندگى،واکنشهاى نسبتاً سریع نشان میدهند و به همان سرعت هم وقتى فشارهاى زندگى از بین برود،بهبود میابند.از آنجاکه وابسته و متکىبه دیگران هستند و در واقع از نظر شخصیتىهم در حد متعادل هستند،لذا در مقابل فشار و ناراحتى تنها کارىکه انجام میدهند نشان دادن حرکات مختلف از خود هستند و بطورى میتوان گفت که اصلاً نمیتوانند رفتار و اعمال خود را کنترل کنند.پس اینگونه اختلالات حرکتى در کودک وسیله قدرت بیان است و اگر کودک سن کمترى داشته،در ارتباط با بزرگسالان بیشتر در زحمت بوده است.بطور خلاصه قدرت بیانىو حرکتى و زبانىکودک در کودکان بیش فعال ممکن است ناشىاز احساساتى مثل ترس و اضظراب و احساس محدودیت و شکست باشد و این موارد باعث اختلالات دیگرى از جمله؛امتناع از رفتن به مدرسه و بهانه گیرىشود.

در روانشناسىکودکان،کودکان بیش فعال اختلالات ناشىاز نارسایى در حفظ تعادل اعضاء و رفتار و حرکات در بین کودکان است و آموزش هاى حرکتى و رفتارى براى این دسته از کودکان لازم است تا بتوانند به حد متعادل،از خود رفتارهایىرا نشان دهند.لغت بیش فعال اصولاً یک اصطلاح آموزشى است و به عهده مریبان آموزش و پرورش و مشاوران راهنمایى است که در زمره اولین کسانى هستند که با مشاوره رفتارى میتوانند رفتار و حرکات کودکان را مورد بررسى قرار داده و با آنها به حل این رفتار بپردازند.(میلانى فر  1385).

فهرست مطالب:

چکیده 

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق 

اهداف تحقیق

فرضیه تحقیق

تعاریف عملیاتی و نظری و واژه ها و مفاهیم

فصل دوم : پیشینه و ادبیات تحقیق 

تعریف بازی

بازی آزادانه انتخاب میشود 

مراحل متفاوت بازی کودکان 

بازی های نمایشی 

پیشرفت ذهنی در بازی 

عوامل موثر در بازی

ویژگی های فردی

هوش

محیط 

عامل تغذیه و بهداشت 

کاربرد بازی در درمان

بازی درمانی چیست 

بازی درمانگر کیست ؟

اتاق بازی درمانی 

شاخصه های یک اتاق بازی درمانی عبارتست از 

وسایل اتاق بازی درمانی 

نمونه هایی از بازی های آموزشی بر اساس نظریه (گانیه )

بازی آشنایی با اعضاء بدن

بازی اسم من چیست ؟

بازی عمو زنجیر باف 

تابلو سازی 

بازی توپ و سبد 

بازی و رشد جسمانی

بازی و رشد اجتماعی 

طبقه بندی بازی از دیدگاه پیاژه 

انواع بازی درمانی 

شیوع بیش فعالی

انواع بیش فعالی

نوع ترکیبی

درمان

راهنمایی هایی برای آموزگاران

فصل سوم : روش تحقیق

جامع مورد تحقیق

روش نمونه گیری

ابزار اندازه گیری در تحقیق

روش آماری

روش تحقیق

فصل چهارم : یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه فصل چهارم

جدول 1-4 نمرات خام آزمودنی ها 

فرمول 

جدول 2-4 مقایسه بازی درمانی 

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 

بحث و نتیجه گیری 

پیشنهادات 

محدودیت ها 

منابع و ماخذ

منابع ومأخذ:

ارهانى ،‌رسول (1385)،بازى و شناخت آن،تهران:انتشارات رامبد

بهبهانى ،‌مسعود (1384)،بازى درمانى و راه هاى شناختى آن،تهران:انتشارات صنوبر

پارسایى ،محمد (1384)،کودک و بازى‌،تهران:انتشارات راه نور

تورنگى ،محمد اسماعیل (1385)،کودک و باورهاى آن،تهران:انتشارات باران

دلاور ،على‌ (1385)،رشد تحقیق در علوم تربیتى ،تهران:انتشارات رشد

دلاور ،على‌ (1385)،آماراستنباطى ،تهران:انتشارات رشد

رحمانى ،محمد (1384)کودک و روان شناسى ،تهران:انتشارات باران

زهیدى ،محمد (1385)،روان شناسى کودک ،تهران:انتشارات بهار

لطف آبادى ،حسین (1382)،روان شناسى رشد،تهران:انتشارات سمت

لطف آبادى‌ ،حسین (1384) ،روان شناسى کودک وجامع ،تهران:انتشارات رشد

نورالهى ،محمد (1385)جامعه کودک ،تهران:انتشارات فرهنگیان

نیازى ،سعید (1384) ،کودک و تریبت ،تهران:انتشارات ارجمند

دانلود تحقیق استفاده از فرایند HPP در غیر فعال سازی MO غذایی

اختصاصی از فی دوو دانلود تحقیق استفاده از فرایند HPP در غیر فعال سازی MO غذایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اولین اطلاعات در زمینه فشار هیدرواستاتیک قوی بر موجودات زنده در سال 1883 توسط Certes بدست آمد . وی باکتریهای زنده را از نمونه های آبی که از عمق 1500 متری ( فشار50mpa ) بدست آمده بود را ایزوله کرد و مطالعات خود را در این زمینه با استفاده از دستگاه فشار قوی که فشار هیدرواستاتیک ایجاد میکرد ادامه داد. در صنایع غذایی مهمترین کار توسط Berhite انجام شد و در ژوئن 1899 تحت عنوان ((تاثیر فشار در نگهداری شیر)) منتشر گردید. Hite نشان داد که در صورتی که شیر خام به مدت 1h در معرض فشار600mpa قرار گیرد عمر نگهداری آن در دمای اتاق به چهار روز افزایش پیدا می کند. مطالعات بعدی توسط p.w.Bridyman (برنده جایزه نوبل در فیزیک) بر روی تاثیر HPP  بر روی پروتئین ها مورد بررسی قرار گرفت. فعالیت های انجام شده در خصوص کابردهای غذایی فشارهای هیدرواستاتیک در دانشگاه کیوتوی ژاپن صورت گرفت و منجر به تشکیل انجمن ژاپنی برای فشارهای بالا در سال 1989 شد. و بعد از آن در سال 1990 اولین محصول تجاری این فرایند روانه بازار شد. و اکنون فعالیتهای دانشگاهی و صنعتی زیادی بویژه در ژاپن و اروپا در این زمینه صورت میگیرد. امروزه مشخص گردیده که استفاده از فرایند فشار بالا باعث اصلاح خصوصیات تشکیل ژل- و همچنین کاهش بار میکروبی و همچنین اثراتی بر

پروتئین ها و همچنین موجب تسریع در رسیدن پنیر جدار می شود. و همچنین باعث اصلاح ساختار اجزاء شیر و حفظ ارزش غذایی محصولات می شود. امروزه محصولاتی نظیر آب میوه ،مربا، ژله و ماست ، که از تکنولوژی HPP  بدست آمده وارد بازار مصرف شده است. و همچنین جگر، گوشت خوک، و خرچنگ خام.

تعریف فناوری فشار بالا

شامل بکار بردن یکنواخت فشار در مواد غذایی جامد یا مایع در دامنه فشارهای بین 400-900mpa که درجه حرارت فرایند میتواند کمتر از صفر درجه یا بالاتر از 100ºc باشد که اعمال فشار در مقیاس تجاری با پالس کسری از ثانیه بوسیله پمپ های نوسانی یا ضربه ای بدست می آید.

مکانیزم تاثیر فشار

فشار هیدرواستاتیک بالا باعث تغییراتی در مورفولوژی ، واکنش های بیو شیمیایی و مکانیزم های ژنتیکی و دیواره سلولی میکروارگانیزمها میشود . هنگام اعمال فشار اصلی ترین ترکیباتی که بیشتر تغییر میابد پروتئین ها می باشند . چون پروتئین به فشار بسیار متغییر بوده چرا که پیوندهای هیدروفوبیک موجود در انها تحت فشار بسیار ویژه عمل میکنند تا فشار 100MPA پیوندهای هیدروفوبی باعث افزایش حجم میشود . و  بالاتر از 100MPA پیوندهای هیدروفوبی باعث کاهش حجم پروتئین میشود . تغییرات هیدراسیون علت اصلی کاهش حجم ناشی از تجزیه و باز شدن  پروتئین میباشد بنابراین میزان هیدروفوبیستی یک پروتئین تا حد زیاد تعیین کننده میزان دناتوره شدن در آن فشار مشخص میباشد . بررسی های مختلف نشان داده است که اولین جایی که در میکروارگانیزم ها  در اثر فشار صدمه میبیند غشاء سلولی آنها میباشد به این صورت که غشاهایی که تحت فشار قرار میگیرند معمولا نفوذ پذیرشانن تغییر میکند که این تغییر در عملکرد غشا به علت  دناتوره  شدن پروتئین غشا میباشد (دناتوراسیون پروتئینها در اثر فشار بالا با دناتوراسیون  حرارتی فرق میکند به این صورت که در دناتوراسیون   در اثر فشار بالا پیوند های یونی و هیدروفوبیک مولکول های پروتئین تخریب میشود بنابراین در پروتئین تغییرات ساختاری و آرایشی بوجود می اید ولی در دناتوراسیون  حرارتی برای پیوندهای کووالانسی اثر میگذارد)

دناتوراسیون  پروتئینهای غشا باعث میشود  که مانع از ورود اسید های آمینه به سلول میشود و علاوه بر آن با ادامه فرایندHPP  ترکیبات درون سلولی به بیرون نشط میکند که این نیز بیانگر صدمه دیدن غشا سلولی M.O میباشد.نرمی و انعطاف پذیری  غشا سلولی نقش مهمی در مقاومت باکتری ها در برابر فشار است  باکتری های که دارای مقادیر بالای دیفسفاتیدل گلیسرول هستند برای غیر فعال سازی در اثر  HPP  مساعدتر میباشد زیرا این ترکیب در حضور Ca باعث تردی غشا میشود و راحت تر شکسته میشود و در مقابل ترکیباتی که باعث نرمی غشا میشوند مقاومت M.O را در برابر فشار افزایش میابد.

سایر قسمتهای که در فرایند HPP  باعث غیر فعال شدن میکروبها میشوند آنزیم میباشد بویژه آنزیمهای ATP آزهای باند شده با غشا در بعضی از M.O دناتوره  شده آنزیم های کلیدی توسط فشار  H.P.P نقش مهمی را در صدمه دیدن مرگ سلول M.O بازی میکند غیر فعال شدن آنزیم میتواند به دلایل مختلفی باشد. 1- دناتوره شدن پروتئین 2- ناشی از تغییر در ساختمان داخل سلول و تغییرات فضایی در جایگاه فعال آنزیم که این تغییرات میتواند تحت تاثیر PH غلظت و ساختمان فرعی آنزیم قرار گیرد.

فشار بالا تغییرات دیگری را نیز در سلول بوجود  می آید که از جمله میتوان به موارد زیر  اشاره کرد:

• متلاشی شدن واکوئل های گازی درون سلول
• هیدرولیز نشدن ATP
• کاهش PH داخل سلول

که این سری از تغییرات منجر به مرگ سلول میباشد.

تولید فشار :

1-تراکم مستقیم:

ماده ناقل فشار که اغلب دارای آب یا الکل میباشد توسط پیستونی که که قطر قسمت انتهای آن کم است فشرده میشود در این روش تراکم بسیار سریع  صورت میگیرد.

فهرست مطالب:

مقدمه

مکانیزم احتمالی فشار

تاثیر HPP  بر غیر فعال سازی MO 

• فرم رویشی باکتری
• فرم اسپور باکتری
• قارچ ها و ویروس ها

فرایندهای ترکیبی

سینتیک غیر فعال شدن MO 

کابردهای عملی HPP

 شامل 17 صفحه فایل word قابل ویرایش

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های فعال تدریس و مشارکت دانش آموزان در کار گروهی آنها را به درس مطالعات اجتماعی...

اختصاصی از فی دوو اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک روش های فعال تدریس و مشارکت دانش آموزان در کار گروهی آنها را به درس مطالعات اجتماعی... دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی دبیر مطالعات چگونه توانستم به کمک روش های فعال تدریس و مشارکت دانش آموزان در کار گروهی آنها را به درس مطالعات اجتماعی علاقه مند نمایم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده :

دانش آموزانی که از طریق  یادگیری فعال  به یادگیری می بردازند  نه تنها بهتر یاد می گیرند  بلکه از تجربه یادگیری لذت بیشتری نیز می برند .حتی اگر دبیر بهترین سخنران باشد ودر تمام مدت جلسه درسی به سخنرانی  بپردازد ممکن است یادگیری  صورت  گیرد اما این یادگیری به اندازه یادگیری که در موقعیت فعال به وجود می آید کامل جامع   وپایدار نیست . به نظر بین وویتاکر یکی ازمهمترین  راهبرد های فعال کردن دانش آموزان در فرآیند  یادگیری  ازگروهها مطالعه در کلاس و فراهم کردن فرصت بحث  تبادل نظر وپرسش و باسخ است (بین وویتاکر 2000)

 اثرات یادگیری از طریق کار گروهی و همیاری را می توان در این 5 بند خلاصه کرد :

1. افراد از یکدیگر می آموزند
   2.انگیزه جهت یادگیری راافزایش می دهد
   3.احساسات مثبت نسبت به یکدیگر را افزایش می دهد واز جدایی و تنهایی می کاهد وروابط دوستانه ایجاد می کنند
   4.باعث تقویت مهارتهای اجتماعی می گردد.
   5. منجربه تقویت عزت نفس می شود.

اینجانب …. دبیر .. در اقدام پژوهی ذیل تصمیم دارم به نقش مشارکت دانش آموزان و همکار در کار گروهی و همچنین روش تدریس فعال در یادگیری و فهم این درس جذاب و هدفمند بپردازم.

توصیف وضعیت موجود

اینجانب … دارای .. سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش هستم و هم اکنون در آموزشگاه ..  شهرستان .. مشغول تدریس هستم.رشته تحصیلی من … است و دارای مدرک … در این رشته هستم.

با شروع کلاس ها من وارد کلاس های مختلفی شدم، از جمله برای تدریس درس مطالعات اجتماعی وارد کلاس هفتم شدم بعد از سلام و احوالپرسی خودم را معرفی کردم و از آنها خواستم که خودشان را برای من معرفی کنند و این کار را کردند. بعد از این در مورد اهمیت درس مطالعات اجتماعی برای آنها سخنرانی کردم. و در مورد فایده های مطالعات اجتماعی برای زندگی شان در جهان امروز توضیحاتی دادم. در ضمن صحبت متوجه شدم که دانش آموزان که تعدادشان در کلاس مورد نظر …نفر بود به دیگران نگاه می کنند و زیر لب چیز هایی می گویند و حتی حرکاتی هم  دارند که نشان می دهد علاقه خاصی به مطالعه این درس ندارند.

جلسه بعدی قبل تدریس تدریس یک ارزشیابی تشخیصی از دانش آموزان کلاس به عمل آوردم نتیجه این آزمون به این صورت بود که از کل دانش آموزان تعدادی از دانش آموز بودند که علاقه ای به این درس نداشتند و در کار گروهی شرکت نمی کردند.

تدریس خود را شروع کردم در ادامه تدریس تلاش کردم آنها را به اظهارنظر و بحث و بحث و گفتگو ترغیب کنم و خود هم از آنها سوالاتی می پرسیدم و از این طریق آنها را به یادگیری درس علاقمند سازم. اما آنان  تمایلی به شرکت در بحث از خود نشان نمی دادند و سوالاتی که می پرسیدم جواب غلط یا ناقصی می دادند و می گفتند ما نمی دانیم، متوجه نشدیم.